论文部分内容阅读
摘 要： 信息技术学科作为一门新学科，教学需要生活化，将教学活动置于现实的生活背景之中，可让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，获得更有活力的知识。
关键词： 信息技术课堂教学 生活化 注意事项
信息技术与我们的生活是息息相关的，要想让学生全身心地投入信息技术学习，就要构建生活化的信息课堂，这就要求教师转变教学观念，激发学生自主学习的热情。因此，将信息技术课堂生活化可激发学生学习的内驱力，把课堂教学置于学生熟悉的生活之中，在无形中淡化学生的学习意识，强化生活意识，从而使学生在轻松愉悦中漫步在信息技术殿堂。
一、信息技术课堂教学生活化的内涵
什么是信息技术课堂教学生活化？我认为：信息技术课堂教学生活化一方面是在信息技术教学中，把生活的问题信息化，让学生在生活中学习，另一方面是把所学的信息技术真正应用到生活中去，在学习中更好地生活。总之，信息技术课堂教学生活化就是要让学生学会运用信息技术去解决日常生活中的问题，充分体现生活处处有信息，感受信息技术的价值所在。
二、信息技术课堂教学生活化的意义
（一）信息技术课堂教学面临的困惑
1.注重“短期培训”式的课堂，忽视学生的信息素养培养。
当前许多信息技术课成了纯粹的操作课，课堂像短期电脑培训班。教师讲解操作步骤，学生模仿，学生缺乏信息意识，不能够灵活有效地发挥信息技术的工具作用。
2.教学模式单调，缺乏生活化主题活动，远离现实生活。
我们经常可以看到很多信息技术教师在教学过程中不厌其烦地为学生讲解操作步骤，让学生按部就班地完成教学任务，把信息技术课堂与学生的学习生活完全割裂开来。
其实，远离学生生活的教学内容和教学方式在我国由来已久，只是信息技术由于其天然的实践属性，让这种矛盾在这里表现得格外突出罢了。
信息技术源于生活，又反映生活，在生活实践中发展，以服务生活为目的，这是信息技术新课标的宗旨和特点，信息技术课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合。因此必须坚持信息技术实践活动，构建生活化的信息技术课堂，否则必然会变成毫无意义的纯技术培训。
（二）信息技术课堂教学生活化的价值
“学会学习是未来人生存的基础”已成了一个毋庸置疑的主题。今天的信息技术课堂里，能否培养出适应未来社会发展的高素质人才，能否造就出有能力终身学习以求发展完善的潜力型人才，将是教育成败的重要标志。作为工具学科的信息技术，该如何承担起自身的责任？信息技术教师首先应在教学中更新教学观念、调整教学思路，从注重传授知识转变为注重培养学生解决实际问题能力。
三、信息技术课堂教学生活化的实施
（一）教学内容生活化
信息技术课程脱离了生活的实际应用，也就失去了它的价值。生活给我们提供的素材非常丰富，我们可以从生活中发现信息技术应用的相关素材，融入相关的信息技术课堂教学中。
（二）教学方法生活化
信息技术课也是一门实践课程，应该让实践活动充盈课堂：讨论、创作、展示、欣赏、评价……使实践活动贯穿于学习探究的全过程，促使每个学生都真正的动脑、动口、动手，参加到学习探究、创意构思中去。
（三）教学过程生活化
实现教学过程生活化，必须使教师的教学过程与学生的身心发展过程相协调。信息技术教师必须做到尊重学生心智发育实际，让学生学得轻松愉快。同时应承认学生的认知差异，并用好这种客观存在的差异，在教学中既面向全体，又照顾个体。
（四）教学评价生活化
信息技术教学的评价要区别于语文等学科的评价，要在评价内容和方法上进行大胆的改革，要积极提倡评价的“生活化”，即评价应注重平时的操作与实践，注重过程性评价，以“生活”的眼光而非学科标准去评价。评价的形式应以学生评价为主，有效地开展小组评价、自我评价等，教师在评价过程中的主要作用是给予适当点拨、调控评价过程。
四、信息技术课堂教学生活化的作用
通过多次的实践，我深刻体会到：生活化教学改变了教师一味传授知识的权威地位，拉近了师生之间的距离，也使学生的学习方式变得多样化。课堂气氛比以前更活跃、更轻松；学习内容与学生生活的距离拉近了，学生在课堂上的参与程度与积极性明显提高。教学相长在这种氛围下成为实实在在的内容，形成一种师生共同学习的氛围。
五、信息技术课堂教学生活化的注意事项
生活化教学给课堂带来了活力，使教师能够根据需求而教，使学生能够根据需求而学，同时我们也要注意生活化教学中的几点问题。
（一）有些课程生活中的实例并不那么容易投入到课堂中。
（二）学生之间的差异变得越来越明显。教师在课堂教学过程中既要注意面向全体学生，又要注重个性化的教学。
（三）教师平时要做个有心人，主动收集生活中的实例，还要多与学生进行沟通，观察学生的喜好，这样才能做能教会教的好老师。
（四）我们不能为了教而教，应该关注学生的后期发展，关键是让学生掌握学习的方法和技巧，培养学生的学习能力，使学生打好终身学习的基础，这比什么都重要。
总之，从知识世界向生活世界回归，是教育发展的基本趋向。只有更加关注学生的生活世界，才能在信息技术课的教学中，有效促进学生自我的全面发展，让知识的种子深埋在学生的心中，结出丰硕的果实。
参考文献：
［1］诚信深.陶行知论生活教育.
［2］张刚.发展课堂教学生活化提高学生学习的参与意识.
