论文部分内容阅读
一、在小学语文教学中开展合作学习的意义
在应试教育向素质教育不断转换过程中，教学方式在不断创新和发展，如何提升学生的文化素养，提高学生对于中国文化的理解能力，加强学生对于语文知识的掌握，成为当下亟待解决的问题。随着社会的发展，在对人才的培养方面上，越来越重视人才的合作精神。在苏教版小学语文的教学过程中，学生的合作学习模式成为重要的教学方法，教师要应用合作学习的教学模式，培养学生合作学习的能力，加强学生的团队意识，这样即能够提高学生的综合学习素质，又可以最大限度激发学生对于语文学习的兴趣。本文针对苏教版小学语文教学过程中如何开展合作学习的教学模式进行探究，为合作学习的教学模式开展提供一些参考。
二、在小学语文教学中合作学习的开展现状分析
面对社会各界对于小学教育科学改革高度关注的社会现状，为了更好地进行小学教育的科学改革，学生的合作学习模式受到教育界的普遍欢迎。在苏教版小学语文教学环境下，合作学习作为一种新兴的学习方法，可以通过教师的指导让学生通过彼此合作、沟通交流的方式，实现学生对于语文教材中知识点的掌握，达到学生的学习成绩总体提高、学习兴趣得到激发的目的。通过调查显示，在苏教版小学语文教学中应用合作学习的教学模式为学生的语文学习提供了众多便利，但是在实际的合作学习过程中也存在着一些问题。教师在合作学习模式的教学过程中只注重形式而忽略了合作学习的本质。在苏教版小学语文合作学习的教学环境中，教师往往会只注重教学的形式而忽略的课堂的本质。在苏教版小学语文的教学过程中，面对教材中提出的问题直接让学生进行合作探讨、合作学习，这种做法是不利于培养学生的独立思考能力的，也违背了合作学习的本质和初衷。在合作学习中，由于教师缺乏对于合作学习深刻认识和指导能力，这就造成了学生在讨论过程中，只注重讨论结果，从而忽视合作过程的问题，造成苏教版小学语文的合作学习变成了一种个别优秀学生谈论，其他学生不参与的现象，极大地影响了学生语文学习的积极性、自主性。除此之外，教师未能切实把握合作学习的切入点，对于苏教版小学语文教材的知识点分布掌握不够清晰。苏教版小学语文教学材料丰富多彩，在教学中容易分散学生的注意力，打乱教师的教学节奏，给合作学习的开展造成一定的困难。另外在教学中，教师存在不能准确把握合作学习的切入点，不能科学合理地引导学生进行关于教材知识点的合作探讨、学习，不能从学生的实际学习情况出发，不能有效调节学生合作讨论时间等问题。
三、在小学语文教学中开展合作学习的措施
1.因为小学生的年龄特点，在进行小学生的语文授课时，教师要通过讲故事、做游戏等多种具有趣味性的教学形式培养学生的合作学习意识。小学生还处于人生中懵懂阶段，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且十分贪玩，教师就利用学生贪玩的特点，让学生在玩的过程中学习到语文知识，在讲故事以及做游戏等环节中激发学生对于语文学习的兴趣，寓教于乐，培养学生的参与合作意识，使得养成乐于参与的学习习惯。比如在教师教育学生识字的过程中，教师可以把学生分为小组，小组与小组之间进行比赛，看哪个组认识的汉字多并给予奖励，不断挖掘学生的潜力并形成动力不断进行语文学习，提高学生对于语文知识学习的兴趣。
2.教师要正确把握开展语文合作学习的时机。在苏教版小学语文的教学过程中，教师要对课堂有着正确的认识，认识到课堂对于学生学习的重要作用，对学生进行科学合理的合作学习引导，避免忽略本质的情况发生，从实际的教学情况出发，合理利用课堂教学时间，为学生创造良好的合作学习环境。学生在对课文的阅读过程中，对于其段落之间的深意往往不能够领悟出来，这时教师要引导学生开展合作学习的学习方式，从同学之间的相互交流、探讨中，自主发掘其深意，起到既加深了学生对课文的印象，又激发了学生自主学习兴趣的目的。比如在学习苏教版小学四年级下册《第一朵杏花》的课文时，学生不能真正理解和题目“第一朵杏花”的含义，这时就可以通过课堂讨论的形式使学生们放飞思维，应用合作学习的方式，能够真正理解“第一朵杏花”的含义。
3.学校要对教师进行专门的合作学习教学方式培训，提高教师的教学能力和教学技巧，优化师生合作环节，保障合作学习的教学方式能够得到良好的发展。教师要根据学生在课堂上的表现为学生制定出真正适合学生学习的合作教学方法，根据学生的学习特点以及苏教版小学语文的教学特征，根据实际情况改变自身的教学方法，提高自身的教学能力。合作学习还有利于师生间建立良好的关系，便于教师教学工作的开展，便于良好学习氛围的形成，共同建立有利于语文学习的学习环境，使得师生的综合能力得到共同提高，保证学生的语文学习进度。
四、结束语
总之，在苏教版小学语文教学中应用合作教学的教育改革方式，有利于学生提高自身的语文学习素养，可以充分调动学生的学习积极性、学习主动性，培养学生的语文学习兴趣，为学生创造出积极向上的语文合作学习环境，使得学生之间能够团结合作、相互鼓励、共同进步，真正提高学生的语文学习成绩，培养学生的语文学习兴趣，为以后的学习生活打下坚实的基础。
