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【摘要】小学班主任家校互动工作的开展能够促使教师与家长深入交流，了解学生情况，为学生的教育提供强有力的支持。然而目前小学班主任家校互动工作依然存在一些问题。文章针对家校互动策略的意义进行了阐述，并针对小学班主任家校互动工作提出了几点建议，以供参考。
【关键词】小学班主任；家校互动；工作策略
在小学教育中，家校互动的实施对于提高教育质量，促进学生健康发展有着关键作用。通过家校互动，班主任与家长之间的交流与沟通得到保障，双方可以了解学生情况，交流教育方法，为家庭教育与学校教育奠定扎实的基础。然而目前的小学班主任工作中，家校互动策略的实施情况并不理想，教师与家长之间依然缺乏有效的交流，双方难以对学生情况有一个充分的了解，对学生的发展造成了不利的影响。为此，我们必须针对小学班主任家校互动工作策略展开研究，提出有效的方法。
一、实施家校互动策略的意义
（一）有利于及时了解学生想法
作为一种沟通策略，家校互动具有十分重要的意义，具体体现在以下方面。
第一，在家校互动之下，家长与班主任之间可以展开有效的交流与沟通，进而可以相互交换意见，了解学生实际情况，对其教育展开共同研究与分析。小学生往往缺乏自控力，认知能力也较低，在看待问题时往往缺乏全面性，无法进行正确、有效的判断。而通过家校互动，教师能够对学生在家的情况进行了解，家长也可以知道学生在校的情况，如此就可以根据实际情况，规范学生的行为。
第二，对于学生而言，家校互动具有一定的约束力。家校互动的目的并不在于向家长告状，而这种方法对学生起到的震慑作用却是非常显著的。如此，学生的行为就可以得到规范，教师与家长也可以对学生的想法进行及时了解与分析。目前，由于小学班级人数过多，很多教师往往疲于应付，无法关注到每一个学生。而在家校互动的帮助下，教师与家长之间可以展开良好的交流与沟通，充分关注到每一个学生。
（二）有利于克服教育的局限性
随着素质教育的不断发展，家校互动工作的开展除了可以使得教师对学生的想法进行了解与关注，也可以实现教学改革的创新，突破传统教学的束缚，促进教学的发展。小学阶段是学生从家庭教育向学校教育过渡的重要阶段，然而这并不代表学生就完全脱离了家庭教育。只有教师与家长共同合作完成对学生的教育才是现代化教育。因此，在新形势下，家校互动工作的开展具有重要作用。通过家校互动，教师与家长可以相互交换对学生的看法，了解学生在家庭与学校的状况，从而采取针对性的措施对学生进行教育。此外，家校互动可以消除师长与学生之间的代沟。
二、家校互动中小学班主任的工作策略
（一）注重换位思考，理解彼此难处
家校互动的有效开展是建立在换位思考的基础之上的。通过换位思考，教师与家长之间能够相互体谅，理解对方的困难与心情，进而展开有效的交流与沟通。由此可见，家校互动中换位思考的重要性不言而喻。在家校互动中，为了做到换位思考，必须注意以下问题。
第一，教师与家长应提前进行交流，约定时间展开沟通。很多家长由于工作忙，往往难以抽出时间与教师进行交流，教师也是如此。这就导致家校互动工作存在时间冲突。为此，教师与家长要进行换位思考，了解彼此的难处，积极配合对方的工作，约定好时间展开交流。
第二，在评价学生的过程中，教师要保持公正客观的态度，同时还要考虑家长的感受。学生是家长的心头肉，所以家长往往很在意教师对学生的评价。因此，教师在与家长进行沟通时，应使用恰当的措辞，使沟通得以顺利进行；教师在对学生进行评价时，应尽量使用褒义或者中性词语，避免伤害到家长与学生的心，导致家长难以接受，影响到后续的交流与沟通。
（二）采用先进手段展开交流，关注学生未来发展
