【摘 要】
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摘要:本文从教师的“教”和学生“学”两方面来阐述对错误资源的有效利用。在教学过程中教师通过以下三个方面来利用错误资源:一、设计陷阱——借用错误;二、优化教材,暴露错误;三、沉着冷静,纠正错误。在学生学习过程中,老师可以通过采用顺水推舟、将错就错、欲擒故纵等策略进行纠错、理错、辨错。 关键词:数学课堂;错误资源 中图分类号:G423文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)02
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摘要:本文从教师的“教”和学生“学”两方面来阐述对错误资源的有效利用。在教学过程中教师通过以下三个方面来利用错误资源:一、设计陷阱——借用错误;二、优化教材,暴露错误;三、沉着冷静,纠正错误。在学生学习过程中,老师可以通过采用顺水推舟、将错就错、欲擒故纵等策略进行纠错、理错、辨错。
关键词:数学课堂;错误资源
中图分类号:G423文献标识码:A
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