【作者单位：南京信息工程大学附属实验小学
在应试教育向素质教育不断转换过程中，教学方式在不断创新和发展，如何提升学生的文化素养，提高学生对于中国文化的理解能力，加强学生对于语文知识的掌握，成为当下亟待解决的问题。随着社会的发展，在对人才的培养方面上，越来越重视人才的合作精神。在苏教版小学语文的教学过程中，学生的合作学习模式成为重要的教学方法，教师要应用合作学习的教学模式，培养学生合作学习的能力，加强学生的团队意识，这样即能够提高学生的综合学习素质，又可以最大限度激发学生对于语文学习的兴趣。本文针对苏教版小学语文教学过程中如何开展合作学习的教学模式进行探究，为合作学习的教学模式开展提供一些参考。
二、在小学语文教学中合作学习的开展现状分析
面对社会各界对于小学教育科学改革高度关注的社会现状，为了更好地进行小学教育的科学改革，学生的合作学习模式受到教育界的普遍欢迎。在苏教版小学语文教学环境下，合作学习作为一种新兴的学习方法，可以通过教师的指导让学生通过彼此合作、沟通交流的方式，实现学生对于语文教材中知识点的掌握，达到学生的学习成绩总体提高、学习兴趣得到激发的目的。通过调查显示，在苏教版小学语文教学中应用合作学习的教学模式为学生的语文学习提供了众多便利，但是在实际的合作学习过程中也存在着一些问题。教师在合作学习模式的教学过程中只注重形式而忽略了合作学习的本质。在苏教版小学语文合作学习的教学环境中，教师往往会只注重教学的形式而忽略的课堂的本质。在苏教版小学语文的教学过程中，面对教材中提出的问题直接让学生进行合作探讨、合作学习，这种做法是不利于培养学生的独立思考能力的，也违背了合作学习的本质和初衷。在合作学习中，由于教师缺乏对于合作学习深刻认识和指导能力，这就造成了学生在讨论过程中，只注重讨论结果，从而忽视合作过程的问题，造成苏教版小学语文的合作学习变成了一种个别优秀学生谈论，其他学生不参与的现象，极大地影响了学生语文学习的积极性、自主性。除此之外，教师未能切实把握合作学习的切入点，对于苏教版小学语文教材的知识点分布掌握不够清晰。苏教版小学语文教学材料丰富多彩，在教学中容易分散学生的注意力，打乱教师的教学节奏，给合作学习的开展造成一定的困难。另外在教学中，教师存在不能准确把握合作学习的切入点，不能科学合理地引导学生进行关于教材知识点的合作探讨、学习，不能从学生的实际学习情况出发，不能有效调节学生合作讨论时间等问题。
三、在小学语文教学中开展合作学习的措施
1.因为小学生的年龄特点，在进行小学生的语文授课时，教师要通过讲故事、做游戏等多种具有趣味性的教学形式培养学生的合作学习意识。小学生还处于人生中懵懂阶段，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且十分贪玩，教师就利用学生贪玩的特点，让学生在玩的过程中学习到语文知识，在讲故事以及做游戏等环节中激发学生对于语文学习的兴趣，寓教于乐，培养学生的参与合作意识，使得养成乐于参与的学习习惯。比如在教师教育学生识字的过程中，教师可以把学生分为小组，小组与小组之间进行比赛，看哪个组认识的汉字多并给予奖励，不断挖掘学生的潜力并形成动力不断进行语文学习，提高学生对于语文知识学习的兴趣。
2.教师要正确把握开展语文合作学习的时机。在苏教版小学语文的教学过程中，教师要对课堂有着正确的认识，认识到课堂对于学生学习的重要作用，对学生进行科学合理的合作学习引导，避免忽略本质的情况发生，从实际的教学情况出发，合理利用课堂教学时间，为学生创造良好的合作学习环境。学生在对课文的阅读过程中，对于其段落之间的深意往往不能够领悟出来，这时教师要引导学生开展合作学习的学习方式，从同学之间的相互交流、探讨中，自主发掘其深意，起到既加深了学生对课文的印象，又激发了学生自主学习兴趣的目的。比如在学习苏教版小学四年级下册《第一朵杏花》的课文时，学生不能真正理解和题目“第一朵杏花”的含义，这时就可以通过课堂讨论的形式使学生们放飞思维，应用合作学习的方式，能够真正理解“第一朵杏花”的含义。
3.学校要对教师进行专门的合作学习教学方式培训，提高教师的教学能力和教学技巧，优化师生合作环节，保障合作学习的教学方式能够得到良好的发展。教师要根据学生在课堂上的表现为学生制定出真正适合学生学习的合作教学方法，根据学生的学习特点以及苏教版小学语文的教学特征，根据实际情况改变自身的教学方法，提高自身的教学能力。合作学习还有利于师生间建立良好的关系，便于教师教学工作的开展，便于良好学习氛围的形成，共同建立有利于语文学习的学习环境，使得师生的综合能力得到共同提高，保证学生的语文学习进度。
四、结束语
总之，在苏教版小学语文教学中应用合作教学的教育改革方式，有利于学生提高自身的语文学习素养，可以充分调动学生的学习积极性、学习主动性，培养学生的语文学习兴趣，为学生创造出积极向上的语文合作学习环境，使得学生之间能够团结合作、相互鼓励、共同进步，真正提高学生的语文学习成绩，培养学生的语文学习兴趣，为以后的学习生活打下坚实的基础。
【作者单位：南京信息工程大学附属实验小学