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摘 要：在教学中一直都有着学生学习水平参差不齐的现象，所以打破传统教学后高中政治教学中老师普遍运用分层教学法开展课堂教学。分层教学法不仅可以适应现代课程的教学需求，同时还可以帮助班级学生整体的知识掌握和学习进步，它突破了“统一”教学方式，而是充分根据学生的不同学习特性来进行针对性的授课。因此分层教学法在高中的政治课堂产生了积极的教学作用。接下来本文将对分层教学法在高中政治教学的实施策略有哪些效果进行分析。
关键词：分层教学法;高中政治教学;应用策略
引言
学生在经历了九年义务教学后因为不同的学习环境、生活环境的养成，加上性格等多重因素导致高中时期的学生在学习能力上尽不相同，这也给高中教师的教学工作带来了很大的困难，如何有效地给每个学生都开展有效的教学是高中教师的重要教学目标。对于高中的政治教师而言，应当及时正确地分析每个学生的不同学习状态与学习习惯，然后通过开展分层教学法来对学生进行针对性的课堂教学模式，从而使班级整体的学习水平得到有效提升。
1 确立分层教学目标
在高中政治课教学中，教师要注意把自己的“教”与学生的“学”有效地结合起来，正确引导学生积极进行自主探索与学习。高中的政治知识具有较强的理论性特征，这让许多学生在开展学习时都有一定的困难。所以，在老师在开展课堂教学时，千万不要只向学生强行灌输专业知识，死记硬背的学习方法对高中政治的学习不但没有帮助，甚至会增加学生的学习压力，起到反作用，最后降低学习热情。因此，教师应以课堂讲授制为基础，将自身的教学目标针对学生的学习状态进行分层，让学生循序渐进地进行学习。例如，老师在教授人教版高中政治中《法制生活建设》一课时，老师可以依据学生不同的学习水平，给学生设定不同的课堂学习目标，把“法治国家的概念”“法治政府的概念”、“法治社会的概念”三部分内容作为教学重点，让学生对国家、政府、社会以及法治之间的关系和内容有一个整体的认知，然后让学生可以根据自己的学习能力与方法，有选择地学习。以确定的层次为教学目标，可以有效调动学生的学习热情，进一步提高课堂的教学质量。应该指出的是，教师将教学目标分层并不意味着学生只要能够达到自己的层次目标就算完成任务，教师还应该注重引导学生学会在基础知识上去发掘新的知识点，进而达到自我突破，进入新的学习层次，从而使学生在各个层次都能得到更优秀发展。
2 设立分层教学内容
在高中政治教学中，教师应积极采用分层次、分步骤地对学生进行逐步递增的知识的讲解方法，促使不同层次的学生对政治知识有更好的吸收。高中政治老师想要将教学内容做好分层，首先要做好课前准备工作，对高中政治教材的内容进行细致的分析，并根据分析的结果来划分政治知识内容的难易程度，这样才能在课堂教学中做到有层次的教学，充分发挥分层教学的优势，从而使课堂的教学质量得到有效提高。老师应当注意的是，在教学内容分层上，不仅要根据自己的教学经验进行内容分层，而且要从学生在政治学习中遇到的难易点进行分层，例如再讲“人民民主专政的社会主义国家”的时候，可以先给学生将通篇的基础的定义讲解一遍，给后面的论述做铺垫，比如像一些“社会主义民主有哪些特点”以及“国家职能都有哪些具体表现”这种总结概括性强的知识放在后面讲，因为有了前面的基础讲解，所以更容易让学生消化。
3 设立分层次功课
设立功课是课堂教学中不可缺少的一部分，预留功课能够使学生及时巩固所学的知识，对于提升学生的学习效率具有重要意义。在分层教学中，教师在安排学生的功课时，应遵循分层原则，首先对学习困难的学生，把帮助他们扎实掌握基础知识为主，提高学习兴趣为首要目标;其次对于优秀生，在应帮助他们充分掌握基础知识的同时还要培养他们的自学方式与能力;最后是培养优秀生对知识的总结和升华能力，然后引导优秀生带动学习困难的学生。如此，才能促进整体学生的学习进步，逐渐缩小學生之间的分层，真正提升学生的学习效果。例如，在学人教版高中政治课必修课“新民主主义的革命的胜利”这一节后，老师可以给学生这样布置功课：首先，全体学生必须要对“近代中国的复兴之路”和“新民主主义革命”这两个基础模块内容进行扎实掌握;其次，优秀生还要了解“中华人民共和国成立的意义”的延伸知识内容;最后，学习困难的学生要根据自己的学习能力和自己的实际情况与需要，选择优秀生要掌握的那部分延伸内容。这种功课布置的方式，能够更好地适应学生在各个层次上的学习需要，最后有效地促进所有学生的学习提升。
