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【摘要】初中道德与法治教育是一门与日常生活息息相关的课程。在初中道德与法治教育过程中，教师应当虚心求教，擅长发现、敢于打破，大胆实践、理论与实际结合，使得教师自身专业得以发展，提高教育教学水平，也使得学生在教师的指引下，积极主动地参与到学习过程中去，让学生在丰富而具体的经验累积过程中，进行综合全面发展。
【关键词】教师专业化发展研究 初中道德与法治 教学及反思
前言：学习与成长是一位教师持续进步永不枯竭的动力，不但学生必须在持续的学习活动中进步，教师想要在实际的教育实践活动中得到进步与成长，也必须持续累积完整的课程知识与教育经验，在丰富的学习经历与经验总结过程中，落实自身综合素养的提高。身为一名初中道德与法治学科教师，在第一次走上三尺讲台时，也曾出现过迷茫与失落，由于自身的教育经历不丰富、对学生的认知不彻底、对新教育理念的消化不充分等各類问题，导致新入职教师在教育过程中频繁出现问题。但是，作为一名初中思想政治理论课教师应当永不言弃，要从失落低沉的情绪中摆脱出来。从教育思想、理念、模式、媒介等诸多方面着手进行学习，持续提高自身的能力，做到政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。在校园资源有限的基础下，积极主动的从资源环境的优势中获得提高自身能力的资源，在主动的学习活动与丰富的学习观察等行为中，获得关于教育、教育经验、学生、教师、书本、教育媒介等诸多方面的专业知识与工作经验。在精益求精、严于律己的教与学习活动的开展工作中，做到自身综合素养的提高，使得学生在健全的教育资源、教育经验、教育思想的指导下，做到综合全面的进步。本文针对初中道德与法治教育实践，探讨在教育过程中的教育经验与反思。
一、虚心求教，擅长发现
对于一名缺少教育经验的新入职教师而言，处于重视生存阶段的过程中，担心自身在教育活动中出现政治性、知识性错误，因此将教辅资料找的尽善尽美，将每一个知识点都讲述的极为具体全面。但是，这一堂思政课势必会成为教师的个人表演，从头到尾教师说的天花乱坠，学生却听得稀里糊涂。从中可以了解到，如此的教育活动是无效的，是匮乏丰富教育经验的教师的主要体现。因此，我认为在这一阶段的初中道德与法治教师，应当做好学而不厌，擅长发现自己的一字之师、朝自己周边教育经验丰富的教师请教，尽可能提高自身的专业知识储备与教育经验，在主动提高自身专业知识与教育经验的过程中，做到教师自身多方面综合发展。
二、敢于打破，大胆实践
在多媒体技术刚刚获得重视的时期，诸多教师的实践操作能力与经验均较为匮乏，在教育活动中，由于不具备相应的专业知识与操作经验，在实际操作过程中，难以获得较高的教育效果。过去，由于从未注重多媒体教育的价值，因此在教育过程中，教师大部分都是“坐享其成”、“一张嘴一支粉笔一块黑板”的教学方式。可是，在迎接真正的挑战时，就一定要拿出自身的看家本领。在主动探寻生活化教育资源的基础上，不断学习先进多媒体技术，将自身不成熟的信息技术与课堂教育相结合。比如，有一些初中道德与法治教师一个课件编制了整个周末，但是却被全部否定。可能是不会整合资源;可能是不会利用先进多媒体技术等等。学校有配备专业的信息技术教师，可是，坐享其成并不是一位教师发展的有效方式，要做就要做到极致，在不断的编制、调整、优化等过程中，虽然只是一个课件的诞生，却能够有效锻炼教师的信息技术能力与丰富专业知识累积。因此，在教育活动中，作为教师不能被眼前的困难所影响，要勇于实践，敢于突破自身，跟上信息时代步伐，这也是提高自身专业化发展的有效路径。
三、理论与实际结合，学为教用
在初中道德与法治教育过程中，备学生也是教师备课的重要组成内容之一。步入初中时期的学生，已经褪去了儿童时期的天真，已经开始有自己独立的想法与秘密，学生与家人、亲属之间也有一定距离，在这一过程中，假如没有把控好这个度，父母与学生之间缺少合理的交流与认识，极有可能导致学生在初中这一阶段发生叛逆、封闭内心等各类青少年阶段最有可能发生的问题。而思政课教师肩负着特殊的使命与责任，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。所以，在实际教育活动中，教师要与学生日常生活相结合，例如：对于“如何正确看待他人评价”这一话题，就要指导学生对不同评价的心理感受与处理手段等进行深入的剖析与交流，使得学生在完整的感性理性经验促使下，进行对自身多个层面的认知与反思。“一千个读者，就会有一千个哈姆莱特”，每一个人所处的地位与层面不同，对待问题的角度、态度、解决方式等也会有所差异。处在青春期的学生，正是必须累积生活经验的特殊阶段，必须在理论与实际充分结合的过程中，构成注重他人态度与评价的观念，并且也必须维持冷静客观的头脑，客观思考与看待他人的点评，在掌握知识的基础上，懂得做人、做事，在主动的经验累积过程中逐渐成为综合发展的人才。
结语：依据上述，在教育过程中，初中道德与法治教师要虚心请教、大胆实践、敢于打破，将理论与实践充分结合，在积极主动的教育改革过程中，充分提高自身的教育教学水平和专业化发展。
参考文献：
[1] 李雅利. 基于教师专业化发展的问题探究——初中道德与法治教学经验及反思[J]. 科学咨询， 2020（8）：1.
