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摘要：高中思想政治课的教学与其他学科相比，其教学方法的特殊性在于其学科内容本身具有较强的理论性和政治性，以及学生和教师各个方面的因素，使得教学方法难以把握。在实际教学中，高中思想政治教师采用讲授法、探究式教学方法较多，采用谈话法、欣赏教学法、活动教学法、案例分析法等方法相对较少，但无论采取何种教学方法，为调动学生的学习主动性、积极性与创造性，为满足学生多层次、个性化的发展需要，就必须明确高中思想政治课堂教学应遵循的原则，并将以人为本、生活化、时代性、时政性等原则贯穿在教学中。
关键词：课堂教学；教学原则；基本原则
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0111
一、以人为本原则
思想政治课要培养学生的道德情操和政治文化水平，培养他们分析问题、解决问题的能力，培养其树立正确的世界观、人生观和价值观。这些能力和价值观念的培养，不是思政教师的传递与学生被动接受就可养成的，它需要思政教师在教学方法的选择、设计及实施等方面，充分尊重学生的主体地位，以学生为本，建立在学生学的基础上，结合社会实际来进行。
例：在讲解《经济生活》中“新时代的劳动者”一课中的“怎样维护劳动者的合法权益”这一知识点时可以采用讨论法，教师提出问题：“若你辛辛苦苦工作一个月、或是几个月都得不到该有的劳动报酬，应该怎样维护自己应享有的报酬？”学生进行讨论，并且教师在讨论过程中加以引导，教师应特别注意引导的一点是，不能采取不合法的方式（如殴打老板或是其家人等方式）维护自己的合法权益，最后学生在讨论中得出结论，教师进行总结并补充。
二、生活化原则
中学生不仅仅是学习者，也是社会主义事业的建设者和接班人。思想政治教育不仅要教会他们相关学科知识，还要培养其成为有乐观的生活态度、有道德、有理想、有抱负的社会主义建设者。且思想政治来源于生活，思想政治课的知识与社会生活息息相关。因此，其教学应遵循生活化原则。根据考察发现，在实际教学中仍存在个别思政教师讲课空洞、抽象的现象，其原因之一便是教学方法的运用、教学材料的选取未遵循生活化原则。因此，思政教师首先要引领学生关注生活；其次需要思想政治教师找准教材知识与生活的最佳结合点。
例：在讲解《政治生活》中“公民如何参与政治生活、人大代表如何行使权力和履行义务”时，教师可以学生身边的事例为材料：大家常见本地区校门口放学时交通相当拥堵，造成校门口交通拥堵的原因有哪些？中学生作为一名公民应如何参与其中？若你是人大代表又该如何做？教师以发生在学生身边的事例为材料运用在教学中，抛出问题让学生思考讨论。学生进行激烈的讨论分享：造成交通拥堵的原因之一是放学时校门口车流量大，许多家长开车来接孩子放学回家，同时正好为下班期间，上班等很多人都开车回家。原因之二是校门口有大量小商贩在公路两边，小推车占据人行道位置，学生购买推车上卖的小吃进而滞留，共同造成了交通拥堵。随后，学生根据问题开始寻找对策，若作为一名公民应如何参与其中，作为人大代表又该如何做。如何从人大代表的权利与义务层面寻找出对策。这样一节课，其教学设计、事例的选择都遵循了生活化原则，不仅能够调动学生的兴趣与积极性，也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、时代性原则
随着社会的发展，科学技术的进步，要求教学也要与时代发展相符合。因此，高中思想政治课堂教学也应遵循时代性原则，不能仅采用传统的方式进行课堂教学。尤其在当今网络信息技术不断发达的时代，思政教师要紧跟时代步伐和党的方针、政策，坚持以人为本的原则，运用先进的教学理念，选取先进的教学方法、手段来满足学生、社会的发展需要。