4 关注隐性情感分层
高中阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，政治课的德育功能异常重要。因为在多元信息时代，学生接触到大量的信息，有时难以辨别其真实有效性，在看待某个问题时不够全面客观、甚至过于偏激狭隘。作为老师，应该采取策略对不同思想情感的学生进行正确的引导，关注隐性的分层教学。例如，针对新冠疫情在全球的蔓延，尤其是美国疫情大爆发，在网络上会出现“让美国人从地球上消失吧”、“让我们欢呼、庆祝美国疫情大爆发“等信息，甚至部分学生也认为，美国疫情越严重越对中国有利。为此，政治课上教师必须引导学生，全面客观地通过时事材料分析国外疫情水深火热对中国来说到底意味着什么？让学生明白，在全球化、多极化的今天，没有任何一个国家，没有任何一个人是一座孤岛，覆巢之下安有完卵？全世界应该团结起来，共同努力抗击疫情才是正道。
结语
在高中的政治教学当中老师需要强化自身的专业知识和教学技能，重视科学的教学理念，懂得创新教学方式，这样才能将分层教学法在课堂教学中发挥最大的教学效果。因此，实施分层教学不仅能有效提高学生的学习能力，而且能提高教师的教学质量和教学水平。所以高中的教师需要对分层教学法多加钻研和探究，然后科学合理地应用到教学实践当中，发挥它最大的教学作用，提升高中的政治教学质量。
参考文献
[1]郑松.分层教学在高中政治教学中的实施[J].新课程导学.2019（S2）
[2]沈向梅.高中政治分层教学应用探究[J].新智慧.2019（30）
[3]苑蕊.社会主义核心价值观在高中政治教学中的渗透[J].华夏教师.2019（25）
[4]朱振华.探究高中政治高效课堂[J].科学咨询（教育科研）.2020（04）
作者简介：
黄姗姗，出生年月：1984. O8，性别：女，民族：汉，籍贯：安徽固镇，最高学历：本科，职称：中二，研究方向：政治教学，单位：天津泰达枫叶国际学校。
关键词：分层教学法;高中政治教学;应用策略
引言
学生在经历了九年义务教学后因为不同的学习环境、生活环境的养成，加上性格等多重因素导致高中时期的学生在学习能力上尽不相同，这也给高中教师的教学工作带来了很大的困难，如何有效地给每个学生都开展有效的教学是高中教师的重要教学目标。对于高中的政治教师而言，应当及时正确地分析每个学生的不同学习状态与学习习惯，然后通过开展分层教学法来对学生进行针对性的课堂教学模式，从而使班级整体的学习水平得到有效提升。
1 确立分层教学目标
在高中政治课教学中，教师要注意把自己的“教”与学生的“学”有效地结合起来，正确引导学生积极进行自主探索与学习。高中的政治知识具有较强的理论性特征，这让许多学生在开展学习时都有一定的困难。所以，在老师在开展课堂教学时，千万不要只向学生强行灌输专业知识，死记硬背的学习方法对高中政治的学习不但没有帮助，甚至会增加学生的学习压力，起到反作用，最后降低学习热情。因此，教师应以课堂讲授制为基础，将自身的教学目标针对学生的学习状态进行分层，让学生循序渐进地进行学习。例如，老师在教授人教版高中政治中《法制生活建设》一课时，老师可以依据学生不同的学习水平，给学生设定不同的课堂学习目标，把“法治国家的概念”“法治政府的概念”、“法治社会的概念”三部分内容作为教学重点，让学生对国家、政府、社会以及法治之间的关系和内容有一个整体的认知，然后让学生可以根据自己的学习能力与方法，有选择地学习。以确定的层次为教学目标，可以有效调动学生的学习热情，进一步提高课堂的教学质量。应该指出的是，教师将教学目标分层并不意味着学生只要能够达到自己的层次目标就算完成任务，教师还应该注重引导学生学会在基础知识上去发掘新的知识点，进而达到自我突破，进入新的学习层次，从而使学生在各个层次都能得到更优秀发展。
