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作文教学应贯串于整个语文教学过程，作为语文教师，不能把语文课文教学和作文割裂，因为它们本就联系密切，尤其选入课本的优秀课文，更是作文写作最好的范文。因此，教学中，要注重在教学课文的时候，渗透作文指导。如，教学《爸爸的花儿落了》一文时，可以从六方面渗透作文指导，引领学生感知作文技巧。
一、赏题目，一语双关
标题是文章的眼睛，不仅折射出文章内容，亦要抓住读者的眼睛，激发起读者的好奇心。《爸爸的花儿落了》这题目，就能给学生很好的启迪。“爸爸的花儿落了”，一语双关，一是指爸爸种的夹竹桃死了，二是象征爱花的爸爸离开人世。小说以此为题，使结构严谨。
二、选取事例，典型且不重复
为了塑造爸爸的形象，作者从不同角度选取了多件与爸爸有关的事例，表現父亲在她成长历程中的重要作用。
选取作者小时候因为迟到不愿意上学而挨打一事，表现父亲对作者的严格要求；给她钱让她坐车上学，给她送花夹袄，这两处材料，又展现了父亲对女儿的关心；“逼我汇款”一件事，则促进了她的自我成长意识，锻炼了她处理事情的能力。为了更全面地展示父亲的形象，作者还简单交代了父亲爱花的事情，父亲兄弟事件对父亲的影响，父亲对妹妹的呵护，等等。
通过这些材料，作者多角度塑造了父亲的形象。他热爱生活，鼓励孩子要坚强；他重感情，重情义；他喜爱花卉，特爱花；他教子有方，对孩子的关心无微不至。所有材料的选取，都反衬父亲离开人世对我来说意味着将失去呵护而自己直面人生风雨，作者心里的痛不言而喻。
三、用插叙丰富文章内容，突出人物形象
短短的毕业典礼，而且是爸爸缺席的毕业典礼，怎么在讲述毕业典礼故事的时候，突出父亲的教育对自己影响呢？文章作者巧妙地运用了插叙。
以我参加毕业典礼为主线，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。毕业典礼开始前，她坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表全体同学领毕业证书和致谢词。由她襟上有一朵粉红色的夹竹桃，引出了妈妈说的话，再引出前一天去医院看爸爸的情景；又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐，引出六年前的那一次迟到；礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，引出了爸爸爱花的情形；由韩主任的话，想到很多人盼望自己长大，引出了爸爸让她汇款这件事。通过回忆，丰富了课文内容，塑造了父亲的形象，展示了父爱之深。
四、伏笔的巧妙设计
对于爸爸病危、濒死，文中伏笔处处。如，“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔；又如，“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很了解；毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，也成为爸爸即将离开人世的伏笔；“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，以花喻人，埋伏笔。处处伏笔，交代父亲病重至离开人世，匠心独运。
五、点面结合的运用
每天早上等在校门前的情景，材料处理，颇有技巧。作者选取了冬天拿着烤白薯等待校门打开的情景，夏天举着玉簪花等待校门打开的情景。作者不可能每天早上不吃饭就拿着烤白薯等在校门前，也不可能每天都举着玉簪花献给韩老师，作者这样选材，以点带面，交代了挨打一事后，她自觉严格要求自己，展示了自己主动成长的自觉。
再如，交代爸爸爱花，爸爸的花，可能很多种，但是文中作者着墨最多的是夹竹桃。为什么选“夹竹桃”这种并不起眼的花？因为它在这篇文章中起到了非常重要的线索作用。由自己佩戴的夹竹桃花，想起了爸爸，而文末夹竹桃垂下好几枝，预示着爸爸去世，文章以花喻人，处处暗示。
六、引用骊歌，渲染气氛
“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”弘一法师的这首歌，长亭、古道、芳草、垂柳、夕阳、晚风以及呜咽的清笛，有力地烘托了离别的气氛。除此之外，这首歌最能体现作者心境的，是这首歌的后半部分“天之涯，地之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”歌词中是知交零落，而文中是爸爸去世，这种痛，怎是知交零落可比？引用，很好地渲染了离情。