家长与教师的共同目标就是促进学生健康成长。为此，在家校互动的过程中，教师与家长应以学生为出发点展开交流，如此才能够使沟通更加有效。教师应采用不同的沟通方法，增强互动的有效性与便捷性。现在几乎每个家庭都有手机、电脑。教师可以有效运用这些便捷的通信工具与家长开展交流与互动。这样既不会浪费双方见面的时间，也避免了面谈过程中的一些尴尬，沟通起来方便高效。为了确保学生能够健康成长，教师必须从不同角度与家长交换对学生的看法与意见，例如性格、气质、能力等。
（三）积极开展学校活动，强化家长互动意识
在家校互动工作开展的过程中，由于不同的家长在观念、意识方面各有不同，从而导致工作的开展受到影响。为此，必须强化家长互动意识，增强家校互动的有效性。为了实现这一目标，班主任在开展家校互动工作的过程中可以采用特殊的活动形式。例如举办家长学校，即选择固定的时间举办家长学校活动，让学生、家长同时参与进来。在活动中，班主任可以采用不同的方法让学生与家长之間进行交流与了解，并且分享教育经验，使家长的互动意识得到强化，缓解家校之间的矛盾，使家长学会有针对性地开展家庭教育。
（四）强化岗位培训，提高教师教育水平
作为家校互动工作的组织者与引导者，小学班主任的教育水平直接决定了家校互动工作开展的有效性。在学生教育中，学校与家庭的关系与地位非常特殊。为了使家校互动的有效性得到增强，就必须保障学校与家庭在地位上平等；为了确保家校互动工作顺利开展，班主任必须找准自身定位。强化岗位培训，提高小学班主任教育水平，是促使家校互动顺利开展的重要条件。为了实现这一目标，学校应积极开展培训活动，为教师创造学习与提升自己的条件。比如邀请教育专家开办讲座，更新教师的家校互动观念；或者举办集体会议，让班主任针对家校互动的有效方法进行研究与探讨，从而改变班主任的专制观念，提高班主任的互动水平，为家校互动的顺利开展提供强有力的支持。
三、结语
综上所述，科学、有效的家校互动能够帮助小学班主任与家长针对学生展开良好的教育，对学生的健康成长有着重要的影响。为此，我们必须分析家校互动策略存在的不足，提出有效的改进措施，提高家校互动效果，为教育的发展提供强有力的支持。
【参考文献】
[1]霍国强.养成教育的学校困境及家校互动策略[J].教学与管理（中学版），2016（09）：19-22.
【关键词】小学班主任；家校互动；工作策略
在小学教育中，家校互动的实施对于提高教育质量，促进学生健康发展有着关键作用。通过家校互动，班主任与家长之间的交流与沟通得到保障，双方可以了解学生情况，交流教育方法，为家庭教育与学校教育奠定扎实的基础。然而目前的小学班主任工作中，家校互动策略的实施情况并不理想，教师与家长之间依然缺乏有效的交流，双方难以对学生情况有一个充分的了解，对学生的发展造成了不利的影响。为此，我们必须针对小学班主任家校互动工作策略展开研究，提出有效的方法。
一、实施家校互动策略的意义
（一）有利于及时了解学生想法
作为一种沟通策略，家校互动具有十分重要的意义，具体体现在以下方面。
第一，在家校互动之下，家长与班主任之间可以展开有效的交流与沟通，进而可以相互交换意见，了解学生实际情况，对其教育展开共同研究与分析。小学生往往缺乏自控力，认知能力也较低，在看待问题时往往缺乏全面性，无法进行正确、有效的判断。而通过家校互动，教师能够对学生在家的情况进行了解，家长也可以知道学生在校的情况，如此就可以根据实际情况，规范学生的行为。
第二，对于学生而言，家校互动具有一定的约束力。家校互动的目的并不在于向家长告状，而这种方法对学生起到的震慑作用却是非常显著的。如此，学生的行为就可以得到规范，教师与家长也可以对学生的想法进行及时了解与分析。目前，由于小学班级人数过多，很多教师往往疲于应付，无法关注到每一个学生。而在家校互动的帮助下，教师与家长之间可以展开良好的交流与沟通，充分关注到每一个学生。
（二）有利于克服教育的局限性
