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1.引言
当前我校体育课走入困境,“喜欢运动,但对体育课却不感兴趣甚至畏惧”,这是我校学生常见的心理,体育课也被他们列入可上可不上的课程行列,有的学生若有事,第一想逃的就是体育课。因此,在当前课程改革中,体育教学必须探索出新的教学思路来改进教学,促进体育课的发展,发挥体育课在提高国民素质和各种体育运动的成绩,增强学生体质中的积极作用。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
以德州卫生学校2009级的学生为调查对象。
2.2研究方法
问卷法、归纳法、访谈法、分析法。
3.分析与讨论
3.1学校体育课的现状
我校的教学方式——行政班级授课制,首先使教学过于强调外在形式的整齐划一,限制学生个性发展,过于强调教师的主导作用,片面地追求所谓的心里曲线而进行教学,从而忽视学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣;其次为了考核、考查的达标要求,把体育课上成基本身体素质课,使学生练而无味;最后由于教学场地、器材的局限性,教学手段、教学内容长期不变,不能顺应学生个性发展的需要去教学,使学生练而无劲。
3.2当前我校体育教学主要出现的问题
3.2.1生源的差异性使得教师难以确定体育教学的目标和过程
近些年,我校的学生不仅在身体素质、体育技能方面的水平参差不齐,而且不少学生对体育缺乏基本的认识,甚至连体育课的概念都模糊不清。这种学生本身素质的差异性,使教师在执行体育教学课堂任务时无所适从。教师需要花很多的精力和时间,重新审视与判断学生个方面的基础水平,甚至教导学生了解体育课堂常规。而且这种差异在同一教学班级里往往很明显。这种情况下教师往往盲目地重复中学体育教学内容与教法,必然无法实现体育教学计划和内容,不能探索和实施符合中等职业学校特点的体育教学目标及任务、要求,其结果使得中等职业体育课教学处在一个较低的层面。
3.2.2缺乏正确的高职教学目标和内容
我校学生一般是从初中毕业生录取入校的,从这个年龄段来看,都是活泼好动的,不习惯于正规的体育课堂教学,不适应教师按教学大纲安排的教学内容,比较喜欢练习自己感兴趣的,或是有一定基础的运动项目,如男生较喜欢篮球,女生较喜欢健美操。如果生硬地按照统一的教学要求实施教学,不但无法实现体育教学的任务,而且将严重影响到体育教学的效果。一味地迎合学生的兴趣,按行政班级授课又无法组织正常的体育教学,影响体育教学功能的发挥。就体育课程的目标来说,目前中等职业教育体育课程的教学目标,一般为“基础目标”和“发展目标”两类。通常要求体育运动能力较差的学生达到“基本目标”,而能力较好的学生达到“发展目标”。这样就给体育教师提了一个很高的要求,即必须在教学过程中正确分析并评价学生个方面的体育基础的差异,并采取合适的方法帮助学生实现这两个基本目标,这对老师来说是个难题。毋庸讳言,分类拟出课程目标无疑是正确的,但是实现教学目标,则需要教师在教学实践中不断发挥,坚持教学改革。在这个问题上,我们应予教师更多的教学方式的选择权,也要给学生一定的选择权,双向选择,综合各方面的因素,加以合理地组织安排,促进学生在身体素质和体育知识、技术、技能方面的全面提高。
3.2.3器材场地配置单一简陋
我校学生大部分是独生子女,从小娇生惯养,缺乏吃苦耐劳的精神。体育课与其他专业的课程不同的是属于室外项目,夏天炎热,冬天寒冷,春秋风沙较大,也是学生逃避体育课,不感兴趣的原因之一。我校场地较为简陋,特别是大风天气,风沙较多,无法正常进行上课。而标准的篮球场地距离器材室较远,只是借还器材就占用大量上课时间,无法按照教学计划进行实际作业,需要尽快改进。
3.2.4教学管理的松懈
