论文部分内容阅读
[摘要]:作为班主任，应该主动探索适合班级管理的各种方法与途径。而正确运用班级日记，正是老师对学生进行方法指导，把握学生动态，与家长进行交流沟通的重要平台。同时，也是老师不断提高教学水平和自我修为的重要方法。
[关键词]:班级日记 班级管理 热线 平台 途径 媒介
對于写班级日记，在今天不是一个新鲜的话题，但是对于如何写班级日记，如何看待班级日记的作用，可以说是仁者见仁，智者见智。笔者结合个人班级管理工作经验，从班级管理的角度，谈谈自己关于班级日记作用的几点体会。
一、班级日记是师生沟通的一条“热线”
在我看来，班级日记首先应该作为师生之间、同学之间相互交流与教育的平台，它应该是师生之间相互交流的一条“情感热线”。因此，我在班级日记的第一页写到：“梦想从这里开始！——好心情需要分享，坏情绪需要发泄！”从一开始，我就希望班级日记能够给同学们提供一个可以充分展现自己思想的广阔平台。于是，写日记、批日记，老师与同学之间频繁地交流互动，仿佛开通了一条“师生热线”。
记得高一刚开学不久，就有一位同学在班级日记中表达了自己对于新集体的热爱以及对于自己能否跟上全班的学习进度的担忧。从他的文章中，我对他有了一个感性的认识，也对他的想法有了一定的了解。于是，我在当天晚自习前对他的日记做了“天行健，君子以自强不息”的鼓励性点评。在那一刻，我看到了这位同学脸上如释重负的表情。如今，他的成绩早已突飞猛进，与老师的关系也非常地融洽。
二、班级日记是老师激励学生、进行方法指导的重要平台
在阅读了学生写的班级日记后，我经常会写一些带有激励性或指导性的批注，如“只要坚持，一切皆有可能！”“生活是棵长满可能的树”“在奋斗的时候，学会低头，收获的时候，才能高高扬起你的头”……看似写给某个同学，其实，它激励指导了一批人。在这样积极的放大效应中，会有力地感染一大批人，促进班级良性竞争的开展，从而实现每一位同学都得到健康发展的目的。
有一位女孩，由于刚上高中感觉压力过大，连续出现晚上熬夜到一两点的情况。这在她的日记中有所反映，于是，我给她写了这样一段话：“压力是一种客观存在，决不会因为你害怕而消失。因此，我们要善于变压力为动力；‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，在承受住压力、经过磨砺之后，我们定会有进步，有成就。”
像这样的工作开展得越频繁，对同学们的激励作用就愈加明显。在相当长的一段时间里，全班掀起了一阵比心态、比速度、比方法、比效率的学习高潮，学习风气高涨，各种活动也开展得有声有色。
三、班级日记是老师把握学生动态、促使学生反省的一条重要途径
学生毕竟是孩子，不可能不犯错误，处于青春期的高中生尤其如此。面对学生的问题，老师既不能期望一次说服教育就能取得良好效果，也不能以简单粗暴的方法加以处理，更不能对其视而不见，而是必须运用合适的方法既要予以明确批评，又要给予正确引导。而班级日记在老师引导孩子的问题上具有独特的优势。
曾经有一位同学写了一篇关于人生之路的日记，全文充满了消极怪异的观点，引起了全班同学的激烈争论，同学们一度思想变得十分混乱。面对这种局面，既不能简单打压，又不冷听之任之，怎么办？深入思考之后，我索性也写了一篇名位“人生之路”的文章，就人生的目的和意义等方面问题全部摆出，与全班同学共同探讨，和相关同学交换意见，意犹未尽之际，我索性再写了一篇关于感恩的文章，引导同学们回想父母的艰辛和自己的使命。并且在此基础上又召开一次主题班会，最终澄清了疑惑，辨明了是非，明确了方向，全班重回学习轨道。
