【摘 要】
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摘要：随着移动互联技术的发展与普及，家校微信群成为教师与家长实现信息互通、教育合作的重要桥梁。家校微信群在促进家校互动的同时，也引发了交往行为异化和冲突，致使部分教师和家长希望退群。用拟剧理论对家校微信群的交往本质和局限进行分析，针对性地提出促进家校微信群良性互动的措施：消解家校微信群中的“角色”定势并实现主体间平等对话;利用丰富的交流方式弥补家校微信群交流的“前台”局限;采取针对性交流方式防止家
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摘要：随着移动互联技术的发展与普及，家校微信群成为教师与家长实现信息互通、教育合作的重要桥梁。家校微信群在促进家校互动的同时，也引发了交往行为异化和冲突，致使部分教师和家长希望退群。用拟剧理论对家校微信群的交往本质和局限进行分析，针对性地提出促进家校微信群良性互动的措施：消解家校微信群中的“角色”定势并实现主体间平等对话;利用丰富的交流方式弥补家校微信群交流的“前台”局限;采取针对性交流方式防止家校微信群中“剧班”内部分化导致冲突;设置交往行为边界促进教师和家长积极履行“角色”职责。
关键词：拟剧理论
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