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摘 要： 本文通过四个方面九个具体问题的调查，分析了某工科教学班学生网龄、学习成绩、日上网时长、上网场所、上网目的、上网原因、上网习惯、上网工具和学生是否有用网络学习专业技术知识习惯等方面问题。结果显示：网龄分布性别差异不大；日上网时长女生远远高于男生；学生上网的原因主要是空虚，上网是为了排遣时间，有的学生把上网当成了习惯，而控制不住自己上网的选择，这种情况女生比率远远高于男生；全班为了学习上网的人数女生远远低于男生；大部分同学上网是为了打游戏、聊天、购物，很少有人为了学习而上网。通过调查，了解了该教学班的学生状况与其受网络的影响程度，提出了教学改善方案，为提高课程教学质量奠定了重要基础。
关键词： 工科教学班 大学教育 网络行为与动机
一、引言
网络，作为媒介使民众广泛受益，目前网络的使用普及率越来越高，小至幼儿园孩子大至耄耋老人，都多多少少受当今信息时代网络载体的影响。网络信息传播因其广泛、迅速的特点影响人们的生活和工作。当今大学生思维活跃，具有很强的主体意识，容易接受新事物、新思维，注重自我挑战、亲身经历，网络作为继报纸、广播、电视以外的新兴媒体，因其速度快、信息量大等特点深刻地影响着当代大学生的学习和生活。随着网络在大学校园的普及，大学生应用网络媒体的机会越来越多，上网工具不断更新，探访网络内容丰富多样，有的学生充分利用网络资源潜心学习充实自己得到很多益处，有的学生在网络世界里迷失，因而影响学业，使学业荒废。
据2013年中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第32次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿，较2012年底增加2656万人。互联网普及率为44.1%，较2012年底提升2%[1]。网民用户主要集中在年轻群体，20-29岁人群占比达到36.0%[2]。这个年龄段中，以青年大学生为主。网络的发展明显改变着高校学生的思想和行为，因此，深入了解大学生网络使用的现状与学生使用网络动机，做好高校学生的教学与管理工作，应该是广大高教工作者面对的重要课题。
笔者从事专业基础课程教学十几年，教学工具多媒体已经代替了大部分板书，课上的信息量越来越大，但是学生的听课情况及效率却有一定的下降。分析影响学生上课质量的因素有哪些，是改善教学的重要条件。如今网络媒体发达，学生越来越快、越来越多地与世界接触，他们到底从网络中获得了哪些知识？这些知识对他们的个人学习是否有积极的用处？笔者对所教授班级的大学生网络行为与动机做了一定的调查，旨在深入了解教学班的学生状况与其受网络的影响程度，把握学生网络思想状况，为提高课程教学质量提供重要的数据基础。
二、现状与调查
受調查教学班为大学二年级学生年龄19-20岁，共计60人，男占总人数的40%，女生占总人数的60%，男女比例1：1.5。全班所有课程平均成绩77分，班级整体素质较高，上课秩序良好。此次调查共发放调查表60分，收回60分，有效答卷60分，回收率和有效率均为100%。
问卷内容涉及学生性别、网龄、学习绩点、日上网时长、上网场所、上网目的、上网原因、上网习惯、上网工具及学生是否有用网络学习专业技术知识的习惯等方面的问题。
三、调查结果与分析
（一）学生网龄及日上网时长
针对大学二年级的某教学班进行关于网龄与日上网时长的调查结果如图1所示。
由图1可以看出，该班级学生网龄都在1年以上，可见学生在中学时代已经开始接触网络。网龄1-3年，3-5年和5年以上学生比率均匀分布，女生网龄在1-5年的时长比男生比率要高，5年以上网龄男女生比率相同，可见在接触网络的时间上性别差异不大，女生略占优势。根据日上网时长分布图可以看出全班日上网时长集中在1-3小时比率43.33%，女生26.66%，男生16.67%，女生比率高出男生10%，另一时长高峰分布在3-6小时比率36.67%，女生21.67%，男生15%，女生比率高出男生6.67%，全班只有8.33%的同学日上网时长不足1小时。总体看日上网时长女生远远高于男生。可见，在该班级中网络使用情况从时间来看，女生所用时间高于男生，可能由于男生的课外活动及锻炼较女生丰富，占用了一定的时间。
