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教学目标：
语文综合能力的运用。
教学过程：
一、创设情境，明确任务
导入：同学们还记得吗？在前段时间我们开展了一次综合学习活动“五彩童年——我们的诗会”，大家对这项活动都热情高涨，感觉意犹未尽，那么今天就让我们围绕寓言大师伊索，同样开展一次综合学习活动，用我们自己的方式为伊索建造一座纪念馆，来表达我们心中对于这位寓言大师的敬意。大家准备好了吗？我们今天的任务是什么？（为伊索建造一座纪念馆）
二、筛选提炼，组织表达
（一）提供信息，学生筛选
师：要建造一座名人纪念馆，有一样东西往往是必不可少的，它可能是你步入纪念馆第一眼就望见的。那就是一尊名人雕像。我们从2000多年前古希腊建筑的断壁残垣中挖掘出了一尊伊索雕像，但不幸的是，由于上千年的风沙侵蚀，雕像底座上的字迹已经消失殆尽了。同学们，你们能不能为它再次刻写上文字呢？请大家从所给出的信息中，围绕“寓言大师伊索”筛选提炼有效的信息，为雕像配上一段文字介紹。
A.伊索的生卒年份
相传伊索生于公元前620年，卒于公元前560年。
B.伊索的生平
传说伊索童年时是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。有一天，伊索梦见了幸运之神和蔼地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己可以说话了。
曾是奴隶身份的伊索在劳作之余，以自己渊博的知识向别人讲述寓言故事。当解除了奴隶身份，以自由之身游历世界各地时，伊索仍不断为人们讲述着那蕴含大智慧的小故事。
C.伊索的文学成就
伊索是古希腊著名的寓言家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学乃至世界文学发展史上都产生了极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。
D.《伊索寓言》的成书过程
伊索在世时并未将他的寓言故事记录成书，全凭记忆口授。公元前4世纪至公元前3世纪，雅典哲学家德米特里厄斯编辑了第一部伊索寓言集：《伊索故事集成》。现在这本书已经无从可寻。公元1世纪到2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文编订了诗体的《伊索寓言》。14世纪初，东罗马帝国的僧侣学者普拉努得斯搜集和整理当时听到的和陆续发现的古希腊寓言抄本，编成了《伊索寓言》，这就是现在我们常见的《伊索寓言》的最初版。
E.名人对《伊索寓言》的评价
古希腊喜剧作家阿里斯托芬评价：“你连《伊索寓言》都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”中国现代著名作家钱锺书评价：“《伊索寓言》大可看得。它至少给予我们三种安慰。第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变成人，你看这中间需要多少进化历程！”
<示例>：伊索（公元前620年至公元前560年）
古希腊著名的寓言家。曾是奴隶身份的伊索在劳作之余，以自己渊博的知识向别人讲述寓言故事。当解除了奴隶身份，以自由之身游历世界各地时，伊索仍不断为人们讲述着那蕴含大智慧的小故事。伊索与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。《伊索寓言》在欧洲文学乃至世界文学发展史上都产生了极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。
<问>：大家觉得哪些方面的内容是在雕像介绍上必须要具备的？
<答>：人物的生卒年份、文学成就以及与文学创作相关的生平。
（二）小结
<问>：大家一起来回顾一下，完成一尊雕像的介绍，我们经历了哪些步骤？
<答>：搜集整理——筛选提炼——组织表达
三、展开想象，表达交流
（一）学生介绍心中的伊索纪念馆
