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摘 要：伴随科技的进一步发展，信息化的应用与发展在高校教学活动中得到普及。大数据研究与应用已经成为新的趋势。大学教师应有效地运用这些教学活动，提升教学信息化水平推进教学改革。以大数据为背景，本文对高校信息化教学现状进行分析，重点探究了有效构建教学模式的策略，旨在提高学生的专业素质，增强课堂教学效果，进一步深化高校建设和教育教学信息化的发展。
关键词：大数据;信息化教学;高校;模式构建
中图分类号：G642;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-0-02
大数据时代，高等学校实行高校信息化教学管理，有助于人才培养质量与效益的进一步提高。现代信息技术教学模式与传统教学模式相比[1]，能进一步丰富课堂教学资源，提高课堂学习效率以及学生自主学习能力和积极性，加深其对所学知识的记忆。当前高等教育教学模式要想实现科学化、高效化，就要充分考虑信息化教学模式的优势和作用，继而利用板块化教学来实现学生的个性化发展。
一、大数据背景下高校信息化教学现状
（一）教学方法单一
当前我国高校虽然开展了多种形式的信息化教学，但主要表现为情景模拟、实践性操作、研究性考察等。而大多数高校刚刚从传统的教师讲授式教学转变为配有现代化教学设备的多媒体教室，在教学理念和教学方法上缺乏创新。大部分教师仍习惯于在教学过程中采用灌输式教学模式，尽管有时可以和学生进行互动交流，学生也可以按时完成作业，但是很难有针对性地提高课堂教学效果，而且教学效率较低。尽管教学活动可以有条不紊地进行，但由于教育资源有限等，教学模式并未体现学生的主观性，影响了他们创新能力的发展，人才培养模式存在严重的同质性。
（二）教学理念传统
以传统的教学理念为基础，由于动机理论和先进的组织理论在教师和学生中得到广泛推广，教师可以根据自己的教学理念来进行教学，但是很难对信息技术进行有效分析，只是将多媒体电子课件作为信息化教学或信息化课堂教学的重要表现形式。但这种教学方法不科学，教学内容和方法缺乏针对性，难以巩固学科观念的基础，拓展学科发展的前沿，难以实现学科创新的目的。对此，学生也普遍存在被动接受的现象，因为教师把学生作为短期的教学目标。尽管传统的教学方法能够提高学生的学习成绩，完成学习任务，却无法切实有效地激发他们的学习热情。
二、大数据背景下高校信息化教学模式的构建路径
（一）创新教学目标和方法
随着信息化教学的发展，合作学习、调查研究、实践操作等多种新的教学方式应运而生，极大程度丰富了课堂教学方式和方法，实现多元化教学。基于此，高校教师可结合实践教学目标，在开放自由的课堂活动中，鼓励班级学生踊跃参与，通过活动来激发他们的学习热情，促使学生自主思考分析活动中涉及的问题，为他们日后的创新能力发展奠定坚实基础。在教学中，教师应充分利用多媒体的强大优势，不断挖掘教育资源，寻求多媒体和信息化教育间的交叉点，继而确立合理高效的教学方法和科学的教学目标来实现教育教学的创新。
因教学模型自身的抽象性特征，需要结合不同的教学环境来进行针对性设计，为学生营造良好的信息化学习环境，这样既能激励学生主动求知、求索，又能为高校教学指明正确的发展方向。为保证信息化模式的有效实施，充分利用多媒体手段提高教学质量，必须在教育中引入最新的教育理念。在传统的教学模式中，教师在课堂上占主导地位，学生虽说掌握了大量知识点，但这些知识点大部分是教师凭借个人实践经验主观挑选出来的，一定程度上会对学生知识范围造成一定的局限性。对此，如果学生想扩大自己的知识范畴，就需要在課余时间进入校内图书馆汲取更多知识，但这将耗费学生大量时间和精力，从而影响其正常学习，导致日常学习效果不佳。在信息化教学模式下，课堂教学内容得到拓展，为学生提供了信息化教学平台，切实创新了教材和方法，有助于学生学习灵活性的提升。由此可见，高校需要在引进相关设备的同时，最大限度发挥信息化教学优势，体现出教育的新颖。对于教师来说，应在传授知识要点的基础上，重视并培养学生学习的自主性和创新精神，保持学生在教学中的主体性特征，从而满足他们个性化成长的现实需要。
