【摘 要】
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生物课堂教学发展历史中，教师一开始采用的课堂教学形式是一味地灌输知识给学生。这种教学方法导致课堂上的n大部分学生学习生物很没有激情，在一定程度上打击了学生自主学习的热情和勇于创新的能力，对于学生生物素养的n提高和发展起到了很大程度上的阻碍作用。现今国家教育方针倡导要突出学生的主体地位，突出学生自主性学习的习n惯培养，提高学生探究合作学习的能力。所以，提高中学生在生物课堂的自主性学习迫在眉睫。
【机 构】
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长春师范大学 吉林长春 130032;长春师范大学 吉林长春 130032
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生物课堂教学发展历史中，教师一开始采用的课堂教学形式是一味地灌输知识给学生。这种教学方法导致课堂上的n大部分学生学习生物很没有激情，在一定程度上打击了学生自主学习的热情和勇于创新的能力，对于学生生物素养的n提高和发展起到了很大程度上的阻碍作用。现今国家教育方针倡导要突出学生的主体地位，突出学生自主性学习的习n惯培养，提高学生探究合作学习的能力。所以，提高中学生在生物课堂的自主性学习迫在眉睫。
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