师：同学们，你们真是太棒了！现在我们的任务完成了没有？还没有。为伊索塑雕像只是我们完成任务的第一步，我们最终的任务是什么？（为伊索建造纪念馆）那么我们就以小组合作的形式，请大家一起发挥想象，为“寓言大师伊索”建造一座纪念馆，并把它写下来介绍给大家。在这里听清楚要求了，大家的小组合作可以是每位成员负责一个部分，大家集思广益，但最后要推选出一位发言人，能够将大家的构想有机地组织在一起，并且有条理地表达出来；如果你们小组正好非常幸运地有一员大将，那么其他成员同样可以为他出谋划策，帮助他进一步修改完善。一座纪念馆的建成是大家小组合作的成果，它需要组内每位成员的共同努力。
师：请几个小组同学带领我们参观一下他们建造的伊索纪念馆。其他同学认真地倾听，倾听既是我们对他人的一种尊重，又是我们一项非常重要的能力。随后我们会请同学来点评每一座纪念馆的不同之处。
<示例>：我心目中的伊索纪念馆，它的外形是一座欧式精巧的屋子，门外矗立着伊索的雕像，雕像下用漂亮的手写体写着，欢迎光临世界寓言大师伊索的世界。走进木质的大门，一位和蔼智慧的老爷爷画像映入眼帘，那就是伊索，和画像相应的是关于他的生平、成就介绍。再往里走就是纪念馆的主展厅，这里陈列着伊索寓言中许许多多生动的故事，通过图文并茂的展板和多媒体动画形式一一展现。参观者可以在这里制作一份学习单，在众多展板和多媒体人机问答中找到伊索寓言的知识，完成的参观者还可以在结束后领到一份别致的纪念品。再往下走，你会走进一间小小的屋子，那是伊索生前住所的复原场景，在这里你不单可以亲近寓言大师的生活还能领略古希腊文化的魅力。如果你觉得还不过瘾，最后的多媒体体验区，你可以自由选择观看伊索寓言的书籍或动画，还可以在电子留言板上留下你创作的寓言故事。对了，临走时，别忘了和门口的大师来张合影，上传朋友圈让你的小伙伴也来参观吧！
（二）小结
1.发挥想象。
2.调动生活的经历积累。
3.适当地联系课文、学习借鉴。
4.表达过程条理清晰。
四、总结
今天，我们怀着对伊索这样一位平民作家的崇敬之心，用我们的语言文字为他建造了一座纪念馆。我们通过掌握的语文知识和能力，调动积累，发挥想象，解决了生活中的问题，完成了任务。其实伊索纪念馆之所以能够建成，与我们平时语文课上学到的知识、获取的能力是分不开的。
五、作业
1.完成活动卡片。
2.征集赞赏签名。
语文综合能力的运用。
教学过程：
一、创设情境，明确任务
导入：同学们还记得吗？在前段时间我们开展了一次综合学习活动“五彩童年——我们的诗会”，大家对这项活动都热情高涨，感觉意犹未尽，那么今天就让我们围绕寓言大师伊索，同样开展一次综合学习活动，用我们自己的方式为伊索建造一座纪念馆，来表达我们心中对于这位寓言大师的敬意。大家准备好了吗？我们今天的任务是什么？（为伊索建造一座纪念馆）
二、筛选提炼，组织表达
（一）提供信息，学生筛选
师：要建造一座名人纪念馆，有一样东西往往是必不可少的，它可能是你步入纪念馆第一眼就望见的。那就是一尊名人雕像。我们从2000多年前古希腊建筑的断壁残垣中挖掘出了一尊伊索雕像，但不幸的是，由于上千年的风沙侵蚀，雕像底座上的字迹已经消失殆尽了。同学们，你们能不能为它再次刻写上文字呢？请大家从所给出的信息中，围绕“寓言大师伊索”筛选提炼有效的信息，为雕像配上一段文字介紹。
A.伊索的生卒年份
相传伊索生于公元前620年，卒于公元前560年。
B.伊索的生平
传说伊索童年时是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。有一天，伊索梦见了幸运之神和蔼地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己可以说话了。
曾是奴隶身份的伊索在劳作之余，以自己渊博的知识向别人讲述寓言故事。当解除了奴隶身份，以自由之身游历世界各地时，伊索仍不断为人们讲述着那蕴含大智慧的小故事。
C.伊索的文学成就
伊索是古希腊著名的寓言家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学乃至世界文学发展史上都产生了极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。
D.《伊索寓言》的成书过程