语文课本所选的经典名篇，文章写作技巧运用娴熟。语文教师在教学课文内容的时候，如果将文字教学、内容感悟和文章写作技巧结合起来，将文章的写作技巧穿插于课堂，适时渗透写作技巧，那么就一定能让学生随时体会写作之妙，起到润物无声的效果。
一、赏题目，一语双关
标题是文章的眼睛，不仅折射出文章内容，亦要抓住读者的眼睛，激发起读者的好奇心。《爸爸的花儿落了》这题目，就能给学生很好的启迪。“爸爸的花儿落了”，一语双关，一是指爸爸种的夹竹桃死了，二是象征爱花的爸爸离开人世。小说以此为题，使结构严谨。
二、选取事例，典型且不重复
为了塑造爸爸的形象，作者从不同角度选取了多件与爸爸有关的事例，表現父亲在她成长历程中的重要作用。
选取作者小时候因为迟到不愿意上学而挨打一事，表现父亲对作者的严格要求；给她钱让她坐车上学，给她送花夹袄，这两处材料，又展现了父亲对女儿的关心；“逼我汇款”一件事，则促进了她的自我成长意识，锻炼了她处理事情的能力。为了更全面地展示父亲的形象，作者还简单交代了父亲爱花的事情，父亲兄弟事件对父亲的影响，父亲对妹妹的呵护，等等。
通过这些材料，作者多角度塑造了父亲的形象。他热爱生活，鼓励孩子要坚强；他重感情，重情义；他喜爱花卉，特爱花；他教子有方，对孩子的关心无微不至。所有材料的选取，都反衬父亲离开人世对我来说意味着将失去呵护而自己直面人生风雨，作者心里的痛不言而喻。
三、用插叙丰富文章内容，突出人物形象
短短的毕业典礼，而且是爸爸缺席的毕业典礼，怎么在讲述毕业典礼故事的时候，突出父亲的教育对自己影响呢？文章作者巧妙地运用了插叙。
以我参加毕业典礼为主线，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。毕业典礼开始前，她坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表全体同学领毕业证书和致谢词。由她襟上有一朵粉红色的夹竹桃，引出了妈妈说的话，再引出前一天去医院看爸爸的情景；又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐，引出六年前的那一次迟到；礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，引出了爸爸爱花的情形；由韩主任的话，想到很多人盼望自己长大，引出了爸爸让她汇款这件事。通过回忆，丰富了课文内容，塑造了父亲的形象，展示了父爱之深。
四、伏笔的巧妙设计
对于爸爸病危、濒死，文中伏笔处处。如，“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔；又如，“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很了解；毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，也成为爸爸即将离开人世的伏笔；“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，以花喻人，埋伏笔。处处伏笔，交代父亲病重至离开人世，匠心独运。
五、点面结合的运用
每天早上等在校门前的情景，材料处理，颇有技巧。作者选取了冬天拿着烤白薯等待校门打开的情景，夏天举着玉簪花等待校门打开的情景。作者不可能每天早上不吃饭就拿着烤白薯等在校门前，也不可能每天都举着玉簪花献给韩老师，作者这样选材，以点带面，交代了挨打一事后，她自觉严格要求自己，展示了自己主动成长的自觉。
再如，交代爸爸爱花，爸爸的花，可能很多种，但是文中作者着墨最多的是夹竹桃。为什么选“夹竹桃”这种并不起眼的花？因为它在这篇文章中起到了非常重要的线索作用。由自己佩戴的夹竹桃花，想起了爸爸，而文末夹竹桃垂下好几枝，预示着爸爸去世，文章以花喻人，处处暗示。
六、引用骊歌，渲染气氛
“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”弘一法师的这首歌，长亭、古道、芳草、垂柳、夕阳、晚风以及呜咽的清笛，有力地烘托了离别的气氛。除此之外，这首歌最能体现作者心境的，是这首歌的后半部分“天之涯，地之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”歌词中是知交零落，而文中是爸爸去世，这种痛，怎是知交零落可比？引用，很好地渲染了离情。
语文课本所选的经典名篇，文章写作技巧运用娴熟。语文教师在教学课文内容的时候，如果将文字教学、内容感悟和文章写作技巧结合起来，将文章的写作技巧穿插于课堂，适时渗透写作技巧，那么就一定能让学生随时体会写作之妙，起到润物无声的效果。