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摘要：本文主要从欣赏、尊重、理解、服务、评价、塑造学生人格等方面阐述新课程标准下信息技术课教师应具备那些素质。
关键词：信息技术课教师要求
今天，课堂教学已逐渐从“以教师为中心”转移到“以学生为中心”，自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式也进入了课堂，为学生的个性发展和主动创新营造了一个有利的环境。在这个新旧教育理念转变的过程中，教师也在重新思考、重新定位，努力塑造自身的新角色，以符合教学实践的要求。那么信息技术课教师又是怎样做的呢？下面是笔者在观摩一些公开课过程中所看到的几种教师角色，提出来与各位信息技术课教师分享。
一、树立全新的教育观
首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
二、用欣赏的眼光看待学生
在学习过程中，每个学生都有自己对事物的理解和感受。作为教师的我们，应该学会倾听、理解和欣赏学生，并从他们的认识成果中获得启发。在这一点上，以下这位教师就作出了这样的尝试──用欣赏的眼光来处理与学生的人际关系。
该教师展开的学习主题是《制作多媒体演示作品》，要求学生用PowerPoint制作3～4页自我介绍的演示文稿，然后在小组内展示，最后在全班展示各组推选出来的优秀作品。在整个课堂教学中，该教师都是以一种尊重学生的做法、欣赏学生的态度来指导学生的学习的。巡视时如果发现学生作品处理有不妥之处，教师总是平和地提示：“你做得不错，但如果这样去试一试，效果可能会更好！”在进行组内作品评价和组间优秀作品评比时，她的引导语就是“大家来看看，这个同学的作品好在哪里？”接下来，就会和学生一起，以欣赏的眼光去挖掘每个作品的优点，真诚地肯定作者的成绩。如果某个作品出现了一些启发性的闪光点，她就与全班学生以热情的掌声对该学生表示赞扬和鼓励。即使学生在操作上有误，该教师也只是以建議的口吻引导学生纠正。在这种平和、友好的气氛下，学生敢于尝试、大胆创新，因为他们知道老师会尊重、欣赏、信任他们。课后，该教师还反馈给每个小组一份关于本节课学习情况的总结性评价表。通过该评价表，不仅增强了学生的学习成就感，帮助他们明确自己学习的不足和努力方向，同时还进一步巩固了师生之间的良好关系，为后续的教学建立坚实的情感基础。
三、尊重、理解、服务学生
“一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关注学生的发展是这一理念的具体体现，信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。作为信息技术课教师一要尊重学生。尊重学生的自尊心、尊重学生的人格，平等对待每一个学生，对学生不抱偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一个学生，为学生的发展提供广阔的空间环境和氛围。二要相信学生，师生之间相互理解、相互信任，不仅能促进教学相长，而且能够密切师生感情。三要服务学生。教师对学生要少一点严厉，多一点亲切，少一点权威，多一点慈祥，少一点命令，多一点思想工作。
四、实施多元开放评价机制
教师要给学生提供自主探索的机会，让学生在创新的教学活动中学会搜集信息、分析处理信息，学会交流、合作，逐步培养学生的学习能力和创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。教师要尊重学生的创造性和个性，要面向全体学生，实施多元开放评价，尤其反对教师主导的评判，提倡学生在自我作品欣赏基础上，相互交流、相互欣赏，共同提高。实施多元开放评价是提高学生学习信息技术兴趣的重要手段和策略，目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感，树立自信心，使每一个学生都能在不断的激励中得到发展。
五、用教师人格去塑造学生
教师的人格不仅直接影响着教育、教学的进行，而且直接影响着师生间的情感交流。21世纪，计算机、网络、信息化……不仅仅深深吸引着学生的眼球，更深刻地震撼着学生的心灵。与此同时，网络信息共享、信息的所有权、知识版权、个人隐私、计算机病毒、网络非法入侵、淫秽信息的散布、信息骚扰、网上欺骗、破坏网络资源等网络伦理问题也随之出现，内化学生信息伦理、塑造学生健全人格也凸现出来。因此，教师不仅要时刻自警，而且还要时刻想着怎样以自己的行为影响学生，以自己的真情实感打动学生，以自己的人格魅力吸引学生。若教师像明星一样成为学生心目中的偶像，学生像追星一样崇拜教师，德育的实效性就不言而喻了。比如教师平时信息道德、伦理、法律观自觉不自觉的应用，直接影响学生信息道德观的形成，比教条式说教效果要好得多。
六、有较强的时代意识和超前意识
现代科学技术的高速发展，对信息技术教师提出了更高、更新的要求。信息技术教师应主动适应社会发展和教学的需要，通过自修、参加各级教育行政部门举办的培训班等，及时掌握最新科技信息，不断提高自己的业务水平，不断充实、完善自己，提高自身的信息素养。比如，目前个人电脑主流机型已发展到PIII或 P4，在进行有关计算机内容教学或讲解信息技术基础知识时，就不能只停留于介绍以前的386或486等，而要向学生介绍和宣传最新的信息技术软硬件技术及其发展趋势。随着因特网、宽带网进入千家万户，网络知识将是教学中的的一个重要内容，信息技术教师自然要先行一步，要跟上时代的发展，要有超前发展的意识。教师和学生已不再是以前的一桶水和一碗水的关系，而是要有源源不断的活水。
中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术教师必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。