体育课不是要求学生坐在教室里听书读写,而是在教师的指导下进行各种体育活动,缓解其他课程所带来的学习压力,是对身心的一种放松。但是一些学生思想散漫,在其他课堂上并没有全身心地投入学习,也就没有放松而言,从而大大降低对体育课的兴趣。如今社会不断发展,对学生的诱惑也越来越多,学生正处于青春期,自制力、辨别力都比较薄弱,价值观、人生观还都较为模糊,容易把握不住自己,抵挡不住外界的诱惑,目前这些现象特别严重,学生上网成瘾,体育课逃课泡网吧、睡大觉时有出现,因此学校管理一定要严格,帮助学生形成正确的学习观、价值观、人生观。
3.3对学生的调查研究
随着经济的迅速发展和生活水平的提高,人们在休闲时投入运动锻炼的时间和经济支出越来越多,选择锻炼的内容丰富多样,对休闲娱乐活动表现出极大兴趣,当前学生在体育课中表现出的行为是符合我国现实社会经济生活大气候的,在社会情境、社会观念的影响下,体育意识和体育行为也发生了变化。
3.4我校体育课的初步改革
3.4.1认真组织和周密计划体育教学内容
就专业的点来看,我校中等职业教育专业较多,其体育教学的内容可因专业制宜。如采用多种排课方式以解决学生多场地少的矛盾,增加竞技性、表演性、娱乐性的运动项目和游戏比重,增加室内教授的体育课程与健身内容的比重。中等职业技术学校的人才培养具有突出的专业特点和要求,其体育教学除了满足一般学校体育的要求外,还有着与专业特点相联系的重要特征。所以,在教学过程中针对不同专业,要有目的地增加相关的内容,以使学生具有较强的专业适应能力。
3.4.2教学形式和方法的多样化
鉴于我校学生的特点,可采取精简教学内容,实行主、辅教材制,根据学生的爱好兴趣分班、分组教学,根据学生的体质体育基础分班分组教学,或者按照学生身高、体重、年龄综合指数分组等各种形式改革体育教学,以便根据学生的特点和身体情况发挥学生自身的爱好,从而提高学生对体育课的兴趣。在教学方面,除传统的循环练习、分组练习外,暗示教学、心理教学、小集团教学、创造性教学、电化教学等科学方法,也都应更广泛地应用到体育教学中来。
3.4.3改革体育成绩考核的方法
目前,体育教师在教学中都发现传统考试考核方法的不合理,并在实践中运用增加纪律分、态度分等方法予以校正;还有的实行进步难度进行评分,以鼓励不同基础和体制状况的学生积极参加体育锻炼,等等。在这种情况下,我们必须改革体育考试制度,重新修订学生体育成绩改革的标准及方法。将体育课的考核划分为体育技术考试、体育理论考试、体育课外活动勤率三部分,其比例为50∶20∶30。考核课外活动的目的是督促学生自觉的参加课外活动,培养其终身体育锻炼的能力和习惯,是课外活动成为体育课的延伸。为保证学生有充足的体育活动时间,出每周两课时(90分钟)的体育课外,还要多开展各项体育比赛,以增强学生的体育技能,并培养学生团结、吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。
3.4.4改善体育条件
我校当前面临的体育教学问题,要想得到根本的解决,首先必须完善学校的体育场地和器材等硬件设施的建设,要按教育部2007年关于《普通中等学校体育馆设施器材配置目录》的定额标准配置体育场地、设施和器材。对于现有场地应及时给予改进,尽快减少场地、器材、设施等外在条件对体育教学的影响。
3.4.5加强学校管理
针对学生现阶段自制力、辨别力都比较薄弱的情况,学校应加强对学生上课出勤的管理,确保学生按照学校的规章制度作息。改变学生行为最根本的方法是让学生内心明白现阶段自己的任务和责任是什么,单靠几节德育课无法从本质上解决问题。我们不但要晓之以理、动之以情地帮助学生树立正确的价值观,人生观,而且要在学生无法抵挡外界诱惑的时候给予控制和管理,降低学生违反学校规章制度的可能性。
参考文献:
[1]冯晓劲.对普通高校田径选项课教学现状的思考及改革设想.成都体育学院学报,2001,27,(1):39-41.
[2]林萍仙.试论高校田径教学改革.福建师范大学学报,2001.17,(1).
[3]易昌林.高校田径教学的现状.黔西南民族师范高等专科学校学报,2003,(2).
[4]杨小坚.创建高校体育专业田径课教学新模式.体育科技,2003.24,(2).