[2] 王丽英. 商谈法在初中道德与法治教研中的运用研究[D]. 河北师范大学， 2020.
[3] 曲晶. 基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， （044）：119.
【关键词】教师专业化发展研究 初中道德与法治 教学及反思
前言：学习与成长是一位教师持续进步永不枯竭的动力，不但学生必须在持续的学习活动中进步，教师想要在实际的教育实践活动中得到进步与成长，也必须持续累积完整的课程知识与教育经验，在丰富的学习经历与经验总结过程中，落实自身综合素养的提高。身为一名初中道德与法治学科教师，在第一次走上三尺讲台时，也曾出现过迷茫与失落，由于自身的教育经历不丰富、对学生的认知不彻底、对新教育理念的消化不充分等各類问题，导致新入职教师在教育过程中频繁出现问题。但是，作为一名初中思想政治理论课教师应当永不言弃，要从失落低沉的情绪中摆脱出来。从教育思想、理念、模式、媒介等诸多方面着手进行学习，持续提高自身的能力，做到政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。在校园资源有限的基础下，积极主动的从资源环境的优势中获得提高自身能力的资源，在主动的学习活动与丰富的学习观察等行为中，获得关于教育、教育经验、学生、教师、书本、教育媒介等诸多方面的专业知识与工作经验。在精益求精、严于律己的教与学习活动的开展工作中，做到自身综合素养的提高，使得学生在健全的教育资源、教育经验、教育思想的指导下，做到综合全面的进步。本文针对初中道德与法治教育实践，探讨在教育过程中的教育经验与反思。
一、虚心求教，擅长发现
对于一名缺少教育经验的新入职教师而言，处于重视生存阶段的过程中，担心自身在教育活动中出现政治性、知识性错误，因此将教辅资料找的尽善尽美，将每一个知识点都讲述的极为具体全面。但是，这一堂思政课势必会成为教师的个人表演，从头到尾教师说的天花乱坠，学生却听得稀里糊涂。从中可以了解到，如此的教育活动是无效的，是匮乏丰富教育经验的教师的主要体现。因此，我认为在这一阶段的初中道德与法治教师，应当做好学而不厌，擅长发现自己的一字之师、朝自己周边教育经验丰富的教师请教，尽可能提高自身的专业知识储备与教育经验，在主动提高自身专业知识与教育经验的过程中，做到教师自身多方面综合发展。
二、敢于打破，大胆实践
在多媒体技术刚刚获得重视的时期，诸多教师的实践操作能力与经验均较为匮乏，在教育活动中，由于不具备相应的专业知识与操作经验，在实际操作过程中，难以获得较高的教育效果。过去，由于从未注重多媒体教育的价值，因此在教育过程中，教师大部分都是“坐享其成”、“一张嘴一支粉笔一块黑板”的教学方式。可是，在迎接真正的挑战时，就一定要拿出自身的看家本领。在主动探寻生活化教育资源的基础上，不断学习先进多媒体技术，将自身不成熟的信息技术与课堂教育相结合。比如，有一些初中道德与法治教师一个课件编制了整个周末，但是却被全部否定。可能是不会整合资源;可能是不会利用先进多媒体技术等等。学校有配备专业的信息技术教师，可是，坐享其成并不是一位教师发展的有效方式，要做就要做到极致，在不断的编制、调整、优化等过程中，虽然只是一个课件的诞生，却能够有效锻炼教师的信息技术能力与丰富专业知识累积。因此，在教育活动中，作为教师不能被眼前的困难所影响，要勇于实践，敢于突破自身，跟上信息时代步伐，这也是提高自身专业化发展的有效路径。
三、理论与实际结合，学为教用
在初中道德与法治教育过程中，备学生也是教师备课的重要组成内容之一。步入初中时期的学生，已经褪去了儿童时期的天真，已经开始有自己独立的想法与秘密，学生与家人、亲属之间也有一定距离，在这一过程中，假如没有把控好这个度，父母与学生之间缺少合理的交流与认识，极有可能导致学生在初中这一阶段发生叛逆、封闭内心等各类青少年阶段最有可能发生的问题。而思政课教师肩负着特殊的使命与责任，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。所以，在实际教育活动中，教师要与学生日常生活相结合，例如：对于“如何正确看待他人评价”这一话题，就要指导学生对不同评价的心理感受与处理手段等进行深入的剖析与交流，使得学生在完整的感性理性经验促使下，进行对自身多个层面的认知与反思。“一千个读者，就会有一千个哈姆莱特”，每一个人所处的地位与层面不同，对待问题的角度、态度、解决方式等也会有所差异。处在青春期的学生，正是必须累积生活经验的特殊阶段，必须在理论与实际充分结合的过程中，构成注重他人态度与评价的观念，并且也必须维持冷静客观的头脑，客观思考与看待他人的点评，在掌握知识的基础上，懂得做人、做事，在主动的经验累积过程中逐渐成为综合发展的人才。
结语：依据上述，在教育过程中，初中道德与法治教师要虚心请教、大胆实践、敢于打破，将理论与实践充分结合，在积极主动的教育改革过程中，充分提高自身的教育教学水平和专业化发展。
参考文献：
[1] 李雅利. 基于教师专业化发展的问题探究——初中道德与法治教学经验及反思[J]. 科学咨询， 2020（8）：1.
[2] 王丽英. 商谈法在初中道德与法治教研中的运用研究[D]. 河北师范大学， 2020.
[3] 曲晶. 基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， （044）：119.