（二）上网目的和原因
本调查针对学生上网目的和原因的调查结果如图2所示。
由图2可知该班学生上网的原因有60%是因为空虚，上网主要是为了排遣时间。还有28.33%的学生把上网当成了习惯，而控制不住自己上网的选择。这两种上网原因占了全班人数88.33%的比率，同时女生比率远远高于男生。全班为了学习上网的人数只有11.67%，而女生比率只占1.67%，远远低于男生的比率。没有人认为上网时能得到满足，没有人认为在网络世界能找到价值感。在上网的同学中上网目的调查显示全班36.67%的学生是打游戏，男女生比率相同，网络购物和聊天女生比率远高于男生。调查说明，他们对网络的依赖源于思想的空虚，网络在学习方面并没有给予他们很大的帮助，在思想上他们很清楚自己使用网络的状况，找不到价值感和满足感，主要通过游戏、聊天、购物排遣时间。需要对学生进行正确的疏导，使他们对网络的使用能够得到转型。
（三）上网场所和工具
针对学生上网场所及上网工具的调查结果如图3所示。
由图3可知全班91.67%的学生上网地点在宿舍，女生比率占60%，即全班所有女生主要上网场所都在宿舍，远远高于男生，班内没有人把网吧作为主要上网场所，还有一小部分男生在电子阅览室和教室上网。学生的上网工具78.33%是手机，可见手机成了大学生上网的主要工具。由于本校教室、宿舍的网络不能直接查阅数图书馆据库和科技文献，只有电子阅览室才能够进行文献查阅，可见班级绝大部分同同学使用手机上网且没有将网络时间应用于专业课程的学习。 （四）网络使用与本人学习状况
针对班级网络使用情况与学生学习之间的关系，本文做了如下调查，结果如图4所示。
由图4可知该班级全班有76.67%的学生很少通过网络学习专业技术知识，女生比率50%远远高于男生。有10%的学生（全部為女生）从来没有利用网络学习过专业技术知识。有13.33%的学生（全部为男生）经常通过网络学习专业技术知识。在课堂上全班有63.33%的学生有上网的习惯，41.67%为女生远远高于男生比率。该班成绩绩点61.67%分布在2-3（60-70分），女生38.33%高于男生比率，33.33%绩点分布在3-4（70-80分），女生13.33%远低于男生比率。可能有一部分男生利用网络学习专业技术知识，以及课堂上较低的上网比率使男生的成绩高级点比率分布较高。
四、结语
网络的迅速普及和发展使大学校园广泛被无线网络覆盖，学生宿舍都安装了有线网络。便捷的服务使学生能够享受快速的网络资源。根据调查显示90%以上学生上网的主要场所是在宿舍，尤其是女生，该班全部女生主要上网场所是宿舍。手机已经代替电脑成了主要的上网工具。这就使学生随时随地生活在网络世界当中，聊天、游戏、购物……单单缺少了学习。学生的本职是学习，工科生的本职是学好专业技术知识将来为社会服务。可是在网络如此发达的大学校园却很少有人用网络学习。这不得不引起高教工作者的深思，教学水平影响学生学习兴趣，这就给专业课程老师提出了挑战：如何提高教学水平，把学生从网络的虚拟世界里吸引出来，如何引导学生正确利用网络用于自身专业技术知识学习。我们应该改变女生学习比男生好、自制力比男生强的传统观念，在心理疏导上更加关注女生；设计学生感兴趣的专业问题组织讨论，尽量使课堂成为学生的主体，避免教师讲学生听的状况。在讲授专业课的同时应该告诉学生如何应用网络学习本课程，有哪些好的网站与本专业相关。引导学生树立正确的价值观和人生观，使学生从空虚无所事事的状况中摆脱出来投入到丰富多彩的专业课程学习中。每一个学生的主观意识都是要充实，学生知道网络不能给他们充实感，不能给他们满足感和价值感，他们需要良好的导师去引导、去影响。专业课教师除了教授专业技能以外，还要做好学生的心灵导师。我们要更多地了解学生，为专业课程教学改善奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心第32次中国互联网络发展状况统计报告.http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/t20130115_38508.htm.