诸如此类，班级管理中会遇到许多问题，如果仅凭班主任一人唱独角戏，劳累暂且不说，能否收到积极效果就是个很大的问题。而班级日记则不然，同学们在日记中的相互感染，效果远超班主任的空洞说教。在班级管理中，这种方法简直是屡试不爽。
四、班级日记是老师与家长交流的重要依据，也是学生和家长的交流媒介
基于班级管理和学生工作的需要，班主任需要经常同家长打交道，以便利于学生更好地成长。然而，由于学生大部分实践在学校学习，家长对于孩子的情况把握难免片面，这样及其容易造成亲子交流障碍。
班上有一位十分优秀的同学，却屡次在班级日记里表现出极度郁闷的情绪，这让我长时间不得其解。原来，由于一系列相继发生的问题，孩子父母的关系一直以来十分紧张，加之母亲对于孩子的管教过于严厉，对孩子要求过高，使一个本来十分开朗的女孩变得十分苦恼。但是在她的内心，仍然充满了对于父母的真挚的爱和深深的感激之情。了解到这些情况之后，我把她的母亲请到学校，在介绍完女孩在校表现、学习成绩以及思想上的苦闷之后，我让她看了一篇女儿写的感恩父母的文章。结果可想而知，这绝对是一次让女孩母亲动容的谈话。从此以后，女孩脸上的笑容终于逐渐重新绽放。
借助班级日记，以一种含蓄的方式开导家长、帮助家长建立起和谐的家庭环境，远比空洞的说教和漫无目的的空谈有效得多。而这种交流过程带给人的温暖，却足以让人感动终生。
五、结论
通过实践，我深深感到，在班级日记这个舞台上，学生的思想可以飞得很远很远。一方面，通过写日记，他们的表达能力不断提高；另一方面，又在相互感染中提高自我管理、自我教育的能力与水平。而班主任作为班级日记的欣赏者和参与者，可以零距离了解学生的思想动态，把握班级整体状态，更可以直接表达自己的观点。这样，他不仅能从中为班级管理找到正确的思路，及时对学生进行思想矫正和心理辅导，而且能够增进师生之间、同学之间的感情，促进班级的良性发展和学生健康心理、健康人格的形成。同时，通过参与班级日记的写作，老师也在不断思考人生问题，不断发现自身问题，不断提高教学水平和自我修为。也许，这正是班级日记的魅力所在吧！
[关键词]:班级日记 班级管理 热线 平台 途径 媒介
對于写班级日记，在今天不是一个新鲜的话题，但是对于如何写班级日记，如何看待班级日记的作用，可以说是仁者见仁，智者见智。笔者结合个人班级管理工作经验，从班级管理的角度，谈谈自己关于班级日记作用的几点体会。
一、班级日记是师生沟通的一条“热线”
在我看来，班级日记首先应该作为师生之间、同学之间相互交流与教育的平台，它应该是师生之间相互交流的一条“情感热线”。因此，我在班级日记的第一页写到：“梦想从这里开始！——好心情需要分享，坏情绪需要发泄！”从一开始，我就希望班级日记能够给同学们提供一个可以充分展现自己思想的广阔平台。于是，写日记、批日记，老师与同学之间频繁地交流互动，仿佛开通了一条“师生热线”。
记得高一刚开学不久，就有一位同学在班级日记中表达了自己对于新集体的热爱以及对于自己能否跟上全班的学习进度的担忧。从他的文章中，我对他有了一个感性的认识，也对他的想法有了一定的了解。于是，我在当天晚自习前对他的日记做了“天行健，君子以自强不息”的鼓励性点评。在那一刻，我看到了这位同学脸上如释重负的表情。如今，他的成绩早已突飞猛进，与老师的关系也非常地融洽。
二、班级日记是老师激励学生、进行方法指导的重要平台
在阅读了学生写的班级日记后，我经常会写一些带有激励性或指导性的批注，如“只要坚持，一切皆有可能！”“生活是棵长满可能的树”“在奋斗的时候，学会低头，收获的时候，才能高高扬起你的头”……看似写给某个同学，其实，它激励指导了一批人。在这样积极的放大效应中，会有力地感染一大批人，促进班级良性竞争的开展，从而实现每一位同学都得到健康发展的目的。