当前我校体育课走入困境,“喜欢运动,但对体育课却不感兴趣甚至畏惧”,这是我校学生常见的心理,体育课也被他们列入可上可不上的课程行列,有的学生若有事,第一想逃的就是体育课。因此,在当前课程改革中,体育教学必须探索出新的教学思路来改进教学,促进体育课的发展,发挥体育课在提高国民素质和各种体育运动的成绩,增强学生体质中的积极作用。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
以德州卫生学校2009级的学生为调查对象。
2.2研究方法
问卷法、归纳法、访谈法、分析法。
3.分析与讨论
3.1学校体育课的现状
我校的教学方式——行政班级授课制,首先使教学过于强调外在形式的整齐划一,限制学生个性发展,过于强调教师的主导作用,片面地追求所谓的心里曲线而进行教学,从而忽视学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣;其次为了考核、考查的达标要求,把体育课上成基本身体素质课,使学生练而无味;最后由于教学场地、器材的局限性,教学手段、教学内容长期不变,不能顺应学生个性发展的需要去教学,使学生练而无劲。
3.2当前我校体育教学主要出现的问题
3.2.1生源的差异性使得教师难以确定体育教学的目标和过程
近些年,我校的学生不仅在身体素质、体育技能方面的水平参差不齐,而且不少学生对体育缺乏基本的认识,甚至连体育课的概念都模糊不清。这种学生本身素质的差异性,使教师在执行体育教学课堂任务时无所适从。教师需要花很多的精力和时间,重新审视与判断学生个方面的基础水平,甚至教导学生了解体育课堂常规。而且这种差异在同一教学班级里往往很明显。这种情况下教师往往盲目地重复中学体育教学内容与教法,必然无法实现体育教学计划和内容,不能探索和实施符合中等职业学校特点的体育教学目标及任务、要求,其结果使得中等职业体育课教学处在一个较低的层面。
3.2.2缺乏正确的高职教学目标和内容
我校学生一般是从初中毕业生录取入校的,从这个年龄段来看,都是活泼好动的,不习惯于正规的体育课堂教学,不适应教师按教学大纲安排的教学内容,比较喜欢练习自己感兴趣的,或是有一定基础的运动项目,如男生较喜欢篮球,女生较喜欢健美操。如果生硬地按照统一的教学要求实施教学,不但无法实现体育教学的任务,而且将严重影响到体育教学的效果。一味地迎合学生的兴趣,按行政班级授课又无法组织正常的体育教学,影响体育教学功能的发挥。就体育课程的目标来说,目前中等职业教育体育课程的教学目标,一般为“基础目标”和“发展目标”两类。通常要求体育运动能力较差的学生达到“基本目标”,而能力较好的学生达到“发展目标”。这样就给体育教师提了一个很高的要求,即必须在教学过程中正确分析并评价学生个方面的体育基础的差异,并采取合适的方法帮助学生实现这两个基本目标,这对老师来说是个难题。毋庸讳言,分类拟出课程目标无疑是正确的,但是实现教学目标,则需要教师在教学实践中不断发挥,坚持教学改革。在这个问题上,我们应予教师更多的教学方式的选择权,也要给学生一定的选择权,双向选择,综合各方面的因素,加以合理地组织安排,促进学生在身体素质和体育知识、技术、技能方面的全面提高。
3.2.3器材场地配置单一简陋
我校学生大部分是独生子女,从小娇生惯养,缺乏吃苦耐劳的精神。体育课与其他专业的课程不同的是属于室外项目,夏天炎热,冬天寒冷,春秋风沙较大,也是学生逃避体育课,不感兴趣的原因之一。我校场地较为简陋,特别是大风天气,风沙较多,无法正常进行上课。而标准的篮球场地距离器材室较远,只是借还器材就占用大量上课时间,无法按照教学计划进行实际作业,需要尽快改进。
3.2.4教学管理的松懈