［3］卢雁红.语文生活化教学的认识与实践.
关键词： 信息技术课堂教学 生活化 注意事项
信息技术与我们的生活是息息相关的，要想让学生全身心地投入信息技术学习，就要构建生活化的信息课堂，这就要求教师转变教学观念，激发学生自主学习的热情。因此，将信息技术课堂生活化可激发学生学习的内驱力，把课堂教学置于学生熟悉的生活之中，在无形中淡化学生的学习意识，强化生活意识，从而使学生在轻松愉悦中漫步在信息技术殿堂。
一、信息技术课堂教学生活化的内涵
什么是信息技术课堂教学生活化？我认为：信息技术课堂教学生活化一方面是在信息技术教学中，把生活的问题信息化，让学生在生活中学习，另一方面是把所学的信息技术真正应用到生活中去，在学习中更好地生活。总之，信息技术课堂教学生活化就是要让学生学会运用信息技术去解决日常生活中的问题，充分体现生活处处有信息，感受信息技术的价值所在。
二、信息技术课堂教学生活化的意义
（一）信息技术课堂教学面临的困惑
1.注重“短期培训”式的课堂，忽视学生的信息素养培养。
当前许多信息技术课成了纯粹的操作课，课堂像短期电脑培训班。教师讲解操作步骤，学生模仿，学生缺乏信息意识，不能够灵活有效地发挥信息技术的工具作用。
2.教学模式单调，缺乏生活化主题活动，远离现实生活。
我们经常可以看到很多信息技术教师在教学过程中不厌其烦地为学生讲解操作步骤，让学生按部就班地完成教学任务，把信息技术课堂与学生的学习生活完全割裂开来。
其实，远离学生生活的教学内容和教学方式在我国由来已久，只是信息技术由于其天然的实践属性，让这种矛盾在这里表现得格外突出罢了。
信息技术源于生活，又反映生活，在生活实践中发展，以服务生活为目的，这是信息技术新课标的宗旨和特点，信息技术课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合。因此必须坚持信息技术实践活动，构建生活化的信息技术课堂，否则必然会变成毫无意义的纯技术培训。
（二）信息技术课堂教学生活化的价值
“学会学习是未来人生存的基础”已成了一个毋庸置疑的主题。今天的信息技术课堂里，能否培养出适应未来社会发展的高素质人才，能否造就出有能力终身学习以求发展完善的潜力型人才，将是教育成败的重要标志。作为工具学科的信息技术，该如何承担起自身的责任？信息技术教师首先应在教学中更新教学观念、调整教学思路，从注重传授知识转变为注重培养学生解决实际问题能力。
三、信息技术课堂教学生活化的实施
（一）教学内容生活化
信息技术课程脱离了生活的实际应用，也就失去了它的价值。生活给我们提供的素材非常丰富，我们可以从生活中发现信息技术应用的相关素材，融入相关的信息技术课堂教学中。
（二）教学方法生活化
信息技术课也是一门实践课程，应该让实践活动充盈课堂：讨论、创作、展示、欣赏、评价……使实践活动贯穿于学习探究的全过程，促使每个学生都真正的动脑、动口、动手，参加到学习探究、创意构思中去。
（三）教学过程生活化
实现教学过程生活化，必须使教师的教学过程与学生的身心发展过程相协调。信息技术教师必须做到尊重学生心智发育实际，让学生学得轻松愉快。同时应承认学生的认知差异，并用好这种客观存在的差异，在教学中既面向全体，又照顾个体。
（四）教学评价生活化
信息技术教学的评价要区别于语文等学科的评价，要在评价内容和方法上进行大胆的改革，要积极提倡评价的“生活化”，即评价应注重平时的操作与实践，注重过程性评价，以“生活”的眼光而非学科标准去评价。评价的形式应以学生评价为主，有效地开展小组评价、自我评价等，教师在评价过程中的主要作用是给予适当点拨、调控评价过程。
四、信息技术课堂教学生活化的作用
通过多次的实践，我深刻体会到：生活化教学改变了教师一味传授知识的权威地位，拉近了师生之间的距离，也使学生的学习方式变得多样化。课堂气氛比以前更活跃、更轻松；学习内容与学生生活的距离拉近了，学生在课堂上的参与程度与积极性明显提高。教学相长在这种氛围下成为实实在在的内容，形成一种师生共同学习的氛围。
五、信息技术课堂教学生活化的注意事项
生活化教学给课堂带来了活力，使教师能够根据需求而教，使学生能够根据需求而学，同时我们也要注意生活化教学中的几点问题。
（一）有些课程生活中的实例并不那么容易投入到课堂中。
（二）学生之间的差异变得越来越明显。教师在课堂教学过程中既要注意面向全体学生，又要注重个性化的教学。
（三）教师平时要做个有心人，主动收集生活中的实例，还要多与学生进行沟通，观察学生的喜好，这样才能做能教会教的好老师。
（四）我们不能为了教而教，应该关注学生的后期发展，关键是让学生掌握学习的方法和技巧，培养学生的学习能力，使学生打好终身学习的基础，这比什么都重要。
总之，从知识世界向生活世界回归，是教育发展的基本趋向。只有更加关注学生的生活世界，才能在信息技术课的教学中，有效促进学生自我的全面发展，让知识的种子深埋在学生的心中，结出丰硕的果实。
参考文献：
［1］诚信深.陶行知论生活教育.
［2］张刚.发展课堂教学生活化提高学生学习的参与意识.
［3］卢雁红.语文生活化教学的认识与实践.