（二）树立信息化教学观念
思想指导行动，而理论则指挥实践。在大数据背景下，高校教师必须树立以大数据为驱动的信息化教学理念，赋予学生更强的学习驱动力，明确他们的学习目标和任务，加强课堂教学优化，让全体学生都能参与到课堂活动中来。为更好地开展高校信息化教学活动[2]，教师、学生和社区应积极加入教学模式改革和教学效果提高中。国家应高度重视教学改革，出台相关政策，为高校在大数据时代背景下开展信息化教学活动提供科学的理论依据;高校要加大教学模式建设力度，推进师资团队建设，为院校有序开展信息化教学工作提供保障;高校教师应坚持探索和研究信息化教学理论，确保信息化教学工作顺利进行;而从学生角度看，有必要了解教学模式内容，积极配合教师开展课堂活动，帮助教师提高其专业素养，加快教师的专业化发展。为了有效指导教学活动的发展，促进教学效果的不断提高，高校教师必须树立以大数据为基础的教学理念，开展以大数据为背景的信息化教学活动。尽管现阶段大数据发展已成为一种先进的教育理念，但其实际应用仍存在一些不足。为此，必须要深刻意识到大数据的优势、作用以及价值意义，然后加强政府、高校、教师等主体间的联系与合作，通过合作来分析和把握重点工作内容，真正实现合作共赢。总结来说，在大数据时代，我们需要找到吸引学生注意力的有效的教育方法，以保证学生能掌握关键知识，提升学习主动性。这就需要高校正确认识和处理好教育改革与发展的关系，正确认识和处理好教育改革与发展的关系。
（三）健全信息化教学体系
在教育改革发展的背景下，教育部针对教育教学信息化建设提出了一系列要求，强调各大高校当下要基于大数据驱动，开展教学研究和信息化教育工作，应高度重视广大学生的个性化成长，将教育教学重点内容和发展主要方向有机结合在一起，充分满足学生多元化学习需求。对此，就需要利用大数据在教育教学工作中的优势，弥补以往教育教学中的短板和不足，并保证大数据来源安全可靠，切实做好信息采集工作。在全面了解大数据的合理应用后，通过大数据分析处理技术对采集的信息加以处理，体现出大数据的重要价值和能效，从而构建完善高效的信息化教学模式[3]。
关键词：大数据;信息化教学;高校;模式构建
中图分类号：G642;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-0-02
大数据时代，高等学校实行高校信息化教学管理，有助于人才培养质量与效益的进一步提高。现代信息技术教学模式与传统教学模式相比[1]，能进一步丰富课堂教学资源，提高课堂学习效率以及学生自主学习能力和积极性，加深其对所学知识的记忆。当前高等教育教学模式要想实现科学化、高效化，就要充分考虑信息化教学模式的优势和作用，继而利用板块化教学来实现学生的个性化发展。
一、大数据背景下高校信息化教学现状
（一）教学方法单一
当前我国高校虽然开展了多种形式的信息化教学，但主要表现为情景模拟、实践性操作、研究性考察等。而大多数高校刚刚从传统的教师讲授式教学转变为配有现代化教学设备的多媒体教室，在教学理念和教学方法上缺乏创新。大部分教师仍习惯于在教学过程中采用灌输式教学模式，尽管有时可以和学生进行互动交流，学生也可以按时完成作业，但是很难有针对性地提高课堂教学效果，而且教学效率较低。尽管教学活动可以有条不紊地进行，但由于教育资源有限等，教学模式并未体现学生的主观性，影响了他们创新能力的发展，人才培养模式存在严重的同质性。
（二）教学理念传统
以传统的教学理念为基础，由于动机理论和先进的组织理论在教师和学生中得到广泛推广，教师可以根据自己的教学理念来进行教学，但是很难对信息技术进行有效分析，只是将多媒体电子课件作为信息化教学或信息化课堂教学的重要表现形式。但这种教学方法不科学，教学内容和方法缺乏针对性，难以巩固学科观念的基础，拓展学科发展的前沿，难以实现学科创新的目的。对此，学生也普遍存在被动接受的现象，因为教师把学生作为短期的教学目标。尽管传统的教学方法能够提高学生的学习成绩，完成学习任务，却无法切实有效地激发他们的学习热情。
