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摘 要： 教育要改革，关键在教师。本文从七个方面对中学数学教师在应试教育向质教育转轨的过程中，提出应有的要求。
关健词： 素质教育 中学数学教师 要求
现代科学的高度分化、发展与综合，已经使以传授知识为主的传统教育，同现代经济需要和信息社会的发展要求，产生了尖锐的矛盾。例如数学内容与教学时间的有限性和实际所需知识的广泛性，以及知识的迅速更新之间的矛盾，就极为突出。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，教育要革新、转轨，就必须从应试教育向素质教育转轨。提高国民素质、民族素质，是我国教育事业跨世纪的重大任务，要使教育适应21世纪的需要和符合我国人民对社会政治生活、经济生活的客观要求。
当今时代，成本、利润、投资、产出、资产、贷款、效益、股份、股票、重组、兼并、市场预测、风险评估等一系列与数学相关的经济词汇是人们日常生活中使用最频繁、最密切相关的，这些都需要人们具有更多的数学知识，能有效地运用数学知识，因此，教育改革包括教育思想、教学内容、教学方法等方面的改革，这些都是势在必行的。
从现代科学的教育观考查，素质应当包括能力的要求;从人文主义的教育观考虑，素质应包括社会责任感的要求，因此素质具体来讲是指人的综合品质和能力，素质教育必须从生理、心理、社会性各层面上努力提高受教育者的道德素质、文化素质、心理素质和身体素质。素质教育要立足于人的潜能的开发和综合品质的提高，素质教育的目标在于全面提高每个受教育者的综合素质，其时代性、社会功效性均体现在对素质的要求中。现在国家在高考、中考中加强对数学应用知识的考查，如考虑粮食产量、人口增长、耕地流失问题、经济调控间题、物价问题、储蓄问题，等等，就是加强素质教育的具体表现。
教育要改革，关键在于教师。一个合格的数学教师必须具有比较渊博的知识，能认真研究和掌握教育科学，懂得教育规律，有高尚的道德品质和思想境界，要有较强的数学应用能力。因此，素质教育对我们中学数学教师提出了更高的要求。
1.由于中学数学教师所从事的工作是“数学教育”，因而数学教师的素质，首要的是教育理论的修养与教学艺术的驾驭，好的数学教师就必须有丰富的数学知识和对数学的透彻理解，应对数学知识，诸如高等数学、应用数学、计算机科学、初等数学、数学发展简史、数理逻辑基础、概率及数理统计等各门知识的了解有一定的深度和广度，尤其是对数学方法和数学思想的掌握，对数学结构和一些基础数学更要有透彻的理解，注意数学各科间的内在联系。高等数学和初等数学的结合，能用近代观念处理传统数学问题的教学。
2.数学的主要价值在于它应用的广泛性和它对客观世界改造的贡献。因此数学教师应有较高的教育理论和教学能力素养，把它应用于数学教学中去，激励学生的学习动机。为此，我们应改变自己的教育教学观念，树立数学素质教育的新观念，变应试教育为素质教育，变英才数学为大众数学，让人人都学习数学，都懂些数学，并掌握数学的思维方法，使每一个人都具有基本的数学素质，大面积地提高中学数学教学质量。
3.义务教育(数学教学大纲)强调指出，结合教学内容对学生进行思想品质教育，辩证唯物主义教育。过去，我们一度只埋头教书，而轻视教育，素质教育使我们清醒地认识到数学德育教育是一个永恒的主题，要让德育像永远不落的太阳，在教师的心中和学生的心中，永放光芒。
4.未来的世界是信息时代，计算机的应用将成为日常生活的需要，因此我们应对计算机有相当程度的精通，将计算机引入中学数学教学，借此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，增强学生动手操作的能力，挖掘学生的潜能，提高学生素质。现代社会多媒体已进入千家万户，信息高速公路的出现，给社会带来了无尽的财富，因此，时代需要能熟练掌握高科技手段的人才。
5.了解课程的发展，正确评价近代数学和传统数学的争论，有自己独立的见解。由于应试教育的影响，数学应用已被忽视很久，致使数学应用的意识薄弱，致使学生缺乏数学应用能力，创造能力也被压抑、掩埋。重视数学应用，标志着我们的数学教育走向未来，走向世界。这种意义尤为重要。
6.要懂得各种不同的数学模型和数学方法，并能根据学科特点挑选不同的数学模型和方法。兴趣是学习的动力，在教学中我们应该彻底杜绝那种“教师讲、学生听”的填鸭式方法，采用多手段、多途径，创设乐学、趣学的教学情境，引发学生的学习兴趣，教会学生热爱学习，学会发现，学会探索。
7.要善于创设一个适当的学习情景，有较深厚的感性素养；注意倾听学生的回答，鼓励学生讨论，并能公正评价学生的回答。教师要忠于国家的教育事业，全方位地开展数学活动课，弥补学科课程的不足，全面寻求一种适合数学素质的评价形式，尽可能用发展的动态观点，对学生的平时成绩、作业、听课、活动参与等情况的综合考查成绩、统考成绩、数学成绩(思维能力、操作实践能力)进行综合评定。
总之，只有具备上述七个方面的要求，中学数学教师才能确立科学的数学教育思想和教学方法，把精确的概念、准确的推理、科学的分析和熟练的运算结合起来，全面提高教学效率，有效地将数学知识转化为基本技能，成功地培养学生的数学思维能力和品格，为学生熟练掌握自然科学知识和技术，打下坚实的基础，有力地推动基础教育的素质化进程。