[2]中国互联网络信息中心2010年中国青少年上网行为调查报告.http：//www.cnnic.cn/html/Dir/2011/08/19/5814.htm.
通讯作者：冯炘
关键词： 工科教学班 大学教育 网络行为与动机
一、引言
网络，作为媒介使民众广泛受益，目前网络的使用普及率越来越高，小至幼儿园孩子大至耄耋老人，都多多少少受当今信息时代网络载体的影响。网络信息传播因其广泛、迅速的特点影响人们的生活和工作。当今大学生思维活跃，具有很强的主体意识，容易接受新事物、新思维，注重自我挑战、亲身经历，网络作为继报纸、广播、电视以外的新兴媒体，因其速度快、信息量大等特点深刻地影响着当代大学生的学习和生活。随着网络在大学校园的普及，大学生应用网络媒体的机会越来越多，上网工具不断更新，探访网络内容丰富多样，有的学生充分利用网络资源潜心学习充实自己得到很多益处，有的学生在网络世界里迷失，因而影响学业，使学业荒废。
据2013年中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第32次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿，较2012年底增加2656万人。互联网普及率为44.1%，较2012年底提升2%[1]。网民用户主要集中在年轻群体，20-29岁人群占比达到36.0%[2]。这个年龄段中，以青年大学生为主。网络的发展明显改变着高校学生的思想和行为，因此，深入了解大学生网络使用的现状与学生使用网络动机，做好高校学生的教学与管理工作，应该是广大高教工作者面对的重要课题。
笔者从事专业基础课程教学十几年，教学工具多媒体已经代替了大部分板书，课上的信息量越来越大，但是学生的听课情况及效率却有一定的下降。分析影响学生上课质量的因素有哪些，是改善教学的重要条件。如今网络媒体发达，学生越来越快、越来越多地与世界接触，他们到底从网络中获得了哪些知识？这些知识对他们的个人学习是否有积极的用处？笔者对所教授班级的大学生网络行为与动机做了一定的调查，旨在深入了解教学班的学生状况与其受网络的影响程度，把握学生网络思想状况，为提高课程教学质量提供重要的数据基础。
二、现状与调查
受調查教学班为大学二年级学生年龄19-20岁，共计60人，男占总人数的40%，女生占总人数的60%，男女比例1：1.5。全班所有课程平均成绩77分，班级整体素质较高，上课秩序良好。此次调查共发放调查表60分，收回60分，有效答卷60分，回收率和有效率均为100%。
问卷内容涉及学生性别、网龄、学习绩点、日上网时长、上网场所、上网目的、上网原因、上网习惯、上网工具及学生是否有用网络学习专业技术知识的习惯等方面的问题。
三、调查结果与分析
（一）学生网龄及日上网时长
针对大学二年级的某教学班进行关于网龄与日上网时长的调查结果如图1所示。
由图1可以看出，该班级学生网龄都在1年以上，可见学生在中学时代已经开始接触网络。网龄1-3年，3-5年和5年以上学生比率均匀分布，女生网龄在1-5年的时长比男生比率要高，5年以上网龄男女生比率相同，可见在接触网络的时间上性别差异不大，女生略占优势。根据日上网时长分布图可以看出全班日上网时长集中在1-3小时比率43.33%，女生26.66%，男生16.67%，女生比率高出男生10%，另一时长高峰分布在3-6小时比率36.67%，女生21.67%，男生15%，女生比率高出男生6.67%，全班只有8.33%的同学日上网时长不足1小时。总体看日上网时长女生远远高于男生。可见，在该班级中网络使用情况从时间来看，女生所用时间高于男生，可能由于男生的课外活动及锻炼较女生丰富，占用了一定的时间。
（二）上网目的和原因
本调查针对学生上网目的和原因的调查结果如图2所示。
