【摘 要】
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问题意识是思维的起始，在小学生的认知活动中占据重要位置。从某一个角度来讲，整个教学过程就是师生之间通过有效互动n提出、解决问题的重要过程。小学阶段的学生认知正处于启蒙以及逐渐朝着成熟化发展的重要阶段，在这关键时期培养学生问题意识，能让n学生在发现、提出、解决问题等多个过程中形成强烈的学习动力，对学生的数学核心素养形成有诸多益处；同时，也会为学生将来的学习与n发展提供有效助力。问题意识的培养与形成，需要教师首先进行思维上的转变，以先进的思想、正确的眼光面对学生所提出的问题，并针对n小学生的年龄、特点制定合理
【机 构】
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贵州省遵义市汇川区第五小学 贵州遵义 563000
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问题意识是思维的起始，在小学生的认知活动中占据重要位置。从某一个角度来讲，整个教学过程就是师生之间通过有效互动n提出、解决问题的重要过程。小学阶段的学生认知正处于启蒙以及逐渐朝着成熟化发展的重要阶段，在这关键时期培养学生问题意识，能让n学生在发现、提出、解决问题等多个过程中形成强烈的学习动力，对学生的数学核心素养形成有诸多益处；同时，也会为学生将来的学习与n发展提供有效助力。问题意识的培养与形成，需要教师首先进行思维上的转变，以先进的思想、正确的眼光面对学生所提出的问题，并针对n小学生的年龄、特点制定合理的培养目标，积极打造安全、和谐的课堂环境，建立多元化的评价体系。
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