关健词： 素质教育 中学数学教师 要求
现代科学的高度分化、发展与综合，已经使以传授知识为主的传统教育，同现代经济需要和信息社会的发展要求，产生了尖锐的矛盾。例如数学内容与教学时间的有限性和实际所需知识的广泛性，以及知识的迅速更新之间的矛盾，就极为突出。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，教育要革新、转轨，就必须从应试教育向素质教育转轨。提高国民素质、民族素质，是我国教育事业跨世纪的重大任务，要使教育适应21世纪的需要和符合我国人民对社会政治生活、经济生活的客观要求。
当今时代，成本、利润、投资、产出、资产、贷款、效益、股份、股票、重组、兼并、市场预测、风险评估等一系列与数学相关的经济词汇是人们日常生活中使用最频繁、最密切相关的，这些都需要人们具有更多的数学知识，能有效地运用数学知识，因此，教育改革包括教育思想、教学内容、教学方法等方面的改革，这些都是势在必行的。
从现代科学的教育观考查，素质应当包括能力的要求;从人文主义的教育观考虑，素质应包括社会责任感的要求，因此素质具体来讲是指人的综合品质和能力，素质教育必须从生理、心理、社会性各层面上努力提高受教育者的道德素质、文化素质、心理素质和身体素质。素质教育要立足于人的潜能的开发和综合品质的提高，素质教育的目标在于全面提高每个受教育者的综合素质，其时代性、社会功效性均体现在对素质的要求中。现在国家在高考、中考中加强对数学应用知识的考查，如考虑粮食产量、人口增长、耕地流失问题、经济调控间题、物价问题、储蓄问题，等等，就是加强素质教育的具体表现。
教育要改革，关键在于教师。一个合格的数学教师必须具有比较渊博的知识，能认真研究和掌握教育科学，懂得教育规律，有高尚的道德品质和思想境界，要有较强的数学应用能力。因此，素质教育对我们中学数学教师提出了更高的要求。
1.由于中学数学教师所从事的工作是“数学教育”，因而数学教师的素质，首要的是教育理论的修养与教学艺术的驾驭，好的数学教师就必须有丰富的数学知识和对数学的透彻理解，应对数学知识，诸如高等数学、应用数学、计算机科学、初等数学、数学发展简史、数理逻辑基础、概率及数理统计等各门知识的了解有一定的深度和广度，尤其是对数学方法和数学思想的掌握，对数学结构和一些基础数学更要有透彻的理解，注意数学各科间的内在联系。高等数学和初等数学的结合，能用近代观念处理传统数学问题的教学。
2.数学的主要价值在于它应用的广泛性和它对客观世界改造的贡献。因此数学教师应有较高的教育理论和教学能力素养，把它应用于数学教学中去，激励学生的学习动机。为此，我们应改变自己的教育教学观念，树立数学素质教育的新观念，变应试教育为素质教育，变英才数学为大众数学，让人人都学习数学，都懂些数学，并掌握数学的思维方法，使每一个人都具有基本的数学素质，大面积地提高中学数学教学质量。
3.义务教育(数学教学大纲)强调指出，结合教学内容对学生进行思想品质教育，辩证唯物主义教育。过去，我们一度只埋头教书，而轻视教育，素质教育使我们清醒地认识到数学德育教育是一个永恒的主题，要让德育像永远不落的太阳，在教师的心中和学生的心中，永放光芒。
4.未来的世界是信息时代，计算机的应用将成为日常生活的需要，因此我们应对计算机有相当程度的精通，将计算机引入中学数学教学，借此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，增强学生动手操作的能力，挖掘学生的潜能，提高学生素质。现代社会多媒体已进入千家万户，信息高速公路的出现，给社会带来了无尽的财富，因此，时代需要能熟练掌握高科技手段的人才。
5.了解课程的发展，正确评价近代数学和传统数学的争论，有自己独立的见解。由于应试教育的影响，数学应用已被忽视很久，致使数学应用的意识薄弱，致使学生缺乏数学应用能力，创造能力也被压抑、掩埋。重视数学应用，标志着我们的数学教育走向未来，走向世界。这种意义尤为重要。
6.要懂得各种不同的数学模型和数学方法，并能根据学科特点挑选不同的数学模型和方法。兴趣是学习的动力，在教学中我们应该彻底杜绝那种“教师讲、学生听”的填鸭式方法，采用多手段、多途径，创设乐学、趣学的教学情境，引发学生的学习兴趣，教会学生热爱学习，学会发现，学会探索。
7.要善于创设一个适当的学习情景，有较深厚的感性素养；注意倾听学生的回答，鼓励学生讨论，并能公正评价学生的回答。教师要忠于国家的教育事业，全方位地开展数学活动课，弥补学科课程的不足，全面寻求一种适合数学素质的评价形式，尽可能用发展的动态观点，对学生的平时成绩、作业、听课、活动参与等情况的综合考查成绩、统考成绩、数学成绩(思维能力、操作实践能力)进行综合评定。
总之，只有具备上述七个方面的要求，中学数学教师才能确立科学的数学教育思想和教学方法，把精确的概念、准确的推理、科学的分析和熟练的运算结合起来，全面提高教学效率，有效地将数学知识转化为基本技能，成功地培养学生的数学思维能力和品格，为学生熟练掌握自然科学知识和技术，打下坚实的基础，有力地推动基础教育的素质化进程。