有一位女孩，由于刚上高中感觉压力过大，连续出现晚上熬夜到一两点的情况。这在她的日记中有所反映，于是，我给她写了这样一段话：“压力是一种客观存在，决不会因为你害怕而消失。因此，我们要善于变压力为动力；‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，在承受住压力、经过磨砺之后，我们定会有进步，有成就。”
像这样的工作开展得越频繁，对同学们的激励作用就愈加明显。在相当长的一段时间里，全班掀起了一阵比心态、比速度、比方法、比效率的学习高潮，学习风气高涨，各种活动也开展得有声有色。
三、班级日记是老师把握学生动态、促使学生反省的一条重要途径
学生毕竟是孩子，不可能不犯错误，处于青春期的高中生尤其如此。面对学生的问题，老师既不能期望一次说服教育就能取得良好效果，也不能以简单粗暴的方法加以处理，更不能对其视而不见，而是必须运用合适的方法既要予以明确批评，又要给予正确引导。而班级日记在老师引导孩子的问题上具有独特的优势。
曾经有一位同学写了一篇关于人生之路的日记，全文充满了消极怪异的观点，引起了全班同学的激烈争论，同学们一度思想变得十分混乱。面对这种局面，既不能简单打压，又不冷听之任之，怎么办？深入思考之后，我索性也写了一篇名位“人生之路”的文章，就人生的目的和意义等方面问题全部摆出，与全班同学共同探讨，和相关同学交换意见，意犹未尽之际，我索性再写了一篇关于感恩的文章，引导同学们回想父母的艰辛和自己的使命。并且在此基础上又召开一次主题班会，最终澄清了疑惑，辨明了是非，明确了方向，全班重回学习轨道。
诸如此类，班级管理中会遇到许多问题，如果仅凭班主任一人唱独角戏，劳累暂且不说，能否收到积极效果就是个很大的问题。而班级日记则不然，同学们在日记中的相互感染，效果远超班主任的空洞说教。在班级管理中，这种方法简直是屡试不爽。
四、班级日记是老师与家长交流的重要依据，也是学生和家长的交流媒介
基于班级管理和学生工作的需要，班主任需要经常同家长打交道，以便利于学生更好地成长。然而，由于学生大部分实践在学校学习，家长对于孩子的情况把握难免片面，这样及其容易造成亲子交流障碍。
班上有一位十分优秀的同学，却屡次在班级日记里表现出极度郁闷的情绪，这让我长时间不得其解。原来，由于一系列相继发生的问题，孩子父母的关系一直以来十分紧张，加之母亲对于孩子的管教过于严厉，对孩子要求过高，使一个本来十分开朗的女孩变得十分苦恼。但是在她的内心，仍然充满了对于父母的真挚的爱和深深的感激之情。了解到这些情况之后，我把她的母亲请到学校，在介绍完女孩在校表现、学习成绩以及思想上的苦闷之后，我让她看了一篇女儿写的感恩父母的文章。结果可想而知，这绝对是一次让女孩母亲动容的谈话。从此以后，女孩脸上的笑容终于逐渐重新绽放。
借助班级日记，以一种含蓄的方式开导家长、帮助家长建立起和谐的家庭环境，远比空洞的说教和漫无目的的空谈有效得多。而这种交流过程带给人的温暖，却足以让人感动终生。
五、结论
通过实践，我深深感到，在班级日记这个舞台上，学生的思想可以飞得很远很远。一方面，通过写日记，他们的表达能力不断提高；另一方面，又在相互感染中提高自我管理、自我教育的能力与水平。而班主任作为班级日记的欣赏者和参与者，可以零距离了解学生的思想动态，把握班级整体状态，更可以直接表达自己的观点。这样，他不仅能从中为班级管理找到正确的思路，及时对学生进行思想矫正和心理辅导，而且能够增进师生之间、同学之间的感情，促进班级的良性发展和学生健康心理、健康人格的形成。同时，通过参与班级日记的写作，老师也在不断思考人生问题，不断发现自身问题，不断提高教学水平和自我修为。也许，这正是班级日记的魅力所在吧！