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【摘 要】怎样才能提高职高学生对语文的学习兴趣呢？怎样才能提高学生参与课堂教学的主动性，从而提高我们的教学质量呢？我们必须了解职高学生的语文学习现状，了解职业高中语文教学状况，从而对症下药，找到提高职高学生语文学习积极性的方法，提高我们的教学质量。
【关键词】职高学生；语文学习现状；语文教学状况；建议
职业高中的学生，普遍认为学好专业课，掌握一门技能，毕业后能找个好工作就行了。他们认为学不学文化基础课无关紧要，因此，对语文等文化基础课不感兴趣。如何上好语文课，让学生能身心愉悦地接受语文课，一直是我们职高语文老师梦想并思索的问题。经过长期思考，笔者认为，要想让学生接纳我们的思想并喜欢上语文课，必须让学生感兴趣，在轻松愉快的氛围中求知识。
一、兴趣教学 ，寓教于乐
兴趣是最好的老师，让学生在兴趣中产生新奇。它促使学生萌发强烈的求知欲，从而推动他们自觉地努力探索，向着既定的目标前进。目前职高语文教学困境最根本原因就是兴趣的缺失，要改变这一状况，教师在组织常规的教学时，可开展各种教学策略，以提高学生学习的兴趣 ，增强学生学习语文的动力。及时给予鼓励；尽可能地挖掘学生的长处，给学生充分展现自己能力的机会；为学生设置合适的学习目标，使学生在从事该任务的过程中看到自己的每一步进展，更多地体验到学习的进步和成功。开展多样的兴趣活动，比如上课时他们就喜欢动来动去搞搞小动作，讲讲小嘴。这样在上课过程中就可以因势利导，引导学生开展丰富多彩的兴趣活动，让学生感受到课堂的快乐，进而激发学生的学习兴趣。 采用多元教学媒体教学，营造氛围激发学生的学习兴趣。
职高学生自制力差，课堂注意力集中时间短，怎样吸引学生，让其感兴趣，生动的课堂很重要，应该做到愉快的教学、有趣的教学、充满成功喜悦的教学，让学生在欢乐的气氛中轻松地学到知识，传统的教学模式只会使他们生厌倦，好溜号。针对这种情况，课堂上常常设置一些表演的内容，情境教学，如试卷分析时，有些题目可以让学生分析讲解，作文可以读范文，互评，讲到《威尼斯商人》时，可以分角色朗读，让学生分别扮演奸诈狠毒的夏洛克，智慧过人的鲍西亚，正直善良公正无私的以安东尼奥为首的一群人。也可根据语文课本内容自编自演短剧，等等。效果都很好，学生在实践中品尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。
在职高的教学中，不管是传授知识，还是能力的培养，不管是讲读教学，还是作文教学，任何时候都不能不考虑到教学内容、对象特点而搞一刀切，否则必然导致教学状态的僵化，教师必须注意到在接受知识的难易度和速度上与普通高中的区别，注意到职校生职业性的特点，研究具体的学情和教情，进而确定具体的教学计划、目的、方法。在教学中突出学的地位，学的方法和学的效果。这样职高的语文教学才会教出特色，教出效果。
二、等级教学，发挥特长
等级教学其实就是不同问题不同对待，具体问题具体分析，因材施教。职高学生中考入学成绩参差不齐，有三四百分的，也有一二百的，如果在教学上同等对待，成绩好的学生就会由于课堂知识浅薄而感到乏味，成绩不好的学生就会由于老师的过高要求而跟不上，继而丧失兴趣和信心，因而，对同一班的不同层次的和不同特点的学生采取不同教学方法是非常必要的。在教学中，可对全班学生考核了解，据不同情况分不同的组别，借以制定不同的教学目标，等级教学，使每个学生都能在原有的基础有所提高进步，具体做法是，将语文基础较好，学习目的明确的学生分成第一等级；语文成绩相对薄弱、学习吃力，但信心足的学生分成第二等级；语文基础差、学习兴趣不浓的学生分成第三等级。按照不同的教学目标进行教学，创设适合学生发展的教学环境，借此提高学生学习语文的兴趣和语文综合素养。教学目标的制定与实施要面向全体并注重差异 ，差的学生注重基础知识教学，要求理解关键的句子，分析文章的基本内容，要求能从教材中得到启示，完成课后练习即可，同时锻炼他们的口语表达，让他们会写实用的常用的应用文，定时设置一个面试的情境，拟写个应聘的个人简历。