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【摘 要】互动教学是真正体现了“以生为本”这一核心的教学方法，其发挥了学生在课堂教学中的主体地位。希望在广大教师对在课堂中应用互动教学的努力探索以及实践下，可以将初中英语的教学水平提升到新的层次。
【关键词】初中英语 互动教学 课堂教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.124
初中英语相对于之前的小学英语学习阶段来说，进入到了更正式、系统的英语语言学习阶段，这对于广大学生以及教师来说都是一个严峻的挑战。随着新课改的实施，人们也逐渐开始意识学生才是教育的主体，互动教学便是以“以生为本”这一核心所提出的新型教学方法。
一、互动教学
互动教学即是一种“互动式”的教学模式，在其模式的影响下，可以把教学活动看作是师生之间进行的一种生命与生命的沟通、交往，也可以把教学过程当作是一个动态的发展或教与学的统一、交互影响及交互活动的过程。教师在教學过程中可以通过“教学互动”的方式，对师生关系进行调节并相互作用，最终形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体以及教学中介的互动。这种教学模式不仅可以有效地产生教学共振，而且强化了师生之间的交互影响，最终达到提高英语教学质量的目的。
二、初中英语课堂教学中互动教学的应用
（一）发挥点评作用
互动教学是丰富的情感与经验的交流方式，在这一过程中学生发挥极大的积极性其发挥的潜能也是巨大的，面对互动过程中学生的提问与错误，教师要及时把握与利用这些动态生成因素，要对学生进行适度的引导和恰如其分的评价。教师要坚持以鼓励为主，尤其是对成绩相对较差的学生，要把“good，great，clever”这样的鼓励名词挂在嘴边。
（二）提升学生自学能力
教师可以划分几个学习小组来让学生增加课堂下的互动交流，以达到提高学生自学能力的目的。比如在课前，把预习内容布置给学习小组，学生在预习过程中经过讨论研究总结出问题，在课上的时候教师给予解答。在课后，教师布置课堂上的重点对话句型，或是英语课题。通过课前课后这样的预习及巩固，不仅加强了师生之间的交流，而且还大大提高了学生的自学能力。
（三）优化课堂导入
初中英语课堂上的课堂导入是课堂教学的重要环节之一，教师要将课堂导入进行优化，良好的课堂导入很容易激发起学生的积极性，为之后的课堂打下坚实基础。上课之前，教师可以利用传话游戏作为课堂导入方式，在最后一位同学说完句子之后，教师可以提问：“What did he/she say？”这时要求其他同学进行回答“He/she said……”通过这样一个简单的课前游戏，巧妙地引导出本节课的重点即直接引语和间接引语转换中的人称变化，教师可以在学生回答的过程中及时纠正错误，增强了师生之间的互动也加深了学生对于课程的铺垫程度。
（四）增强课堂互动
课堂上的教学互动是英语教学中最重要的一部分，下面将以新目标英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school？一课为例来分析一下互动教学的教学模式。Step1通过歌曲“It is time to go to school”来创造轻松的学习环境，提高学生的兴趣和热情。Step2：拿出学生上学的图片并描述：“The activity is very important for you.Look at the picture.Go to school.教师还可以把其他短语一同写在黑板上如：get up，get dressed，brush teeth等相关短语，可要求学生自行朗读短语，如出错教师要及时进行纠正，再配合图片让学生看图说词。Step3：这时向学生教授时间表达法，出示可转动时针分针的教具表，边调整表的时间边说：“I get up at 6：00;I take a shower at 6：05”，教师这时可拿出事先制作的时间卡片分发给学生，让学生两两之间按照卡片上的问题相互提问以及回答，教师在这个过程中要在学生之间巡视，及时纠正错误的语法及表达问题。之后教师可以引出本课重点句型：“What time do you usually get up？”再合理利用黑板上之前的短语与学生一起进行对话练习，最后把学生分为4人一组的小组，要求其扮演不同的角色对以下句型进行熟悉对话和掌握A：What time do you usually take a shower？B：I usually take a shower at six forty.C：What time do you usually eat breakfast？D：I usually eat breakfast at a quarter past six.在学生对话的练习中，有些基础差的同学会因为紧张怕说错而不敢说，教师应该多多对其鼓励，重视对其情感教育。教师要多多投入到学生中间去，尽量可以参与学生之间的互动，从而提高学生的学习信心与学习能力。
