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教师只有以课文为蓝本，不断引领学生向着更为广阔的文本世界出发，才能真正实现由“教学课文”向“教学语文”的转变。因此，在当下阅读教学过程中，教师应该紧密结合文本，引领学生从生活、文化和阅读这三种不同的视角出发，促进学生认知能力的不断提升。本文提出要发掘生活因子，在链接生活中实现转变；拓展文化认知，在深度发掘中实现转变；链接补充资源，在衍生对应中实现转变，最终实现阅读效益的整体提升。