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立德树人作为教育的根本任务，是学校永恒的主题。探索思想道德教育的有效途径是教育人永恒的追求。经过多年的德育实践，河南省郑州市第二十六中学在不断探索道德课堂的基础上，将学校特色德育、家庭特色德育、心理教育、社会教育整合在一起，以培养具有爱国主义情感、集体主义观念、遵纪守法、开放创新、知行合一、人格健全的合格公民为目标，形成了特点鲜明的全景式立体德育体系。
学校德育为主体
完善制度建设，强化德育工作管理
一是实行全员德育导师制。学校将学校的德育目标、任务分解细化到学校全体教职工，让每位教师都参与学生的德育工作。德育导师与学校政教处、班主任紧密配合，实现了对学生德育管理的优化，形成了全员育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人模式。
二是班级管理团队化。学校组建班级管理团队，每个班级设立由一名班主任、两名助理班主任及数名学生骨干组成的管理团队，共同对班级进行管理，团队成员分工明确，责任到人；学校完善班级管理团队考核评价制度，从班级文化、班级纪律、班级卫生、班级推进率等方面加强对班级考核，严格管理，促进学生全面健康发展。
三是德育校本培训经常化。学校联系安排校内外专家或经验丰富的德育工作者、优秀班主任等，对德育教师进行校本培训，开阔眼界，拓展思路，提高其理论水平和工作能力。
四是德育工作交流制度化。学校每两周召开一次德育教师例会；每周安排一名班主任交流班级管理经验，取长补短，共同提高；每年召开大型班主任研讨会。研讨交流期间，年级长做好总结记录，研讨结束后年级长做汇报发言。
完善德育课程，促进学生健康成长
一是养成教育。良好行为习惯的养成是学生做人的基础，学校多年来对养成教育课程常抓不懈。新生入校开始，就狠抓校规校纪学习、军训、开学典礼等教育环节；每年毕业季，政教处都精心准备一场回忆、感动、祝福的晚会作为离校课程送给毕业生，希望在校三年养成的良好的习惯坚持下去。
二是异彩纷呈的校园文化活动。学校以各种活动为载体，寓教于乐，丰富德育活动课程。一直以来，以“十个主题教育月”为载体，采取“知、行、评”三步骤与“学、议、测、渗、演、唱、训、做、查、比”十字施行办法。学校每年举办一届读书节，举行经典诵读比赛、读书演讲比赛、征文、每周一本好书、学生家长共读一本好书、读书报告会、书画比赛、摄影比赛等，开展书香校园读书活动，为学生创设了多渠道展示交流的机会，使他们充分体验读书的快乐。
三是开设网络德育课程。为适应e时代德育，学校开设网络德育课程，为学校每一个学生建立对应的德育电子档案，用电子信息记录学生成长的轨迹。电子档案包括学生参与班级、学校活动的资料，分为学习、生活、作业、荣誉等多项个人成长方面，具体有学习成绩动态曲线图、作业情况、班级量化表现情况等；建立和完善班级网站，用班级网站记录班级的成长，在家长会上进行介绍，吸引家长上网关注班级、孩子的成长，使网站成为学生、家长与老师交流窗口。
家校合作为抓手
多年的家庭教育实践，学校形成了“十个为主”家校办学特色。即以现代家庭教育思想为主要理念，以建设学习型家长队伍为主要目标，以班级家长课堂为主渠道，以班主任为讲家教课的主角，以家长教育活动为主阵地，以家教规章制度作为主管，以省编家校教材为主题，以家庭教育评价机制为主控，以核心价值体系教育为主旋律，以家校科研课题与科学家教方法传授为主导。
针对各个年级的特点，分层次指定家长学校培训内容。通过家长学校对家长家教的指导，进一步实现家庭德育在培养学生的伦理观念、家庭责任感，养成良好的家庭生活习惯，做有独立生活能力、有教养的好孩子等德育工作目标。
社会实践为特色
学校积极与所在街道办事处、社区、对口支援农村学校、当地驻军、公安交警队等单位联系，聘请相关人员做学生学校德育辅导员。
学校与郑州市科技馆、郑州市中小学生社会实践基地、河南省博物馆、德育教育基地、郑州市烈士陵园、河南省国防教育基地等合作，组织学生走出校门，积极参加社会实践活动，通过营造氛围、多种形式的现场体验，让学生亲自动手，亲历亲为，通过一个个问题的解决，进行一次不一样的探究，学习一种不一样的技能，参与一种不一样的服务，感受一段不一样的经历，提高实践能力，丰富生活经验，培养创新意识和合作能力，积累社会正能量，塑造其健全的品质。
经过不断地努力和实践，郑州市第二十六中学创建了学校德育、家庭德育、社会德育三位一体的立体型架构，把爱国主义教育、集体主义教育、传统美德教育、法制观念教育、文明礼仪教育、心理健康教育等德育内容整体平面展现，进行了全景德育的创新性探索，取得了可喜的成绩，并获得全国优秀家长学校。特别是孟君霞老师怀着一颗公益之心，在郑州绿城社工组织做义工三年有余，受到中央电视台《共同关注》栏目的关注和报道。可以说，德育之花在这里朵朵绽放，沁人心脾。