关键词：信息技术课教师要求
今天，课堂教学已逐渐从“以教师为中心”转移到“以学生为中心”，自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式也进入了课堂，为学生的个性发展和主动创新营造了一个有利的环境。在这个新旧教育理念转变的过程中，教师也在重新思考、重新定位，努力塑造自身的新角色，以符合教学实践的要求。那么信息技术课教师又是怎样做的呢？下面是笔者在观摩一些公开课过程中所看到的几种教师角色，提出来与各位信息技术课教师分享。
一、树立全新的教育观
首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
二、用欣赏的眼光看待学生
在学习过程中，每个学生都有自己对事物的理解和感受。作为教师的我们，应该学会倾听、理解和欣赏学生，并从他们的认识成果中获得启发。在这一点上，以下这位教师就作出了这样的尝试──用欣赏的眼光来处理与学生的人际关系。
该教师展开的学习主题是《制作多媒体演示作品》，要求学生用PowerPoint制作3～4页自我介绍的演示文稿，然后在小组内展示，最后在全班展示各组推选出来的优秀作品。在整个课堂教学中，该教师都是以一种尊重学生的做法、欣赏学生的态度来指导学生的学习的。巡视时如果发现学生作品处理有不妥之处，教师总是平和地提示：“你做得不错，但如果这样去试一试，效果可能会更好！”在进行组内作品评价和组间优秀作品评比时，她的引导语就是“大家来看看，这个同学的作品好在哪里？”接下来，就会和学生一起，以欣赏的眼光去挖掘每个作品的优点，真诚地肯定作者的成绩。如果某个作品出现了一些启发性的闪光点，她就与全班学生以热情的掌声对该学生表示赞扬和鼓励。即使学生在操作上有误，该教师也只是以建議的口吻引导学生纠正。在这种平和、友好的气氛下，学生敢于尝试、大胆创新，因为他们知道老师会尊重、欣赏、信任他们。课后，该教师还反馈给每个小组一份关于本节课学习情况的总结性评价表。通过该评价表，不仅增强了学生的学习成就感，帮助他们明确自己学习的不足和努力方向，同时还进一步巩固了师生之间的良好关系，为后续的教学建立坚实的情感基础。
三、尊重、理解、服务学生
“一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关注学生的发展是这一理念的具体体现，信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。作为信息技术课教师一要尊重学生。尊重学生的自尊心、尊重学生的人格，平等对待每一个学生，对学生不抱偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一个学生，为学生的发展提供广阔的空间环境和氛围。二要相信学生，师生之间相互理解、相互信任，不仅能促进教学相长，而且能够密切师生感情。三要服务学生。教师对学生要少一点严厉，多一点亲切，少一点权威，多一点慈祥，少一点命令，多一点思想工作。
四、实施多元开放评价机制
教师要给学生提供自主探索的机会，让学生在创新的教学活动中学会搜集信息、分析处理信息，学会交流、合作，逐步培养学生的学习能力和创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。教师要尊重学生的创造性和个性，要面向全体学生，实施多元开放评价，尤其反对教师主导的评判，提倡学生在自我作品欣赏基础上，相互交流、相互欣赏，共同提高。实施多元开放评价是提高学生学习信息技术兴趣的重要手段和策略，目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感，树立自信心，使每一个学生都能在不断的激励中得到发展。
五、用教师人格去塑造学生
教师的人格不仅直接影响着教育、教学的进行，而且直接影响着师生间的情感交流。21世纪，计算机、网络、信息化……不仅仅深深吸引着学生的眼球，更深刻地震撼着学生的心灵。与此同时，网络信息共享、信息的所有权、知识版权、个人隐私、计算机病毒、网络非法入侵、淫秽信息的散布、信息骚扰、网上欺骗、破坏网络资源等网络伦理问题也随之出现，内化学生信息伦理、塑造学生健全人格也凸现出来。因此，教师不仅要时刻自警，而且还要时刻想着怎样以自己的行为影响学生，以自己的真情实感打动学生，以自己的人格魅力吸引学生。若教师像明星一样成为学生心目中的偶像，学生像追星一样崇拜教师，德育的实效性就不言而喻了。比如教师平时信息道德、伦理、法律观自觉不自觉的应用，直接影响学生信息道德观的形成，比教条式说教效果要好得多。
六、有较强的时代意识和超前意识
现代科学技术的高速发展，对信息技术教师提出了更高、更新的要求。信息技术教师应主动适应社会发展和教学的需要，通过自修、参加各级教育行政部门举办的培训班等，及时掌握最新科技信息，不断提高自己的业务水平，不断充实、完善自己，提高自身的信息素养。比如，目前个人电脑主流机型已发展到PIII或 P4，在进行有关计算机内容教学或讲解信息技术基础知识时，就不能只停留于介绍以前的386或486等，而要向学生介绍和宣传最新的信息技术软硬件技术及其发展趋势。随着因特网、宽带网进入千家万户，网络知识将是教学中的的一个重要内容，信息技术教师自然要先行一步，要跟上时代的发展，要有超前发展的意识。教师和学生已不再是以前的一桶水和一碗水的关系，而是要有源源不断的活水。
中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术教师必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。