例：在讲解《经济生活》一书中“新时代的劳动者”一课时运用多媒体教学，在新课知识结束时以歌曲“劳动者最光荣”为背景音乐，教师诵读：“劳动者用手上的老茧换来明天的太阳，换来田野瓜果飘香，换来钢花飞溅涛涛煤浪。劳动者是光荣的。我相信，将来无论同学们在那个工作岗位上，都能成为一名优秀的新时代劳动者。”这就成功地起到了情感升华的目的与效果。如此教学不仅体现了教学的时代性原则，更利于实现情感态度价值观目标。
四、时政性原则
实践是认识的基础，实践决定认识，实践的发展决定认识的发展。党的十九大报告提出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。青少年大多时间都是在学校度过的，大多学习时间均是在课堂中度过的，他们对党的大政方针、时政新闻、社会现象及社会对人才的要求以及国際形势等诸多方面不甚了解，并且培养青少年的主战场在校园的课堂中，如何让课堂充满活力，紧跟时代步伐，教师在课堂教学中就需要注重时政性原则。这就需要思政学科教师在教学中结合时政背景及其材料让青少年在对党的大政方针等方面有所了解并认同，能够正确认识社会的不同现象，能够辩证看待，能够使自己成为当前以及未来社会所需要的人才。
例：在2015级二轮专题复习中，应结合十九大报告中当今社会主要矛盾变化，应结合十九大报告中提出的决胜全面建设小康社会需抓好的“三大攻坚战”进行复习。三大攻坚战之一“精准扶贫”的专题相关知识复习可围绕：是什么——目标任务、现状；为什么——为何扶；怎么办——谁来扶：主体，怎么办——如何扶：政策，三个层面而展开。将“为何扶”“扶持谁”“谁来扶”“如何扶”重新整合于学生乐于接受的大众逻辑是什么、为什么、怎么办之中。同时，关于怎么办的部分不仅要从谁来扶的主体层面分析，也要从如何扶的政策层面进行分析。从经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活四个角度穿插相关课堂教学知识。优化高中思想政治课堂教学，教师的教育理念、教学方式等都是重要因素。本文仅从高中思想政治课堂教学应遵循的四大原则（以人为本原则、生活化原则、时代性原则、时政性原则）这一视角维度进行探究，但原则并非仅此四种。
（作者单位：四川省广汉市第六中学校 618300）
关键词：课堂教学；教学原则；基本原则
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0111
一、以人为本原则
思想政治课要培养学生的道德情操和政治文化水平，培养他们分析问题、解决问题的能力，培养其树立正确的世界观、人生观和价值观。这些能力和价值观念的培养，不是思政教师的传递与学生被动接受就可养成的，它需要思政教师在教学方法的选择、设计及实施等方面，充分尊重学生的主体地位，以学生为本，建立在学生学的基础上，结合社会实际来进行。
例：在讲解《经济生活》中“新时代的劳动者”一课中的“怎样维护劳动者的合法权益”这一知识点时可以采用讨论法，教师提出问题：“若你辛辛苦苦工作一个月、或是几个月都得不到该有的劳动报酬，应该怎样维护自己应享有的报酬？”学生进行讨论，并且教师在讨论过程中加以引导，教师应特别注意引导的一点是，不能采取不合法的方式（如殴打老板或是其家人等方式）维护自己的合法权益，最后学生在讨论中得出结论，教师进行总结并补充。
二、生活化原则
中学生不仅仅是学习者，也是社会主义事业的建设者和接班人。思想政治教育不仅要教会他们相关学科知识，还要培养其成为有乐观的生活态度、有道德、有理想、有抱负的社会主义建设者。且思想政治来源于生活，思想政治课的知识与社会生活息息相关。因此，其教学应遵循生活化原则。根据考察发现，在实际教学中仍存在个别思政教师讲课空洞、抽象的现象，其原因之一便是教学方法的运用、教学材料的选取未遵循生活化原则。因此，思政教师首先要引领学生关注生活；其次需要思想政治教师找准教材知识与生活的最佳结合点。
