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摘 要：《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“应充分利用当地的民族、民间艺术资源以及文物资源，开展各种形式的美术教育活动”、 “地方美术课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应高度重视做好课程资源开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，体现当地美术教育的特色”。
关键词：本土历史 美术资源 探究式 美术教育 活动
一、 灿烂的文化历史资源。
瓜州县历史悠久，风景名胜、文物古迹众多。主要风景名胜有水天一色的双塔水库、古木森森的桥子东坝、金碧辉煌的胡杨秋色、奇妙无穷的雅丹地貌、世外桃园的岳家口子、风景如画的浪柴沟等。文物古迹有279处，是甘肃省的旅游资源大县之一，著名的景点有榆林窟、锁阳城、东千佛洞和桥湾城。榆林窟是敦煌莫高窟的姊妹窟，为中国著名的六大石窟之一；东千佛洞是一座不可多见的西夏艺术宝库，其壁画“玄奘取经图”，比《西游记》成书早300多年；锁阳城是中国西部面积最大，保存最完整的汉唐古城之一；薛仁贵、张守圭、张议潮等曾在此任指挥使、节度使，延续至明代废弃，具有极高的旅游观赏和考古研究价值；桥湾古城位于312国道线上，距瓜州县城85公里，康熙夜梦桥湾城，怒斩贪官程金山父子，至今广为传颂。草圣张芝的故乡、经久不衰的石窟艺术、众多的古城遗址、水天一色的水库塘坝、鬼斧神工的风蚀地貌、脍炙人口的名人轶事，闪烁着丝路艺术的光芒。久远的历史，孕育了许多美妙的传说，如张骞瓜州尝美瓜、薛仁贵兵困锁阳城等，仍在民间广为流传。
这些给我们提供了无尽的课程资源。
二、游览家乡历史文化，充分感受家乡之美。
瓜州县是典型的发展中城镇，近几年发展飞快，博物馆内文物、艺术作品丰富多彩；锁阳城、东千佛洞、榆林窟文化韵味浓，这就为学生了解家乡美术资源提供了极好的资料条件。可以布置学生利用休息时间深入社会，加深对家乡历史文化的认识，同时也可以鼓励学生通过咨询、拍摄、观察、比较、查找文献及提合理化建议等方式深入探究，认识和感受家乡文化的丰富性和可爱之处，进而激发起学生心中的创作欲望。可让学生们采用实地考察、查阅图书、上网查阅、调查访问等各种方法进行探究学习。通过自主探究，学生可充分感受到家乡历史文化深厚的底蕴，并能强化对新旧建筑文化、戏曲文化、饮食文化的保护意识，也能提高学生对历史文化的鉴赏能力和对家乡的热爱之情。
三、赏析家乡书画作品，激发学生探究热情。
心理学研究表明：儿童是用形象、色彩和声音思维的，在他们的学习过程中，形象思维始终占主导地位。在充分观察感受家乡文化后，欣赏家乡历史文化名人、著名画家及相关专家的书画作品，不仅使学生感受到了名家书画作品的艺术魅力，还了解了一些优秀的表现技法。作者们从不同的层面坦露着对家乡的热爱，对艺术的追求，阐释着对人生的理解与感悟。独具的艺术语言，鲜明的个性特色，倾注着真情，塑造着自我，影响着学生。通过欣赏，大大增强了学生学习美术的内在动力和用美术手段表现家乡的浓厚兴趣。
1.根据当地艺术资源设立主题，开展主题性的美术课外活动。主题的选择很重要，既要突现学校特色，又要兼顾学生的“热点”，这样才能让学生去探索，调动学生的积极性，让学生在玩中学，学中玩，不亦乐乎。
2.确立主题性美术课外活动原则。确立原则对指导美术教学工作有重要的作用，是开展主题性美术课外活动依据。一是整体性原则，注意教育的整体功能，处理好美术教育与素质教育之间的关系，因为学生的发展是全面的，开展主题性美术课外活动将以很大程度上培养集体主义观念和各方面的协作能力；二是主体性原则，以学生为主体这一基础教育特点着眼，过程中让每一个孩子以成功者的心态接受美术教育，在每一阶段要肯定他们的成绩，不断对他们说行，让学生保持良好的心态；三是导向性原则，通过把握方向，引导学生向目标前进；四是优化性原则，运用有效的方法，使活动处于最佳状态，以取得最佳效果；五是开放性原则，在具体作法上不搞统一模式，允许学生根据本地资源的实际情况，走出自己的特色之路。