（五）注重课后互动
课后的互动也是英语教学中很关键的一步，除了巩固学生掌握的知识以外还可以提前为接受新知识打下基础。教师可以设置学生讨论小组，在课后布置给小组起到巩固知识作用的小问题，或是小型阅读理解题。学生可以利用课后时间进行小组讨论，遇到不会的问题可以及时去向老师提问，教师耐心细致为其指点帮助其解决问题，从而提升了学生的学习积极性，而且加强了师生之间的互动。
三、结语
总而言之，随着我国素质教育改革的不断深入以及新课程标准的不断实施，学生的主体地位越来越受到重视。以往的“讲授式”和“填鸭式”的教学方法已经不能适应教育事业发展的需要，而互动式的教学方法正好克服了传统的“一言堂”局面，通过教师与学生的互动，充分调动学生的积极性和主动性，有利于提高教学质量和教学水平。然而，在实际的应用过程中，还存在很多问题。且随着我国与国际的交流越来越频繁，英语作为极其重要的语言工具也让人们的重视程度逐渐提高。初中英语的学习是接受英语基础教育的重要转折，那么如何让学生在这个重要阶段的英语学习过程中，可以更好地掌握知识点，也是现下人们越来越关注的问题。因此上文对初中英语课堂教学中互动教学的应用展开简单的分析与研究，旨在为广大教师提供参考。
参考文献
[1]曲以多.互动教学方法在初中英语教学实践中的应用[J].科学中国人，2017，0（5X）.
[2]张凤兰.探究互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].科学中国人，2015，0（10X）.
[3]周善龙.互动教学在初中英语教学实践中的运用分析[J].教育观察，2016，0（5X）.
[4]赵书彬.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].科学中国人，2017，0（4X）.
[5]张卉芳.互动式教学法在初中英语课堂的应用研究[J].语文课内外，2018，（19）：104.
【关键词】初中英语 互动教学 课堂教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.124
初中英语相对于之前的小学英语学习阶段来说，进入到了更正式、系统的英语语言学习阶段，这对于广大学生以及教师来说都是一个严峻的挑战。随着新课改的实施，人们也逐渐开始意识学生才是教育的主体，互动教学便是以“以生为本”这一核心所提出的新型教学方法。
一、互动教学
互动教学即是一种“互动式”的教学模式，在其模式的影响下，可以把教学活动看作是师生之间进行的一种生命与生命的沟通、交往，也可以把教学过程当作是一个动态的发展或教与学的统一、交互影响及交互活动的过程。教师在教學过程中可以通过“教学互动”的方式，对师生关系进行调节并相互作用，最终形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体以及教学中介的互动。这种教学模式不仅可以有效地产生教学共振，而且强化了师生之间的交互影响，最终达到提高英语教学质量的目的。
二、初中英语课堂教学中互动教学的应用
（一）发挥点评作用
互动教学是丰富的情感与经验的交流方式，在这一过程中学生发挥极大的积极性其发挥的潜能也是巨大的，面对互动过程中学生的提问与错误，教师要及时把握与利用这些动态生成因素，要对学生进行适度的引导和恰如其分的评价。教师要坚持以鼓励为主，尤其是对成绩相对较差的学生，要把“good，great，clever”这样的鼓励名词挂在嘴边。
（二）提升学生自学能力
教师可以划分几个学习小组来让学生增加课堂下的互动交流，以达到提高学生自学能力的目的。比如在课前，把预习内容布置给学习小组，学生在预习过程中经过讨论研究总结出问题，在课上的时候教师给予解答。在课后，教师布置课堂上的重点对话句型，或是英语课题。通过课前课后这样的预习及巩固，不仅加强了师生之间的交流，而且还大大提高了学生的自学能力。
（三）优化课堂导入