例：在讲解《政治生活》中“公民如何参与政治生活、人大代表如何行使权力和履行义务”时，教师可以学生身边的事例为材料：大家常见本地区校门口放学时交通相当拥堵，造成校门口交通拥堵的原因有哪些？中学生作为一名公民应如何参与其中？若你是人大代表又该如何做？教师以发生在学生身边的事例为材料运用在教学中，抛出问题让学生思考讨论。学生进行激烈的讨论分享：造成交通拥堵的原因之一是放学时校门口车流量大，许多家长开车来接孩子放学回家，同时正好为下班期间，上班等很多人都开车回家。原因之二是校门口有大量小商贩在公路两边，小推车占据人行道位置，学生购买推车上卖的小吃进而滞留，共同造成了交通拥堵。随后，学生根据问题开始寻找对策，若作为一名公民应如何参与其中，作为人大代表又该如何做。如何从人大代表的权利与义务层面寻找出对策。这样一节课，其教学设计、事例的选择都遵循了生活化原则，不仅能够调动学生的兴趣与积极性，也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、时代性原则
随着社会的发展，科学技术的进步，要求教学也要与时代发展相符合。因此，高中思想政治课堂教学也应遵循时代性原则，不能仅采用传统的方式进行课堂教学。尤其在当今网络信息技术不断发达的时代，思政教师要紧跟时代步伐和党的方针、政策，坚持以人为本的原则，运用先进的教学理念，选取先进的教学方法、手段来满足学生、社会的发展需要。
例：在讲解《经济生活》一书中“新时代的劳动者”一课时运用多媒体教学，在新课知识结束时以歌曲“劳动者最光荣”为背景音乐，教师诵读：“劳动者用手上的老茧换来明天的太阳，换来田野瓜果飘香，换来钢花飞溅涛涛煤浪。劳动者是光荣的。我相信，将来无论同学们在那个工作岗位上，都能成为一名优秀的新时代劳动者。”这就成功地起到了情感升华的目的与效果。如此教学不仅体现了教学的时代性原则，更利于实现情感态度价值观目标。
四、时政性原则
实践是认识的基础，实践决定认识，实践的发展决定认识的发展。党的十九大报告提出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。青少年大多时间都是在学校度过的，大多学习时间均是在课堂中度过的，他们对党的大政方针、时政新闻、社会现象及社会对人才的要求以及国際形势等诸多方面不甚了解，并且培养青少年的主战场在校园的课堂中，如何让课堂充满活力，紧跟时代步伐，教师在课堂教学中就需要注重时政性原则。这就需要思政学科教师在教学中结合时政背景及其材料让青少年在对党的大政方针等方面有所了解并认同，能够正确认识社会的不同现象，能够辩证看待，能够使自己成为当前以及未来社会所需要的人才。
例：在2015级二轮专题复习中，应结合十九大报告中当今社会主要矛盾变化，应结合十九大报告中提出的决胜全面建设小康社会需抓好的“三大攻坚战”进行复习。三大攻坚战之一“精准扶贫”的专题相关知识复习可围绕：是什么——目标任务、现状；为什么——为何扶；怎么办——谁来扶：主体，怎么办——如何扶：政策，三个层面而展开。将“为何扶”“扶持谁”“谁来扶”“如何扶”重新整合于学生乐于接受的大众逻辑是什么、为什么、怎么办之中。同时，关于怎么办的部分不仅要从谁来扶的主体层面分析，也要从如何扶的政策层面进行分析。从经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活四个角度穿插相关课堂教学知识。优化高中思想政治课堂教学，教师的教育理念、教学方式等都是重要因素。本文仅从高中思想政治课堂教学应遵循的四大原则（以人为本原则、生活化原则、时代性原则、时政性原则）这一视角维度进行探究，但原则并非仅此四种。
（作者单位：四川省广汉市第六中学校 618300）