二、大数据背景下高校信息化教学模式的构建路径
（一）创新教学目标和方法
随着信息化教学的发展，合作学习、调查研究、实践操作等多种新的教学方式应运而生，极大程度丰富了课堂教学方式和方法，实现多元化教学。基于此，高校教师可结合实践教学目标，在开放自由的课堂活动中，鼓励班级学生踊跃参与，通过活动来激发他们的学习热情，促使学生自主思考分析活动中涉及的问题，为他们日后的创新能力发展奠定坚实基础。在教学中，教师应充分利用多媒体的强大优势，不断挖掘教育资源，寻求多媒体和信息化教育间的交叉点，继而确立合理高效的教学方法和科学的教学目标来实现教育教学的创新。
因教学模型自身的抽象性特征，需要结合不同的教学环境来进行针对性设计，为学生营造良好的信息化学习环境，这样既能激励学生主动求知、求索，又能为高校教学指明正确的发展方向。为保证信息化模式的有效实施，充分利用多媒体手段提高教学质量，必须在教育中引入最新的教育理念。在传统的教学模式中，教师在课堂上占主导地位，学生虽说掌握了大量知识点，但这些知识点大部分是教师凭借个人实践经验主观挑选出来的，一定程度上会对学生知识范围造成一定的局限性。对此，如果学生想扩大自己的知识范畴，就需要在課余时间进入校内图书馆汲取更多知识，但这将耗费学生大量时间和精力，从而影响其正常学习，导致日常学习效果不佳。在信息化教学模式下，课堂教学内容得到拓展，为学生提供了信息化教学平台，切实创新了教材和方法，有助于学生学习灵活性的提升。由此可见，高校需要在引进相关设备的同时，最大限度发挥信息化教学优势，体现出教育的新颖。对于教师来说，应在传授知识要点的基础上，重视并培养学生学习的自主性和创新精神，保持学生在教学中的主体性特征，从而满足他们个性化成长的现实需要。
（二）树立信息化教学观念
思想指导行动，而理论则指挥实践。在大数据背景下，高校教师必须树立以大数据为驱动的信息化教学理念，赋予学生更强的学习驱动力，明确他们的学习目标和任务，加强课堂教学优化，让全体学生都能参与到课堂活动中来。为更好地开展高校信息化教学活动[2]，教师、学生和社区应积极加入教学模式改革和教学效果提高中。国家应高度重视教学改革，出台相关政策，为高校在大数据时代背景下开展信息化教学活动提供科学的理论依据;高校要加大教学模式建设力度，推进师资团队建设，为院校有序开展信息化教学工作提供保障;高校教师应坚持探索和研究信息化教学理论，确保信息化教学工作顺利进行;而从学生角度看，有必要了解教学模式内容，积极配合教师开展课堂活动，帮助教师提高其专业素养，加快教师的专业化发展。为了有效指导教学活动的发展，促进教学效果的不断提高，高校教师必须树立以大数据为基础的教学理念，开展以大数据为背景的信息化教学活动。尽管现阶段大数据发展已成为一种先进的教育理念，但其实际应用仍存在一些不足。为此，必须要深刻意识到大数据的优势、作用以及价值意义，然后加强政府、高校、教师等主体间的联系与合作，通过合作来分析和把握重点工作内容，真正实现合作共赢。总结来说，在大数据时代，我们需要找到吸引学生注意力的有效的教育方法，以保证学生能掌握关键知识，提升学习主动性。这就需要高校正确认识和处理好教育改革与发展的关系，正确认识和处理好教育改革与发展的关系。
（三）健全信息化教学体系
在教育改革发展的背景下，教育部针对教育教学信息化建设提出了一系列要求，强调各大高校当下要基于大数据驱动，开展教学研究和信息化教育工作，应高度重视广大学生的个性化成长，将教育教学重点内容和发展主要方向有机结合在一起，充分满足学生多元化学习需求。对此，就需要利用大数据在教育教学工作中的优势，弥补以往教育教学中的短板和不足，并保证大数据来源安全可靠，切实做好信息采集工作。在全面了解大数据的合理应用后，通过大数据分析处理技术对采集的信息加以处理，体现出大数据的重要价值和能效，从而构建完善高效的信息化教学模式[3]。