伊索在世时并未将他的寓言故事记录成书，全凭记忆口授。公元前4世纪至公元前3世纪，雅典哲学家德米特里厄斯编辑了第一部伊索寓言集：《伊索故事集成》。现在这本书已经无从可寻。公元1世纪到2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文编订了诗体的《伊索寓言》。14世纪初，东罗马帝国的僧侣学者普拉努得斯搜集和整理当时听到的和陆续发现的古希腊寓言抄本，编成了《伊索寓言》，这就是现在我们常见的《伊索寓言》的最初版。
E.名人对《伊索寓言》的评价
古希腊喜剧作家阿里斯托芬评价：“你连《伊索寓言》都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”中国现代著名作家钱锺书评价：“《伊索寓言》大可看得。它至少给予我们三种安慰。第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变成人，你看这中间需要多少进化历程！”
<示例>：伊索（公元前620年至公元前560年）
古希腊著名的寓言家。曾是奴隶身份的伊索在劳作之余，以自己渊博的知识向别人讲述寓言故事。当解除了奴隶身份，以自由之身游历世界各地时，伊索仍不断为人们讲述着那蕴含大智慧的小故事。伊索与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。《伊索寓言》在欧洲文学乃至世界文学发展史上都产生了极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。
<问>：大家觉得哪些方面的内容是在雕像介绍上必须要具备的？
<答>：人物的生卒年份、文学成就以及与文学创作相关的生平。
（二）小结
<问>：大家一起来回顾一下，完成一尊雕像的介绍，我们经历了哪些步骤？
<答>：搜集整理——筛选提炼——组织表达
三、展开想象，表达交流
（一）学生介绍心中的伊索纪念馆
师：同学们，你们真是太棒了！现在我们的任务完成了没有？还没有。为伊索塑雕像只是我们完成任务的第一步，我们最终的任务是什么？（为伊索建造纪念馆）那么我们就以小组合作的形式，请大家一起发挥想象，为“寓言大师伊索”建造一座纪念馆，并把它写下来介绍给大家。在这里听清楚要求了，大家的小组合作可以是每位成员负责一个部分，大家集思广益，但最后要推选出一位发言人，能够将大家的构想有机地组织在一起，并且有条理地表达出来；如果你们小组正好非常幸运地有一员大将，那么其他成员同样可以为他出谋划策，帮助他进一步修改完善。一座纪念馆的建成是大家小组合作的成果，它需要组内每位成员的共同努力。
师：请几个小组同学带领我们参观一下他们建造的伊索纪念馆。其他同学认真地倾听，倾听既是我们对他人的一种尊重，又是我们一项非常重要的能力。随后我们会请同学来点评每一座纪念馆的不同之处。
<示例>：我心目中的伊索纪念馆，它的外形是一座欧式精巧的屋子，门外矗立着伊索的雕像，雕像下用漂亮的手写体写着，欢迎光临世界寓言大师伊索的世界。走进木质的大门，一位和蔼智慧的老爷爷画像映入眼帘，那就是伊索，和画像相应的是关于他的生平、成就介绍。再往里走就是纪念馆的主展厅，这里陈列着伊索寓言中许许多多生动的故事，通过图文并茂的展板和多媒体动画形式一一展现。参观者可以在这里制作一份学习单，在众多展板和多媒体人机问答中找到伊索寓言的知识，完成的参观者还可以在结束后领到一份别致的纪念品。再往下走，你会走进一间小小的屋子，那是伊索生前住所的复原场景，在这里你不单可以亲近寓言大师的生活还能领略古希腊文化的魅力。如果你觉得还不过瘾，最后的多媒体体验区，你可以自由选择观看伊索寓言的书籍或动画，还可以在电子留言板上留下你创作的寓言故事。对了，临走时，别忘了和门口的大师来张合影，上传朋友圈让你的小伙伴也来参观吧！
（二）小结
1.发挥想象。
2.调动生活的经历积累。
3.适当地联系课文、学习借鉴。
4.表达过程条理清晰。
四、总结
今天，我们怀着对伊索这样一位平民作家的崇敬之心，用我们的语言文字为他建造了一座纪念馆。我们通过掌握的语文知识和能力，调动积累，发挥想象，解决了生活中的问题，完成了任务。其实伊索纪念馆之所以能够建成，与我们平时语文课上学到的知识、获取的能力是分不开的。
五、作业
1.完成活动卡片。
2.征集赞赏签名。