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【摘要】在“大众创业、万众创新”的时代背景下，高职院校要重视创新创业教育，这对教师教学水平以及专业素养提出了更高要求，如何培养创新创业人才成为广大教师重点关注的教学课题。基于此，本文从“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的意义出发，分析了当前高职院校创新创业教育的现状，探讨了“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的改革措施，仅供参考。
【关键词】“互联网+”;创新创业;教育改革
现如今，高职院校的学生已经成为国家创新创业的主力军之一，但传统的创新创业教育难以满足当下高职院校和学生的需求，为此，高职院校必须对创新创业进行教育探索。通过将“互联网+”和专业课程进行融合，以进行专业的创新创业教育培训，不仅能够开阔学生的创新思维，而且能够培养学生独立的创业能力，具有十分重要的价值[1]。为此，江苏省教育部出台了有关加强学生创新创业能力的相关文件，强调了学校的创新创业教育对于学生的重要性。但是江苏省高职院校在进行创新创业教育探索过程中也出现了许多问题，比如，课程设置得不合理，缺乏专业教师的引导，不能很好地和专业课进行融合等，使得学生缺乏创新创业的实践能力，等等。在这种情况下，如何解决“互联网+”时代背景下江苏省高职院校创新创业教育遇到的问题，成为了大部分高职院校都必须考虑的问题。
1.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的意义
1.1提高学生的市场竞争力
随着互联网技术在各行各业中越来越突显出重要作用，使得各企业越来越重视技术型、创新型人才的引入，拥有创新思维的人才能有效推进行业发展与进步。因此，各行各业都对这类人才提出了更高要求，想要满足当前时代发展的人才需求，就必须要重视高职院校创新创业教育的改革，为企业注入新鲜的活力，促进企业的长远发展。而加强创新创业教育的改革与发展，则可以更好地提升学生的创新意识与创新能力，使学生更符合企业需求，有效提高学生的市场竞争力。
1.2符合时代发展的人才需求
随着社会经济的进步和人们生活水平的不断提高，我国的教育事业也发生了翻天覆地的变化，在新课改的背景下，学生的综合素质能力发展越来越受到重视，这也使得社会对人才的需求更加严格。传统教育模式下培养出来的人才已经无法满足当前时代发展需求，想要跟上时代的脚步，就必须要对当前的教育模式进行改革与创新。而高等院校作为培养技术性人才的专业基地，更要重视教育模式的转变，尤其是在互联网时代背景下，更要重视创新创业教育的改革与发展。随着大学生数量的日益增多，就业问题也愈加突出，为了解决这一现状，需要有效结合互联网技术，来强化创新创业教育改革，为学生提供更为优质的教育方法与教学环境，提升学生的创新能力，更好地满足时代发展所需要的创新型人才。
1.3有助于增强我国的综合实力
在当前科学技术的飞速发展的时代，各行各业的发展都离不开互联网技术的支持，互联网技术不仅改变了传统经济的发展模式，同时也极大地促进了整个世界经济的发展。基于此，在高职院校中进行创新创业教育与互联网的有效融合是教育行业发展的趋势，不仅能增加高校教育的创新性，促进高职院校的可持续发展，同时也能够显著提升学生的创新能力，形成良好的创新意识，有效增强我国的文化软实力，带动我国知识经济的发展，从而促进我国综合实力的提升。
2.高职院校创新创业教育改革路径探索
当前，我国高等教育已逐渐从“精英教育”向“大众教育”转变，大学生面临的就业竞争力越来越大，创业已成为大学生谋求生存与发展的新的有效渠道。“互联网+”时代，高职院校要想跟上时代步伐，就必须做好创新创业教育，因此，探索创新创业教育改革路径刻不容缓。考虑到高职院校人才培养的特殊性要求，本文借鉴中医诊断的四个环节对高职院校创新创业教育改革路径进行探索。
一是“望”专业建设之所长，观职业教育之所向。“望”是中医诊断第一步，旨在通过有目的的观察，以测知内脏病变与否。对于高职院校而言，进行创新创业教育改革的目的是更好地为专业教育服务、为职业教育服务。
二是“闻”兄弟院校之所为，应国家政府之所响。“闻”是中医诊断第二步，旨在通过听声音和嗅气味分辨病情虚实寒热。对于高职院校而言，可以在深入贯彻落实国家政策的基础上，广泛开展调研、交流，听取兄弟院校在創新创业教育改革方面的宝贵经验，学习借鉴其优秀成果，做好“引进来”。
三是“问”创业经验之不足，询创业专家之援助。“问”是中医诊断第三步，旨在通过问询症状、综合分析，作出判断。大部分高职院校教师欠缺创业经验、企业经验，因此很难将创业教育落到实处。可以通过聘请有经验的企业家、创业者及创业成功的校友来校授课，组建“双创”教师团队，鼓励教师积极参与创业、挂职参与企业管理、外出参与双创培训等方式，优化高职院校创新创业教育水平。
结语：
“互联网+”时代背景下为江苏省高职院校的创新创业教育带来了新的机遇和挑战，高职院校应该积极努力地去筹备创新创业教育工作，提升自己在创新创业教育方面的能力，并且利用互联网的优势和自身的资源，开创科学合理的创新创业课程，培养和引进优质的教师群体，来引导学生的创新创业意识和能力，还要把创新创业教育和专业知识进行有机融合，从而提升学生创业能力的同时，使其对专业知识进行更好的加工和学习，不断推动学生实现自身的创新创业梦想。
参考文献：
[1]樊凡.“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式[J].大众标准化，2020（18）：82-83.