【刘枫，河南省郑州市第二十六中学党支部书记，中学高级教师】
责任编辑/李志峰
学校德育为主体
完善制度建设，强化德育工作管理
一是实行全员德育导师制。学校将学校的德育目标、任务分解细化到学校全体教职工，让每位教师都参与学生的德育工作。德育导师与学校政教处、班主任紧密配合，实现了对学生德育管理的优化，形成了全员育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人模式。
二是班级管理团队化。学校组建班级管理团队，每个班级设立由一名班主任、两名助理班主任及数名学生骨干组成的管理团队，共同对班级进行管理，团队成员分工明确，责任到人；学校完善班级管理团队考核评价制度，从班级文化、班级纪律、班级卫生、班级推进率等方面加强对班级考核，严格管理，促进学生全面健康发展。
三是德育校本培训经常化。学校联系安排校内外专家或经验丰富的德育工作者、优秀班主任等，对德育教师进行校本培训，开阔眼界，拓展思路，提高其理论水平和工作能力。
四是德育工作交流制度化。学校每两周召开一次德育教师例会；每周安排一名班主任交流班级管理经验，取长补短，共同提高；每年召开大型班主任研讨会。研讨交流期间，年级长做好总结记录，研讨结束后年级长做汇报发言。
完善德育课程，促进学生健康成长
一是养成教育。良好行为习惯的养成是学生做人的基础，学校多年来对养成教育课程常抓不懈。新生入校开始，就狠抓校规校纪学习、军训、开学典礼等教育环节；每年毕业季，政教处都精心准备一场回忆、感动、祝福的晚会作为离校课程送给毕业生，希望在校三年养成的良好的习惯坚持下去。
二是异彩纷呈的校园文化活动。学校以各种活动为载体，寓教于乐，丰富德育活动课程。一直以来，以“十个主题教育月”为载体，采取“知、行、评”三步骤与“学、议、测、渗、演、唱、训、做、查、比”十字施行办法。学校每年举办一届读书节，举行经典诵读比赛、读书演讲比赛、征文、每周一本好书、学生家长共读一本好书、读书报告会、书画比赛、摄影比赛等，开展书香校园读书活动，为学生创设了多渠道展示交流的机会，使他们充分体验读书的快乐。
三是开设网络德育课程。为适应e时代德育，学校开设网络德育课程，为学校每一个学生建立对应的德育电子档案，用电子信息记录学生成长的轨迹。电子档案包括学生参与班级、学校活动的资料，分为学习、生活、作业、荣誉等多项个人成长方面，具体有学习成绩动态曲线图、作业情况、班级量化表现情况等；建立和完善班级网站，用班级网站记录班级的成长，在家长会上进行介绍，吸引家长上网关注班级、孩子的成长，使网站成为学生、家长与老师交流窗口。
家校合作为抓手
多年的家庭教育实践，学校形成了“十个为主”家校办学特色。即以现代家庭教育思想为主要理念，以建设学习型家长队伍为主要目标，以班级家长课堂为主渠道，以班主任为讲家教课的主角，以家长教育活动为主阵地，以家教规章制度作为主管，以省编家校教材为主题，以家庭教育评价机制为主控，以核心价值体系教育为主旋律，以家校科研课题与科学家教方法传授为主导。
针对各个年级的特点，分层次指定家长学校培训内容。通过家长学校对家长家教的指导，进一步实现家庭德育在培养学生的伦理观念、家庭责任感，养成良好的家庭生活习惯，做有独立生活能力、有教养的好孩子等德育工作目标。
社会实践为特色
学校积极与所在街道办事处、社区、对口支援农村学校、当地驻军、公安交警队等单位联系，聘请相关人员做学生学校德育辅导员。
学校与郑州市科技馆、郑州市中小学生社会实践基地、河南省博物馆、德育教育基地、郑州市烈士陵园、河南省国防教育基地等合作，组织学生走出校门，积极参加社会实践活动，通过营造氛围、多种形式的现场体验，让学生亲自动手，亲历亲为，通过一个个问题的解决，进行一次不一样的探究，学习一种不一样的技能，参与一种不一样的服务，感受一段不一样的经历，提高实践能力，丰富生活经验，培养创新意识和合作能力，积累社会正能量，塑造其健全的品质。
经过不断地努力和实践，郑州市第二十六中学创建了学校德育、家庭德育、社会德育三位一体的立体型架构，把爱国主义教育、集体主义教育、传统美德教育、法制观念教育、文明礼仪教育、心理健康教育等德育内容整体平面展现，进行了全景德育的创新性探索，取得了可喜的成绩，并获得全国优秀家长学校。特别是孟君霞老师怀着一颗公益之心，在郑州绿城社工组织做义工三年有余，受到中央电视台《共同关注》栏目的关注和报道。可以说，德育之花在这里朵朵绽放，沁人心脾。
【刘枫，河南省郑州市第二十六中学党支部书记，中学高级教师】
责任编辑/李志峰