让他们深入其中，学会更好地推销自己，这样，就把语文书本知识很好地运用到生活实践中，也能激发生学习语文的兴趣。较好的学生，要求能对文章有鉴赏创造力，指导他们积累知识点，扩宽加深知识面，以高职考试的标准要求他们，规范他们，使他们有明确而高的目标，通过高三一年的强化训练，升入高职院校。不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样增加了学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，使教学效果及学生参与达到最佳。
三、让学生灵活机动地学习教材
职高语文教材中，其教学内容的确存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，有的跟学生的生活比较远，学生感到陌生，缺少发自内心的共鸣，学生在不知不觉中又丧失了对语文学习的积极性。随着教学理念的改变，语文教师对教材的处理也有很大的自由，不一定就是局限于语文教材，应结合生活，用于生活，可以删去一些篇目，可增进一些课程，真正做到学以致用。甚至可以自编校本教材. 对教学目标和教学重点进行适当的调整。有些文章虽然是大作名篇，但与学生生活脱离，缺少时代气息。所以必须删去。一篇课文有难有易，要提高课堂效率，教师必须对教材灵活处理，以提高教学效果。1、长的文章可以短教，长的文言文容易引起学生厌倦，信息也繁杂，我们完全可以压缩内容，缩短课文，抽取重要的信息来短教，把重心落实到几个点上，比如《鸿门宴》一文，重点落在宴会上那一节，其余的情节可以参看注释和课前提示概括大意即可，文言知识可以把重点词语重点句子归类总结，这样就不是逐句逐段的翻译分析了，学生很容易抓住重点信息，又不枯燥厌倦。2、难文浅教，如《离骚》，是屈原的代表作，距现今时代久远，词义中心自然晦涩难懂，所以就采取设置问题的方法进行处理，设置屈原当时处在什么社会环境下？他有什么样的爱国情怀？在这样的处理之后，文章的内容就很容易理解了。3、浅文细教。浅显一点的文章大多都比较容易把握，大多都能在现定的时间完成教学任务，这就给老师留下了大量的发挥空间，教师就可以把浅文教的细致点，全面一点，深入一点，可以拓展课外有关知识，也可以加强朗读训练，开展朗读比赛。也可就某一问题讨论，写文学评论。4、激发兴趣。课上就课文内容可设置问题讨论，比如《项链》一文， 等问题让学生思考，这样有利于激发学生的学习热情，培养学生创造性的思维。
四、多媒体的运用
信息技术的迅猛发展和在教育教学过程中的普及运用，运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。长期以来，语文教学就是“全凭教师一张嘴”，靠教师单向传递教学信息，在很大程度上窒息了学生的创造性思维，扼杀了学生学习的兴趣。作为语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代化信息技术手段，定能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，不仅极大地丰富课堂教学内容，也能激发学生的学习兴趣。促进学生对知识的理解和记忆，培养能力，培养学生的综合素质，将多媒体技术运用到语文课堂中，形象化方面绝非传统教学手段所比，一篇课文可以制作成丰富多彩的多媒体课件，实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，课上内容形成图文并茂、生动活泼的特点。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，使学生身临其境，倍感真切，
能让学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时动起来，促进学生听说读写等综合能力的运用和提高，从而全面的提高学生各方面的素质。也大大激发了学生的兴趣。
