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[摘 要] 情感因素无论是对教育教学方法还是教育教学效果都至为关键。一是情感因素直接影响学生的学习认同感，对破解学生学习心理问题极为重要;二是情感因素直接影响学生重要观念的形成，对学生树立正确的“三观”作用显著。
[关键词] 情感因素;教育教学;方法及效果;语文教学
情感因素无论是对教育教学方法还是教育教学效果都至为关键。尤其在语文教学中，注重学生情感的参与和情感的熏陶，不仅能够彰显语文学科的特点，还能够让教师对教育教学方法的使用得心应手，使得教育教学效果更加鲜明。
一、情感因素直接影响学生的学习认同感，对破解学生学习心理问题极为重要
如果说情感因素对小学阶段的学习影响不明显的话，那么，初中乃至高中阶段，其影响之大应该是各个学科教师深有体会的。尤其在语文学科中，由于大多数语文教师身兼班主任工作，对学生学习中的情感因素了解全面，所以，如果教师引导不当，学生的逆反心理不仅会影响学生心理的健康发展，而且会直接影响学生的认同感。即使老师在学科教学上很有权威，都难以让学生认同自己的教育方式乃至教学方法。至于以渊博的学识、高尚的人格、艺术的教法、超强的专业素养与能力来影响学生、改变学生、促进学生，都会成为一句空话。其中的一个关键性因素就是情感因素。如果在孩子们的叛逆期，我们能够因势而动、因势利导，从引导或疏导入手，从内心深处给孩子以情感上的融通与趋同，那么，学生就不会持续逆反下去，更不会置教师高超的教育教学方法于不顾。如在学习《羚羊木雕》一文时，能够从孩子的角度理解孩子的心理，为孩子珍爱朋友间美好的情感而叫好，为孩子纯洁的心灵而喝彩，那么，教育者应捍卫孩子的情感，不要把成人的世俗意识强加到孩子纯净的童心、童境中。教师注重了学生的情感因素，就会让孩子在学习中与老师的教育教学产生共鸣。再如学习《父母与孩子之间的爱》一文，从教育学、心理科学研究的结果看，父母启发学生理解父母对孩子爱的不同体现，以此理解父母、敬重父母，做一位享受父母之爱的好孩子，那么从教育教学的方法乃至效果上，就会增加学生的学习认同感。这堂课成为连通学生心理的一堂课，对破解学生狭隘片面、自私敏感、偏执叛逆等心理问题，都能起到意想不到的效果。
二、情感因素直接影响学生重要观念的形成，对树立学生正确的“三观”作用显著
作为目前的一种易被普遍接受的教育形式，情感教育的目的是为了把教材中的知识以一种容易接受的方式传授给学生，让他们在基础教育这个特殊的阶获得正确的人生观、价值观、世界观，攫取将来生活、工作的第一桶金。所以，在基础教育阶段看重学生学习中的情感因素，以教材为蓝本，融入情感教育，尤其通过语文学科，把情感教育融入课文教学中去，就能让情感因素在教育教学中发挥其积极的作用。如《沁园春·雪》包含着鲜明、丰富、生动、深刻的情感内容。作者通过北方壮美的雪景的描绘，抒发对祖国美丽风光的赞美之情与豪放心境。如果教师在教学中能够充分调动学生的情感参与，就会让革命者的豪情壮志影响学生的价值观念。古今中外的诸多名篇，像教材中的《邓稼先》《记念刘和珍君》等，都能让学生在学习中深切感受到令人心潮激荡的爱国情怀、不屈不挠的奋进毅力。在这些篇目中教师注重学生情感因素的唤起与调动，在讲课中随时利用课文中的真情实感去感染学生、熏陶学生，日积月累、渐学渐染，学生就会形成正确的人生观、价值觀、世界观。在《伤仲永》一文的学习中，教师注重情感因素的影响，就会教育学生不可安于现状、固守已取得的成绩，而要继续努力。在《我的信念》一文的学习中，教师注重情感因素的影响，让学生明白伟大的科学家成功不是天生的道理，学生就会认识到靠自己坚强的毅力、不屈的信念而去不断地奋斗。比其他学科更有优势的就是语文学科的工具性和人文性的统一，其内容更有利于调动学生的情感因素。语文教材中包蕴的丰富情感，是最能影响学生一生的财富;语文教材中传递的思想情操，是最能熏陶学生思想灵魂的精神力量。这一切对于学生正确的人生观和世界观的形成以及社会主义核心价值观的培养，都很重要，都能让学生徜徉在一种阳光、健康、自信、博大的教育环境中、修养殿堂中，树立起正确的“三观”。
情感教育是高于教材的。在基础教育阶段，尤其在语文学科教学中，万万不可忽略教育教学中的关键性因素——情感因素。
参考文献：
[1]孙汉明.以情悟文——谈语文教学中的情感因素[J].新语文学习（教师版），2010（6）.
