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摘 要：小学英语属于启蒙教育阶段的关键学科，在教学活动开展中一定要把握好教学特点，顺应时代的发展以及小学生的兴趣爱好。同时，也要认识到目前小学英语课所面临的挑战，找出成因并采取针对性措施予以改善，进而提高小学英语教学水平。
关键词：小学英语;教学特点;挑战
新课程改革推行以来，小学英语教学无论是教学理念还是教学手段，都已实现全面更新，在教学中更加关注学生本身及其全方位能力的发展需求。然而从目前的教学实情来看，小学英语依旧面临着许多挑战，所以还需要所有小学英语教师深入分析，找出原因所在并探索完善措施，不断优化课堂教学水平。
一、小学英语教学特点
1.教学方法多样
小学生的年龄尚小，所以在实际的小学英语教学过程中不能单纯地进行理论知识的讲授，否则容易导致学生失去语言学习的兴趣。所以，通常小学英语教师会更多采用多样化的教学方法去激发学生的学习兴趣，比如小组讨论、翻转课堂、情境创设等，以更新颖的教学手段去引导学生学习英语知识[1]。
2.教学贴近生活
由于小学生的自主学习能力及学习习惯并没有很好地形成，所以教学活动会适度地降低理解难度和记忆难度，尽可能地往学生更熟悉的生活情境上靠拢，呈现出的多是与日常生活相关的单词和语句，因此我们也能看到小学英语教材明显以家庭生活为内容的居多。
3.教学探究性强
小学阶段的英语教育更多是为以后的语言学习打基础，所以要更看重培养学生的自主学习能力与语言素养，因此在小学英语教学中还具有明显的探究性特点，从教材内容设置以及教师教学方法使用上便能看出，都较为注重引导学生自主探索新知识。
二、小学英语课面临的挑战
1.沿用传统教学模式
目前小学英语教学还存在教学模式较为传统的弊端，大部分教师采取的依旧是灌输式教学方法，以教师为主导开展教学活动，对学生的主体地位有所忽略。从实际效果来看，这一教学模式难以调动学生的学习兴趣，时间一长甚至会引起学生的抗拒心理，不利于提高小学英语教学质量。
2.语言环境较为缺失
小学英语教学缺乏良好的語言环境是目前大部分小学英语教学面临的挑战，许多教师在教学活动中为了讲解方便以及易于学生理解，基本上在课堂中“全汉语”为学生讲解，因此大部分学生在课堂上鲜少有说英语的机会，而在课后更没有英语环境，导致学生的语言能力提升受到限制。
3.初小衔接效果不佳
从目前的教学实情来看，小学英语与初中英语存在相关性较低的情况，在小学英语教学中更看重对学生听说能力的培养，对读写方面却有所忽视，更多目的在于让小学生学会如何用英语进行日常交流，而对其拼写、语法知识的理解要求并不高[2]。而到了初中阶段，无论是学习内容还是教学方法，都会与小学有很大不同，并没有体现出良好的衔接性。
三、提高小学英语教学水平的对策
1.营造良好的学习环境
对于小学生来讲，他们更喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，所以为了调动学生的英语学习兴趣，小学英语教师应当采取一定的手段去营造更好的英语学习环境。同时，教师也要提高对学生主体地位的重视，对积极回答问题、回答正确的学生给予及时的鼓励，这样也能够激发其学习积极性。比如，在讲解“We love animals”相关内容时，教师可点名让性格较为内向的学生进行课文朗读，让学生拥有说英语的机会，在学生朗读完成后更要从言语给出“You did a good job”等鼓励，从而激发每一位学生的英语学习兴趣，提高课堂教学实效性。
2.提供给学生实践的舞台
小学生在学习英语的过程中往往会因为自身语言的影响而存在一定的阻碍，所以教师不仅要讲授文化知识，还应为学生提供更多开口表达去实践英语知识的机会[3]。因此，在课堂教学中可更多组织以学生为主体的活动，如pair work，group discussion，presentation等形式，在情景模拟中让学生产生置身其中的感受，从而在情境中活用语言知识。又如，在讲解“A Day Out”相关内容时，便可让学生分别扮演Eddie和Hobo，结合教材内容展开情景对话，通过这种表演性质的实践，让学生充分运用所学的语言知识，如此一来，在生活中遇到同类的情况便能更加自如地使用。
3.加强初小英语衔接
在小学英语教学方案的制定中，一定要综合考虑小学英语与初中英语的衔接问题，尤其到了小学六年级阶段，英语教师可适度参考初一的英语教材，在教学中有意识地综合两者，确保所有小升初的学生都能平稳过渡，在升入初中后能够对英语学习有更强的适应能力，比如可在小学最后阶段加强读写方面的训练，对简单的语法知识进行浅要讲解，为其后续的英语学习打好基础。
综上所述，在小学阶段开展英语教学，能够有效提高学生的语言综合运用能力，同时有助于其个性发展与综合素养的提升。面对当前小学英语课所面临的诸多挑战，小学英语教师需要准确找出相关问题的成因，基于此找到完善方法，共同为提高小学英语教学质量贡献应有的力量。
参考文献：
[1]南苏霞.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].课程教育研究，2019（26）：123.
[2]吴霞芳.小学英语教学特点与挑战分析[J].名师在线，2019（19）：36-37.