随着素质教育的不断发展，家校互动工作的开展除了可以使得教师对学生的想法进行了解与关注，也可以实现教学改革的创新，突破传统教学的束缚，促进教学的发展。小学阶段是学生从家庭教育向学校教育过渡的重要阶段，然而这并不代表学生就完全脱离了家庭教育。只有教师与家长共同合作完成对学生的教育才是现代化教育。因此，在新形势下，家校互动工作的开展具有重要作用。通过家校互动，教师与家长可以相互交换对学生的看法，了解学生在家庭与学校的状况，从而采取针对性的措施对学生进行教育。此外，家校互动可以消除师长与学生之间的代沟。
二、家校互动中小学班主任的工作策略
（一）注重换位思考，理解彼此难处
家校互动的有效开展是建立在换位思考的基础之上的。通过换位思考，教师与家长之间能够相互体谅，理解对方的困难与心情，进而展开有效的交流与沟通。由此可见，家校互动中换位思考的重要性不言而喻。在家校互动中，为了做到换位思考，必须注意以下问题。
第一，教师与家长应提前进行交流，约定时间展开沟通。很多家长由于工作忙，往往难以抽出时间与教师进行交流，教师也是如此。这就导致家校互动工作存在时间冲突。为此，教师与家长要进行换位思考，了解彼此的难处，积极配合对方的工作，约定好时间展开交流。
第二，在评价学生的过程中，教师要保持公正客观的态度，同时还要考虑家长的感受。学生是家长的心头肉，所以家长往往很在意教师对学生的评价。因此，教师在与家长进行沟通时，应使用恰当的措辞，使沟通得以顺利进行；教师在对学生进行评价时，应尽量使用褒义或者中性词语，避免伤害到家长与学生的心，导致家长难以接受，影响到后续的交流与沟通。
（二）采用先进手段展开交流，关注学生未来发展
家长与教师的共同目标就是促进学生健康成长。为此，在家校互动的过程中，教师与家长应以学生为出发点展开交流，如此才能够使沟通更加有效。教师应采用不同的沟通方法，增强互动的有效性与便捷性。现在几乎每个家庭都有手机、电脑。教师可以有效运用这些便捷的通信工具与家长开展交流与互动。这样既不会浪费双方见面的时间，也避免了面谈过程中的一些尴尬，沟通起来方便高效。为了确保学生能够健康成长，教师必须从不同角度与家长交换对学生的看法与意见，例如性格、气质、能力等。
（三）积极开展学校活动，强化家长互动意识
在家校互动工作开展的过程中，由于不同的家长在观念、意识方面各有不同，从而导致工作的开展受到影响。为此，必须强化家长互动意识，增强家校互动的有效性。为了实现这一目标，班主任在开展家校互动工作的过程中可以采用特殊的活动形式。例如举办家长学校，即选择固定的时间举办家长学校活动，让学生、家长同时参与进来。在活动中，班主任可以采用不同的方法让学生与家长之間进行交流与了解，并且分享教育经验，使家长的互动意识得到强化，缓解家校之间的矛盾，使家长学会有针对性地开展家庭教育。
（四）强化岗位培训，提高教师教育水平
作为家校互动工作的组织者与引导者，小学班主任的教育水平直接决定了家校互动工作开展的有效性。在学生教育中，学校与家庭的关系与地位非常特殊。为了使家校互动的有效性得到增强，就必须保障学校与家庭在地位上平等；为了确保家校互动工作顺利开展，班主任必须找准自身定位。强化岗位培训，提高小学班主任教育水平，是促使家校互动顺利开展的重要条件。为了实现这一目标，学校应积极开展培训活动，为教师创造学习与提升自己的条件。比如邀请教育专家开办讲座，更新教师的家校互动观念；或者举办集体会议，让班主任针对家校互动的有效方法进行研究与探讨，从而改变班主任的专制观念，提高班主任的互动水平，为家校互动的顺利开展提供强有力的支持。
三、结语
综上所述，科学、有效的家校互动能够帮助小学班主任与家长针对学生展开良好的教育，对学生的健康成长有着重要的影响。为此，我们必须分析家校互动策略存在的不足，提出有效的改进措施，提高家校互动效果，为教育的发展提供强有力的支持。
【参考文献】
[1]霍国强.养成教育的学校困境及家校互动策略[J].教学与管理（中学版），2016（09）：19-22.