[2]王晓红.论语文教学中情感因素[J].华章，2011（3）.
（责任编辑：姜波）
[关键词] 情感因素;教育教学;方法及效果;语文教学
情感因素无论是对教育教学方法还是教育教学效果都至为关键。尤其在语文教学中，注重学生情感的参与和情感的熏陶，不仅能够彰显语文学科的特点，还能够让教师对教育教学方法的使用得心应手，使得教育教学效果更加鲜明。
一、情感因素直接影响学生的学习认同感，对破解学生学习心理问题极为重要
如果说情感因素对小学阶段的学习影响不明显的话，那么，初中乃至高中阶段，其影响之大应该是各个学科教师深有体会的。尤其在语文学科中，由于大多数语文教师身兼班主任工作，对学生学习中的情感因素了解全面，所以，如果教师引导不当，学生的逆反心理不仅会影响学生心理的健康发展，而且会直接影响学生的认同感。即使老师在学科教学上很有权威，都难以让学生认同自己的教育方式乃至教学方法。至于以渊博的学识、高尚的人格、艺术的教法、超强的专业素养与能力来影响学生、改变学生、促进学生，都会成为一句空话。其中的一个关键性因素就是情感因素。如果在孩子们的叛逆期，我们能够因势而动、因势利导，从引导或疏导入手，从内心深处给孩子以情感上的融通与趋同，那么，学生就不会持续逆反下去，更不会置教师高超的教育教学方法于不顾。如在学习《羚羊木雕》一文时，能够从孩子的角度理解孩子的心理，为孩子珍爱朋友间美好的情感而叫好，为孩子纯洁的心灵而喝彩，那么，教育者应捍卫孩子的情感，不要把成人的世俗意识强加到孩子纯净的童心、童境中。教师注重了学生的情感因素，就会让孩子在学习中与老师的教育教学产生共鸣。再如学习《父母与孩子之间的爱》一文，从教育学、心理科学研究的结果看，父母启发学生理解父母对孩子爱的不同体现，以此理解父母、敬重父母，做一位享受父母之爱的好孩子，那么从教育教学的方法乃至效果上，就会增加学生的学习认同感。这堂课成为连通学生心理的一堂课，对破解学生狭隘片面、自私敏感、偏执叛逆等心理问题，都能起到意想不到的效果。
二、情感因素直接影响学生重要观念的形成，对树立学生正确的“三观”作用显著
作为目前的一种易被普遍接受的教育形式，情感教育的目的是为了把教材中的知识以一种容易接受的方式传授给学生，让他们在基础教育这个特殊的阶获得正确的人生观、价值观、世界观，攫取将来生活、工作的第一桶金。所以，在基础教育阶段看重学生学习中的情感因素，以教材为蓝本，融入情感教育，尤其通过语文学科，把情感教育融入课文教学中去，就能让情感因素在教育教学中发挥其积极的作用。如《沁园春·雪》包含着鲜明、丰富、生动、深刻的情感内容。作者通过北方壮美的雪景的描绘，抒发对祖国美丽风光的赞美之情与豪放心境。如果教师在教学中能够充分调动学生的情感参与，就会让革命者的豪情壮志影响学生的价值观念。古今中外的诸多名篇，像教材中的《邓稼先》《记念刘和珍君》等，都能让学生在学习中深切感受到令人心潮激荡的爱国情怀、不屈不挠的奋进毅力。在这些篇目中教师注重学生情感因素的唤起与调动，在讲课中随时利用课文中的真情实感去感染学生、熏陶学生，日积月累、渐学渐染，学生就会形成正确的人生观、价值觀、世界观。在《伤仲永》一文的学习中，教师注重情感因素的影响，就会教育学生不可安于现状、固守已取得的成绩，而要继续努力。在《我的信念》一文的学习中，教师注重情感因素的影响，让学生明白伟大的科学家成功不是天生的道理，学生就会认识到靠自己坚强的毅力、不屈的信念而去不断地奋斗。比其他学科更有优势的就是语文学科的工具性和人文性的统一，其内容更有利于调动学生的情感因素。语文教材中包蕴的丰富情感，是最能影响学生一生的财富;语文教材中传递的思想情操，是最能熏陶学生思想灵魂的精神力量。这一切对于学生正确的人生观和世界观的形成以及社会主义核心价值观的培养，都很重要，都能让学生徜徉在一种阳光、健康、自信、博大的教育环境中、修养殿堂中，树立起正确的“三观”。
情感教育是高于教材的。在基础教育阶段，尤其在语文学科教学中，万万不可忽略教育教学中的关键性因素——情感因素。
参考文献：
[1]孙汉明.以情悟文——谈语文教学中的情感因素[J].新语文学习（教师版），2010（6）.
[2]王晓红.论语文教学中情感因素[J].华章，2011（3）.
（责任编辑：姜波）