初中英语课堂上的课堂导入是课堂教学的重要环节之一，教师要将课堂导入进行优化，良好的课堂导入很容易激发起学生的积极性，为之后的课堂打下坚实基础。上课之前，教师可以利用传话游戏作为课堂导入方式，在最后一位同学说完句子之后，教师可以提问：“What did he/she say？”这时要求其他同学进行回答“He/she said……”通过这样一个简单的课前游戏，巧妙地引导出本节课的重点即直接引语和间接引语转换中的人称变化，教师可以在学生回答的过程中及时纠正错误，增强了师生之间的互动也加深了学生对于课程的铺垫程度。
（四）增强课堂互动
课堂上的教学互动是英语教学中最重要的一部分，下面将以新目标英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school？一课为例来分析一下互动教学的教学模式。Step1通过歌曲“It is time to go to school”来创造轻松的学习环境，提高学生的兴趣和热情。Step2：拿出学生上学的图片并描述：“The activity is very important for you.Look at the picture.Go to school.教师还可以把其他短语一同写在黑板上如：get up，get dressed，brush teeth等相关短语，可要求学生自行朗读短语，如出错教师要及时进行纠正，再配合图片让学生看图说词。Step3：这时向学生教授时间表达法，出示可转动时针分针的教具表，边调整表的时间边说：“I get up at 6：00;I take a shower at 6：05”，教师这时可拿出事先制作的时间卡片分发给学生，让学生两两之间按照卡片上的问题相互提问以及回答，教师在这个过程中要在学生之间巡视，及时纠正错误的语法及表达问题。之后教师可以引出本课重点句型：“What time do you usually get up？”再合理利用黑板上之前的短语与学生一起进行对话练习，最后把学生分为4人一组的小组，要求其扮演不同的角色对以下句型进行熟悉对话和掌握A：What time do you usually take a shower？B：I usually take a shower at six forty.C：What time do you usually eat breakfast？D：I usually eat breakfast at a quarter past six.在学生对话的练习中，有些基础差的同学会因为紧张怕说错而不敢说，教师应该多多对其鼓励，重视对其情感教育。教师要多多投入到学生中间去，尽量可以参与学生之间的互动，从而提高学生的学习信心与学习能力。
（五）注重课后互动
课后的互动也是英语教学中很关键的一步，除了巩固学生掌握的知识以外还可以提前为接受新知识打下基础。教师可以设置学生讨论小组，在课后布置给小组起到巩固知识作用的小问题，或是小型阅读理解题。学生可以利用课后时间进行小组讨论，遇到不会的问题可以及时去向老师提问，教师耐心细致为其指点帮助其解决问题，从而提升了学生的学习积极性，而且加强了师生之间的互动。
三、结语
总而言之，随着我国素质教育改革的不断深入以及新课程标准的不断实施，学生的主体地位越来越受到重视。以往的“讲授式”和“填鸭式”的教学方法已经不能适应教育事业发展的需要，而互动式的教学方法正好克服了传统的“一言堂”局面，通过教师与学生的互动，充分调动学生的积极性和主动性，有利于提高教学质量和教学水平。然而，在实际的应用过程中，还存在很多问题。且随着我国与国际的交流越来越频繁，英语作为极其重要的语言工具也让人们的重视程度逐渐提高。初中英语的学习是接受英语基础教育的重要转折，那么如何让学生在这个重要阶段的英语学习过程中，可以更好地掌握知识点，也是现下人们越来越关注的问题。因此上文对初中英语课堂教学中互动教学的应用展开简单的分析与研究，旨在为广大教师提供参考。
参考文献
[1]曲以多.互动教学方法在初中英语教学实践中的应用[J].科学中国人，2017，0（5X）.
[2]张凤兰.探究互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].科学中国人，2015，0（10X）.
[3]周善龙.互动教学在初中英语教学实践中的运用分析[J].教育观察，2016，0（5X）.
[4]赵书彬.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].科学中国人，2017，0（4X）.
[5]张卉芳.互动式教学法在初中英语课堂的应用研究[J].语文课内外，2018，（19）：104.