[3]陈天刚，潘晓兰.小学英语教学特点及面临的挑战[J].中国新通信，2018，20（1）：179.
编辑 郭小琴
关键词：小学英语;教学特点;挑战
新课程改革推行以来，小学英语教学无论是教学理念还是教学手段，都已实现全面更新，在教学中更加关注学生本身及其全方位能力的发展需求。然而从目前的教学实情来看，小学英语依旧面临着许多挑战，所以还需要所有小学英语教师深入分析，找出原因所在并探索完善措施，不断优化课堂教学水平。
一、小学英语教学特点
1.教学方法多样
小学生的年龄尚小，所以在实际的小学英语教学过程中不能单纯地进行理论知识的讲授，否则容易导致学生失去语言学习的兴趣。所以，通常小学英语教师会更多采用多样化的教学方法去激发学生的学习兴趣，比如小组讨论、翻转课堂、情境创设等，以更新颖的教学手段去引导学生学习英语知识[1]。
2.教学贴近生活
由于小学生的自主学习能力及学习习惯并没有很好地形成，所以教学活动会适度地降低理解难度和记忆难度，尽可能地往学生更熟悉的生活情境上靠拢，呈现出的多是与日常生活相关的单词和语句，因此我们也能看到小学英语教材明显以家庭生活为内容的居多。
3.教学探究性强
小学阶段的英语教育更多是为以后的语言学习打基础，所以要更看重培养学生的自主学习能力与语言素养，因此在小学英语教学中还具有明显的探究性特点，从教材内容设置以及教师教学方法使用上便能看出，都较为注重引导学生自主探索新知识。
二、小学英语课面临的挑战
1.沿用传统教学模式
目前小学英语教学还存在教学模式较为传统的弊端，大部分教师采取的依旧是灌输式教学方法，以教师为主导开展教学活动，对学生的主体地位有所忽略。从实际效果来看，这一教学模式难以调动学生的学习兴趣，时间一长甚至会引起学生的抗拒心理，不利于提高小学英语教学质量。
2.语言环境较为缺失
小学英语教学缺乏良好的語言环境是目前大部分小学英语教学面临的挑战，许多教师在教学活动中为了讲解方便以及易于学生理解，基本上在课堂中“全汉语”为学生讲解，因此大部分学生在课堂上鲜少有说英语的机会，而在课后更没有英语环境，导致学生的语言能力提升受到限制。
3.初小衔接效果不佳
从目前的教学实情来看，小学英语与初中英语存在相关性较低的情况，在小学英语教学中更看重对学生听说能力的培养，对读写方面却有所忽视，更多目的在于让小学生学会如何用英语进行日常交流，而对其拼写、语法知识的理解要求并不高[2]。而到了初中阶段，无论是学习内容还是教学方法，都会与小学有很大不同，并没有体现出良好的衔接性。
三、提高小学英语教学水平的对策
1.营造良好的学习环境
对于小学生来讲，他们更喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，所以为了调动学生的英语学习兴趣，小学英语教师应当采取一定的手段去营造更好的英语学习环境。同时，教师也要提高对学生主体地位的重视，对积极回答问题、回答正确的学生给予及时的鼓励，这样也能够激发其学习积极性。比如，在讲解“We love animals”相关内容时，教师可点名让性格较为内向的学生进行课文朗读，让学生拥有说英语的机会，在学生朗读完成后更要从言语给出“You did a good job”等鼓励，从而激发每一位学生的英语学习兴趣，提高课堂教学实效性。
2.提供给学生实践的舞台
小学生在学习英语的过程中往往会因为自身语言的影响而存在一定的阻碍，所以教师不仅要讲授文化知识，还应为学生提供更多开口表达去实践英语知识的机会[3]。因此，在课堂教学中可更多组织以学生为主体的活动，如pair work，group discussion，presentation等形式，在情景模拟中让学生产生置身其中的感受，从而在情境中活用语言知识。又如，在讲解“A Day Out”相关内容时，便可让学生分别扮演Eddie和Hobo，结合教材内容展开情景对话，通过这种表演性质的实践，让学生充分运用所学的语言知识，如此一来，在生活中遇到同类的情况便能更加自如地使用。
3.加强初小英语衔接
在小学英语教学方案的制定中，一定要综合考虑小学英语与初中英语的衔接问题，尤其到了小学六年级阶段，英语教师可适度参考初一的英语教材，在教学中有意识地综合两者，确保所有小升初的学生都能平稳过渡，在升入初中后能够对英语学习有更强的适应能力，比如可在小学最后阶段加强读写方面的训练，对简单的语法知识进行浅要讲解，为其后续的英语学习打好基础。
综上所述，在小学阶段开展英语教学，能够有效提高学生的语言综合运用能力，同时有助于其个性发展与综合素养的提升。面对当前小学英语课所面临的诸多挑战，小学英语教师需要准确找出相关问题的成因，基于此找到完善方法，共同为提高小学英语教学质量贡献应有的力量。
参考文献：
[1]南苏霞.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].课程教育研究，2019（26）：123.
[2]吴霞芳.小学英语教学特点与挑战分析[J].名师在线，2019（19）：36-37.
[3]陈天刚，潘晓兰.小学英语教学特点及面临的挑战[J].中国新通信，2018，20（1）：179.
编辑 郭小琴