总之，职业语文教学值得探讨研究，只要我们都去深入，语文的教学一定会有改观，课堂上会丰富多彩起来，学生也会积极主动的去学习，随着时代的发展，新课程的推进，只要我们不留恋在传统教学模式里，与时俱进，大胆创新，就一定会常教常新，学生也会永远坚守在你的课堂，为你的精彩的每一刻而回味无穷。
【关键词】职高学生；语文学习现状；语文教学状况；建议
职业高中的学生，普遍认为学好专业课，掌握一门技能，毕业后能找个好工作就行了。他们认为学不学文化基础课无关紧要，因此，对语文等文化基础课不感兴趣。如何上好语文课，让学生能身心愉悦地接受语文课，一直是我们职高语文老师梦想并思索的问题。经过长期思考，笔者认为，要想让学生接纳我们的思想并喜欢上语文课，必须让学生感兴趣，在轻松愉快的氛围中求知识。
一、兴趣教学 ，寓教于乐
兴趣是最好的老师，让学生在兴趣中产生新奇。它促使学生萌发强烈的求知欲，从而推动他们自觉地努力探索，向着既定的目标前进。目前职高语文教学困境最根本原因就是兴趣的缺失，要改变这一状况，教师在组织常规的教学时，可开展各种教学策略，以提高学生学习的兴趣 ，增强学生学习语文的动力。及时给予鼓励；尽可能地挖掘学生的长处，给学生充分展现自己能力的机会；为学生设置合适的学习目标，使学生在从事该任务的过程中看到自己的每一步进展，更多地体验到学习的进步和成功。开展多样的兴趣活动，比如上课时他们就喜欢动来动去搞搞小动作，讲讲小嘴。这样在上课过程中就可以因势利导，引导学生开展丰富多彩的兴趣活动，让学生感受到课堂的快乐，进而激发学生的学习兴趣。 采用多元教学媒体教学，营造氛围激发学生的学习兴趣。
职高学生自制力差，课堂注意力集中时间短，怎样吸引学生，让其感兴趣，生动的课堂很重要，应该做到愉快的教学、有趣的教学、充满成功喜悦的教学，让学生在欢乐的气氛中轻松地学到知识，传统的教学模式只会使他们生厌倦，好溜号。针对这种情况，课堂上常常设置一些表演的内容，情境教学，如试卷分析时，有些题目可以让学生分析讲解，作文可以读范文，互评，讲到《威尼斯商人》时，可以分角色朗读，让学生分别扮演奸诈狠毒的夏洛克，智慧过人的鲍西亚，正直善良公正无私的以安东尼奥为首的一群人。也可根据语文课本内容自编自演短剧，等等。效果都很好，学生在实践中品尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。
在职高的教学中，不管是传授知识，还是能力的培养，不管是讲读教学，还是作文教学，任何时候都不能不考虑到教学内容、对象特点而搞一刀切，否则必然导致教学状态的僵化，教师必须注意到在接受知识的难易度和速度上与普通高中的区别，注意到职校生职业性的特点，研究具体的学情和教情，进而确定具体的教学计划、目的、方法。在教学中突出学的地位，学的方法和学的效果。这样职高的语文教学才会教出特色，教出效果。
二、等级教学，发挥特长
等级教学其实就是不同问题不同对待，具体问题具体分析，因材施教。职高学生中考入学成绩参差不齐，有三四百分的，也有一二百的，如果在教学上同等对待，成绩好的学生就会由于课堂知识浅薄而感到乏味，成绩不好的学生就会由于老师的过高要求而跟不上，继而丧失兴趣和信心，因而，对同一班的不同层次的和不同特点的学生采取不同教学方法是非常必要的。在教学中，可对全班学生考核了解，据不同情况分不同的组别，借以制定不同的教学目标，等级教学，使每个学生都能在原有的基础有所提高进步，具体做法是，将语文基础较好，学习目的明确的学生分成第一等级；语文成绩相对薄弱、学习吃力，但信心足的学生分成第二等级；语文基础差、学习兴趣不浓的学生分成第三等级。按照不同的教学目标进行教学，创设适合学生发展的教学环境，借此提高学生学习语文的兴趣和语文综合素养。教学目标的制定与实施要面向全体并注重差异 ，差的学生注重基础知识教学，要求理解关键的句子，分析文章的基本内容，要求能从教材中得到启示，完成课后练习即可，同时锻炼他们的口语表达，让他们会写实用的常用的应用文，定时设置一个面试的情境，拟写个应聘的个人简历。让他们深入其中，学会更好地推销自己，这样，就把语文书本知识很好地运用到生活实践中，也能激发生学习语文的兴趣。较好的学生，要求能对文章有鉴赏创造力，指导他们积累知识点，扩宽加深知识面，以高职考试的标准要求他们，规范他们，使他们有明确而高的目标，通过高三一年的强化训练，升入高职院校。不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样增加了学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，使教学效果及学生参与达到最佳。