由图2可知该班学生上网的原因有60%是因为空虚，上网主要是为了排遣时间。还有28.33%的学生把上网当成了习惯，而控制不住自己上网的选择。这两种上网原因占了全班人数88.33%的比率，同时女生比率远远高于男生。全班为了学习上网的人数只有11.67%，而女生比率只占1.67%，远远低于男生的比率。没有人认为上网时能得到满足，没有人认为在网络世界能找到价值感。在上网的同学中上网目的调查显示全班36.67%的学生是打游戏，男女生比率相同，网络购物和聊天女生比率远高于男生。调查说明，他们对网络的依赖源于思想的空虚，网络在学习方面并没有给予他们很大的帮助，在思想上他们很清楚自己使用网络的状况，找不到价值感和满足感，主要通过游戏、聊天、购物排遣时间。需要对学生进行正确的疏导，使他们对网络的使用能够得到转型。
（三）上网场所和工具
针对学生上网场所及上网工具的调查结果如图3所示。
由图3可知全班91.67%的学生上网地点在宿舍，女生比率占60%，即全班所有女生主要上网场所都在宿舍，远远高于男生，班内没有人把网吧作为主要上网场所，还有一小部分男生在电子阅览室和教室上网。学生的上网工具78.33%是手机，可见手机成了大学生上网的主要工具。由于本校教室、宿舍的网络不能直接查阅数图书馆据库和科技文献，只有电子阅览室才能够进行文献查阅，可见班级绝大部分同同学使用手机上网且没有将网络时间应用于专业课程的学习。 （四）网络使用与本人学习状况
针对班级网络使用情况与学生学习之间的关系，本文做了如下调查，结果如图4所示。
由图4可知该班级全班有76.67%的学生很少通过网络学习专业技术知识，女生比率50%远远高于男生。有10%的学生（全部為女生）从来没有利用网络学习过专业技术知识。有13.33%的学生（全部为男生）经常通过网络学习专业技术知识。在课堂上全班有63.33%的学生有上网的习惯，41.67%为女生远远高于男生比率。该班成绩绩点61.67%分布在2-3（60-70分），女生38.33%高于男生比率，33.33%绩点分布在3-4（70-80分），女生13.33%远低于男生比率。可能有一部分男生利用网络学习专业技术知识，以及课堂上较低的上网比率使男生的成绩高级点比率分布较高。
四、结语
网络的迅速普及和发展使大学校园广泛被无线网络覆盖，学生宿舍都安装了有线网络。便捷的服务使学生能够享受快速的网络资源。根据调查显示90%以上学生上网的主要场所是在宿舍，尤其是女生，该班全部女生主要上网场所是宿舍。手机已经代替电脑成了主要的上网工具。这就使学生随时随地生活在网络世界当中，聊天、游戏、购物……单单缺少了学习。学生的本职是学习，工科生的本职是学好专业技术知识将来为社会服务。可是在网络如此发达的大学校园却很少有人用网络学习。这不得不引起高教工作者的深思，教学水平影响学生学习兴趣，这就给专业课程老师提出了挑战：如何提高教学水平，把学生从网络的虚拟世界里吸引出来，如何引导学生正确利用网络用于自身专业技术知识学习。我们应该改变女生学习比男生好、自制力比男生强的传统观念，在心理疏导上更加关注女生；设计学生感兴趣的专业问题组织讨论，尽量使课堂成为学生的主体，避免教师讲学生听的状况。在讲授专业课的同时应该告诉学生如何应用网络学习本课程，有哪些好的网站与本专业相关。引导学生树立正确的价值观和人生观，使学生从空虚无所事事的状况中摆脱出来投入到丰富多彩的专业课程学习中。每一个学生的主观意识都是要充实，学生知道网络不能给他们充实感，不能给他们满足感和价值感，他们需要良好的导师去引导、去影响。专业课教师除了教授专业技能以外，还要做好学生的心灵导师。我们要更多地了解学生，为专业课程教学改善奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心第32次中国互联网络发展状况统计报告.http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/t20130115_38508.htm.
[2]中国互联网络信息中心2010年中国青少年上网行为调查报告.http：//www.cnnic.cn/html/Dir/2011/08/19/5814.htm.
通讯作者：冯炘