2 设立分层教学内容
在高中政治教学中，教师应积极采用分层次、分步骤地对学生进行逐步递增的知识的讲解方法，促使不同层次的学生对政治知识有更好的吸收。高中政治老师想要将教学内容做好分层，首先要做好课前准备工作，对高中政治教材的内容进行细致的分析，并根据分析的结果来划分政治知识内容的难易程度，这样才能在课堂教学中做到有层次的教学，充分发挥分层教学的优势，从而使课堂的教学质量得到有效提高。老师应当注意的是，在教学内容分层上，不仅要根据自己的教学经验进行内容分层，而且要从学生在政治学习中遇到的难易点进行分层，例如再讲“人民民主专政的社会主义国家”的时候，可以先给学生将通篇的基础的定义讲解一遍，给后面的论述做铺垫，比如像一些“社会主义民主有哪些特点”以及“国家职能都有哪些具体表现”这种总结概括性强的知识放在后面讲，因为有了前面的基础讲解，所以更容易让学生消化。
3 设立分层次功课
设立功课是课堂教学中不可缺少的一部分，预留功课能够使学生及时巩固所学的知识，对于提升学生的学习效率具有重要意义。在分层教学中，教师在安排学生的功课时，应遵循分层原则，首先对学习困难的学生，把帮助他们扎实掌握基础知识为主，提高学习兴趣为首要目标;其次对于优秀生，在应帮助他们充分掌握基础知识的同时还要培养他们的自学方式与能力;最后是培养优秀生对知识的总结和升华能力，然后引导优秀生带动学习困难的学生。如此，才能促进整体学生的学习进步，逐渐缩小學生之间的分层，真正提升学生的学习效果。例如，在学人教版高中政治课必修课“新民主主义的革命的胜利”这一节后，老师可以给学生这样布置功课：首先，全体学生必须要对“近代中国的复兴之路”和“新民主主义革命”这两个基础模块内容进行扎实掌握;其次，优秀生还要了解“中华人民共和国成立的意义”的延伸知识内容;最后，学习困难的学生要根据自己的学习能力和自己的实际情况与需要，选择优秀生要掌握的那部分延伸内容。这种功课布置的方式，能够更好地适应学生在各个层次上的学习需要，最后有效地促进所有学生的学习提升。
4 关注隐性情感分层
高中阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，政治课的德育功能异常重要。因为在多元信息时代，学生接触到大量的信息，有时难以辨别其真实有效性，在看待某个问题时不够全面客观、甚至过于偏激狭隘。作为老师，应该采取策略对不同思想情感的学生进行正确的引导，关注隐性的分层教学。例如，针对新冠疫情在全球的蔓延，尤其是美国疫情大爆发，在网络上会出现“让美国人从地球上消失吧”、“让我们欢呼、庆祝美国疫情大爆发“等信息，甚至部分学生也认为，美国疫情越严重越对中国有利。为此，政治课上教师必须引导学生，全面客观地通过时事材料分析国外疫情水深火热对中国来说到底意味着什么？让学生明白，在全球化、多极化的今天，没有任何一个国家，没有任何一个人是一座孤岛，覆巢之下安有完卵？全世界应该团结起来，共同努力抗击疫情才是正道。
结语
在高中的政治教学当中老师需要强化自身的专业知识和教学技能，重视科学的教学理念，懂得创新教学方式，这样才能将分层教学法在课堂教学中发挥最大的教学效果。因此，实施分层教学不仅能有效提高学生的学习能力，而且能提高教师的教学质量和教学水平。所以高中的教师需要对分层教学法多加钻研和探究，然后科学合理地应用到教学实践当中，发挥它最大的教学作用，提升高中的政治教学质量。
参考文献
[1]郑松.分层教学在高中政治教学中的实施[J].新课程导学.2019（S2）
[2]沈向梅.高中政治分层教学应用探究[J].新智慧.2019（30）
[3]苑蕊.社会主义核心价值观在高中政治教学中的渗透[J].华夏教师.2019（25）
[4]朱振华.探究高中政治高效课堂[J].科学咨询（教育科研）.2020（04）
作者简介：
黄姗姗，出生年月：1984. O8，性别：女，民族：汉，籍贯：安徽固镇，最高学历：本科，职称：中二，研究方向：政治教学，单位：天津泰达枫叶国际学校。