三、让学生灵活机动地学习教材
职高语文教材中，其教学内容的确存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，有的跟学生的生活比较远，学生感到陌生，缺少发自内心的共鸣，学生在不知不觉中又丧失了对语文学习的积极性。随着教学理念的改变，语文教师对教材的处理也有很大的自由，不一定就是局限于语文教材，应结合生活，用于生活，可以删去一些篇目，可增进一些课程，真正做到学以致用。甚至可以自编校本教材. 对教学目标和教学重点进行适当的调整。有些文章虽然是大作名篇，但与学生生活脱离，缺少时代气息。所以必须删去。一篇课文有难有易，要提高课堂效率，教师必须对教材灵活处理，以提高教学效果。1、长的文章可以短教，长的文言文容易引起学生厌倦，信息也繁杂，我们完全可以压缩内容，缩短课文，抽取重要的信息来短教，把重心落实到几个点上，比如《鸿门宴》一文，重点落在宴会上那一节，其余的情节可以参看注释和课前提示概括大意即可，文言知识可以把重点词语重点句子归类总结，这样就不是逐句逐段的翻译分析了，学生很容易抓住重点信息，又不枯燥厌倦。2、难文浅教，如《离骚》，是屈原的代表作，距现今时代久远，词义中心自然晦涩难懂，所以就采取设置问题的方法进行处理，设置屈原当时处在什么社会环境下？他有什么样的爱国情怀？在这样的处理之后，文章的内容就很容易理解了。3、浅文细教。浅显一点的文章大多都比较容易把握，大多都能在现定的时间完成教学任务，这就给老师留下了大量的发挥空间，教师就可以把浅文教的细致点，全面一点，深入一点，可以拓展课外有关知识，也可以加强朗读训练，开展朗读比赛。也可就某一问题讨论，写文学评论。4、激发兴趣。课上就课文内容可设置问题讨论，比如《项链》一文， 等问题让学生思考，这样有利于激发学生的学习热情，培养学生创造性的思维。
四、多媒体的运用
信息技术的迅猛发展和在教育教学过程中的普及运用，运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。长期以来，语文教学就是“全凭教师一张嘴”，靠教师单向传递教学信息，在很大程度上窒息了学生的创造性思维，扼杀了学生学习的兴趣。作为语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代化信息技术手段，定能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，不仅极大地丰富课堂教学内容，也能激发学生的学习兴趣。促进学生对知识的理解和记忆，培养能力，培养学生的综合素质，将多媒体技术运用到语文课堂中，形象化方面绝非传统教学手段所比，一篇课文可以制作成丰富多彩的多媒体课件，实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，课上内容形成图文并茂、生动活泼的特点。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，使学生身临其境，倍感真切，
能让学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时动起来，促进学生听说读写等综合能力的运用和提高，从而全面的提高学生各方面的素质。也大大激发了学生的兴趣。
总之，职业语文教学值得探讨研究，只要我们都去深入，语文的教学一定会有改观，课堂上会丰富多彩起来，学生也会积极主动的去学习，随着时代的发展，新课程的推进，只要我们不留恋在传统教学模式里，与时俱进，大胆创新，就一定会常教常新，学生也会永远坚守在你的课堂，为你的精彩的每一刻而回味无穷。