体育课不是要求学生坐在教室里听书读写,而是在教师的指导下进行各种体育活动,缓解其他课程所带来的学习压力,是对身心的一种放松。但是一些学生思想散漫,在其他课堂上并没有全身心地投入学习,也就没有放松而言,从而大大降低对体育课的兴趣。如今社会不断发展,对学生的诱惑也越来越多,学生正处于青春期,自制力、辨别力都比较薄弱,价值观、人生观还都较为模糊,容易把握不住自己,抵挡不住外界的诱惑,目前这些现象特别严重,学生上网成瘾,体育课逃课泡网吧、睡大觉时有出现,因此学校管理一定要严格,帮助学生形成正确的学习观、价值观、人生观。
3.3对学生的调查研究
随着经济的迅速发展和生活水平的提高,人们在休闲时投入运动锻炼的时间和经济支出越来越多,选择锻炼的内容丰富多样,对休闲娱乐活动表现出极大兴趣,当前学生在体育课中表现出的行为是符合我国现实社会经济生活大气候的,在社会情境、社会观念的影响下,体育意识和体育行为也发生了变化。
3.4我校体育课的初步改革
3.4.1认真组织和周密计划体育教学内容
就专业的点来看,我校中等职业教育专业较多,其体育教学的内容可因专业制宜。如采用多种排课方式以解决学生多场地少的矛盾,增加竞技性、表演性、娱乐性的运动项目和游戏比重,增加室内教授的体育课程与健身内容的比重。中等职业技术学校的人才培养具有突出的专业特点和要求,其体育教学除了满足一般学校体育的要求外,还有着与专业特点相联系的重要特征。所以,在教学过程中针对不同专业,要有目的地增加相关的内容,以使学生具有较强的专业适应能力。
3.4.2教学形式和方法的多样化
鉴于我校学生的特点,可采取精简教学内容,实行主、辅教材制,根据学生的爱好兴趣分班、分组教学,根据学生的体质体育基础分班分组教学,或者按照学生身高、体重、年龄综合指数分组等各种形式改革体育教学,以便根据学生的特点和身体情况发挥学生自身的爱好,从而提高学生对体育课的兴趣。在教学方面,除传统的循环练习、分组练习外,暗示教学、心理教学、小集团教学、创造性教学、电化教学等科学方法,也都应更广泛地应用到体育教学中来。
3.4.3改革体育成绩考核的方法
目前,体育教师在教学中都发现传统考试考核方法的不合理,并在实践中运用增加纪律分、态度分等方法予以校正;还有的实行进步难度进行评分,以鼓励不同基础和体制状况的学生积极参加体育锻炼,等等。在这种情况下,我们必须改革体育考试制度,重新修订学生体育成绩改革的标准及方法。将体育课的考核划分为体育技术考试、体育理论考试、体育课外活动勤率三部分,其比例为50∶20∶30。考核课外活动的目的是督促学生自觉的参加课外活动,培养其终身体育锻炼的能力和习惯,是课外活动成为体育课的延伸。为保证学生有充足的体育活动时间,出每周两课时(90分钟)的体育课外,还要多开展各项体育比赛,以增强学生的体育技能,并培养学生团结、吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。
3.4.4改善体育条件
我校当前面临的体育教学问题,要想得到根本的解决,首先必须完善学校的体育场地和器材等硬件设施的建设,要按教育部2007年关于《普通中等学校体育馆设施器材配置目录》的定额标准配置体育场地、设施和器材。对于现有场地应及时给予改进,尽快减少场地、器材、设施等外在条件对体育教学的影响。
3.4.5加强学校管理
针对学生现阶段自制力、辨别力都比较薄弱的情况,学校应加强对学生上课出勤的管理,确保学生按照学校的规章制度作息。改变学生行为最根本的方法是让学生内心明白现阶段自己的任务和责任是什么,单靠几节德育课无法从本质上解决问题。我们不但要晓之以理、动之以情地帮助学生树立正确的价值观,人生观,而且要在学生无法抵挡外界诱惑的时候给予控制和管理,降低学生违反学校规章制度的可能性。
参考文献:
[1]冯晓劲.对普通高校田径选项课教学现状的思考及改革设想.成都体育学院学报,2001,27,(1):39-41.
[2]林萍仙.试论高校田径教学改革.福建师范大学学报,2001.17,(1).
[3]易昌林.高校田径教学的现状.黔西南民族师范高等专科学校学报,2003,(2).
[4]杨小坚.创建高校体育专业田径课教学新模式.体育科技,2003.24,(2).