【关键词】“互联网+”;创新创业;教育改革
现如今，高职院校的学生已经成为国家创新创业的主力军之一，但传统的创新创业教育难以满足当下高职院校和学生的需求，为此，高职院校必须对创新创业进行教育探索。通过将“互联网+”和专业课程进行融合，以进行专业的创新创业教育培训，不仅能够开阔学生的创新思维，而且能够培养学生独立的创业能力，具有十分重要的价值[1]。为此，江苏省教育部出台了有关加强学生创新创业能力的相关文件，强调了学校的创新创业教育对于学生的重要性。但是江苏省高职院校在进行创新创业教育探索过程中也出现了许多问题，比如，课程设置得不合理，缺乏专业教师的引导，不能很好地和专业课进行融合等，使得学生缺乏创新创业的实践能力，等等。在这种情况下，如何解决“互联网+”时代背景下江苏省高职院校创新创业教育遇到的问题，成为了大部分高职院校都必须考虑的问题。
1.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的意义
1.1提高学生的市场竞争力
随着互联网技术在各行各业中越来越突显出重要作用，使得各企业越来越重视技术型、创新型人才的引入，拥有创新思维的人才能有效推进行业发展与进步。因此，各行各业都对这类人才提出了更高要求，想要满足当前时代发展的人才需求，就必须要重视高职院校创新创业教育的改革，为企业注入新鲜的活力，促进企业的长远发展。而加强创新创业教育的改革与发展，则可以更好地提升学生的创新意识与创新能力，使学生更符合企业需求，有效提高学生的市场竞争力。
1.2符合时代发展的人才需求
随着社会经济的进步和人们生活水平的不断提高，我国的教育事业也发生了翻天覆地的变化，在新课改的背景下，学生的综合素质能力发展越来越受到重视，这也使得社会对人才的需求更加严格。传统教育模式下培养出来的人才已经无法满足当前时代发展需求，想要跟上时代的脚步，就必须要对当前的教育模式进行改革与创新。而高等院校作为培养技术性人才的专业基地，更要重视教育模式的转变，尤其是在互联网时代背景下，更要重视创新创业教育的改革与发展。随着大学生数量的日益增多，就业问题也愈加突出，为了解决这一现状，需要有效结合互联网技术，来强化创新创业教育改革，为学生提供更为优质的教育方法与教学环境，提升学生的创新能力，更好地满足时代发展所需要的创新型人才。
1.3有助于增强我国的综合实力
在当前科学技术的飞速发展的时代，各行各业的发展都离不开互联网技术的支持，互联网技术不仅改变了传统经济的发展模式，同时也极大地促进了整个世界经济的发展。基于此，在高职院校中进行创新创业教育与互联网的有效融合是教育行业发展的趋势，不仅能增加高校教育的创新性，促进高职院校的可持续发展，同时也能够显著提升学生的创新能力，形成良好的创新意识，有效增强我国的文化软实力，带动我国知识经济的发展，从而促进我国综合实力的提升。
2.高职院校创新创业教育改革路径探索
当前，我国高等教育已逐渐从“精英教育”向“大众教育”转变，大学生面临的就业竞争力越来越大，创业已成为大学生谋求生存与发展的新的有效渠道。“互联网+”时代，高职院校要想跟上时代步伐，就必须做好创新创业教育，因此，探索创新创业教育改革路径刻不容缓。考虑到高职院校人才培养的特殊性要求，本文借鉴中医诊断的四个环节对高职院校创新创业教育改革路径进行探索。
一是“望”专业建设之所长，观职业教育之所向。“望”是中医诊断第一步，旨在通过有目的的观察，以测知内脏病变与否。对于高职院校而言，进行创新创业教育改革的目的是更好地为专业教育服务、为职业教育服务。
二是“闻”兄弟院校之所为，应国家政府之所响。“闻”是中医诊断第二步，旨在通过听声音和嗅气味分辨病情虚实寒热。对于高职院校而言，可以在深入贯彻落实国家政策的基础上，广泛开展调研、交流，听取兄弟院校在創新创业教育改革方面的宝贵经验，学习借鉴其优秀成果，做好“引进来”。
三是“问”创业经验之不足，询创业专家之援助。“问”是中医诊断第三步，旨在通过问询症状、综合分析，作出判断。大部分高职院校教师欠缺创业经验、企业经验，因此很难将创业教育落到实处。可以通过聘请有经验的企业家、创业者及创业成功的校友来校授课，组建“双创”教师团队，鼓励教师积极参与创业、挂职参与企业管理、外出参与双创培训等方式，优化高职院校创新创业教育水平。
结语：
“互联网+”时代背景下为江苏省高职院校的创新创业教育带来了新的机遇和挑战，高职院校应该积极努力地去筹备创新创业教育工作，提升自己在创新创业教育方面的能力，并且利用互联网的优势和自身的资源，开创科学合理的创新创业课程，培养和引进优质的教师群体，来引导学生的创新创业意识和能力，还要把创新创业教育和专业知识进行有机融合，从而提升学生创业能力的同时，使其对专业知识进行更好的加工和学习，不断推动学生实现自身的创新创业梦想。
参考文献：
[1]樊凡.“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式[J].大众标准化，2020（18）：82-83.