3.开展主题性的美术课外活动意义。结合本地美术资源开展主题性美术课外活动，利用身边一切可以利用的材料，将本地的特色注入美术生命的活力。这样不仅可以发展学生个性和创造力，还可以让学生关注生活，热爱家乡，把家乡的特色发扬出去，选择和表现自己身边感兴趣的题材和内容，注入自己对理想生活的审美情感和价值取向，给学生的美术学习带来一派生机和活力。
同样，进行综合探究式的美术教育活动，把美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，促进学校艺术教育的个性化发展，为学生的美术学习和艺术实践开辟更广泛的发展空间。
四、描画家乡之美，提高艺术表现能力
新课标指出美术学科的内容不仅仅是传统的美术创作或者技法训练，而且是在文化的整体发展下的一种综合性极强的美术课程，艺术本身就必须要有生活基础，没有切身的生活经验，艺术就等于无源之水，无本之木，艺术作品就无魂灵而言。在孩子们获得亲身感受后，倾注全身的细胞，尽情发挥，压抑着内心的激动，运用学过的美术创作方法选择自己感受最深的角落，投入到作品的创作中去。
参考书目：
《走创新之路》北京出版社
《美术课程标准教师读本》华中师范大学出版社
《美术课程标准解读》北京师范大学出版社
关键词：本土历史 美术资源 探究式 美术教育 活动
一、 灿烂的文化历史资源。
瓜州县历史悠久，风景名胜、文物古迹众多。主要风景名胜有水天一色的双塔水库、古木森森的桥子东坝、金碧辉煌的胡杨秋色、奇妙无穷的雅丹地貌、世外桃园的岳家口子、风景如画的浪柴沟等。文物古迹有279处，是甘肃省的旅游资源大县之一，著名的景点有榆林窟、锁阳城、东千佛洞和桥湾城。榆林窟是敦煌莫高窟的姊妹窟，为中国著名的六大石窟之一；东千佛洞是一座不可多见的西夏艺术宝库，其壁画“玄奘取经图”，比《西游记》成书早300多年；锁阳城是中国西部面积最大，保存最完整的汉唐古城之一；薛仁贵、张守圭、张议潮等曾在此任指挥使、节度使，延续至明代废弃，具有极高的旅游观赏和考古研究价值；桥湾古城位于312国道线上，距瓜州县城85公里，康熙夜梦桥湾城，怒斩贪官程金山父子，至今广为传颂。草圣张芝的故乡、经久不衰的石窟艺术、众多的古城遗址、水天一色的水库塘坝、鬼斧神工的风蚀地貌、脍炙人口的名人轶事，闪烁着丝路艺术的光芒。久远的历史，孕育了许多美妙的传说，如张骞瓜州尝美瓜、薛仁贵兵困锁阳城等，仍在民间广为流传。
这些给我们提供了无尽的课程资源。
二、游览家乡历史文化，充分感受家乡之美。
瓜州县是典型的发展中城镇，近几年发展飞快，博物馆内文物、艺术作品丰富多彩；锁阳城、东千佛洞、榆林窟文化韵味浓，这就为学生了解家乡美术资源提供了极好的资料条件。可以布置学生利用休息时间深入社会，加深对家乡历史文化的认识，同时也可以鼓励学生通过咨询、拍摄、观察、比较、查找文献及提合理化建议等方式深入探究，认识和感受家乡文化的丰富性和可爱之处，进而激发起学生心中的创作欲望。可让学生们采用实地考察、查阅图书、上网查阅、调查访问等各种方法进行探究学习。通过自主探究，学生可充分感受到家乡历史文化深厚的底蕴，并能强化对新旧建筑文化、戏曲文化、饮食文化的保护意识，也能提高学生对历史文化的鉴赏能力和对家乡的热爱之情。
三、赏析家乡书画作品，激发学生探究热情。
心理学研究表明：儿童是用形象、色彩和声音思维的，在他们的学习过程中，形象思维始终占主导地位。在充分观察感受家乡文化后，欣赏家乡历史文化名人、著名画家及相关专家的书画作品，不仅使学生感受到了名家书画作品的艺术魅力，还了解了一些优秀的表现技法。作者们从不同的层面坦露着对家乡的热爱，对艺术的追求，阐释着对人生的理解与感悟。独具的艺术语言，鲜明的个性特色，倾注着真情，塑造着自我，影响着学生。通过欣赏，大大增强了学生学习美术的内在动力和用美术手段表现家乡的浓厚兴趣。
1.根据当地艺术资源设立主题，开展主题性的美术课外活动。主题的选择很重要，既要突现学校特色，又要兼顾学生的“热点”，这样才能让学生去探索，调动学生的积极性，让学生在玩中学，学中玩，不亦乐乎。
2.确立主题性美术课外活动原则。确立原则对指导美术教学工作有重要的作用，是开展主题性美术课外活动依据。一是整体性原则，注意教育的整体功能，处理好美术教育与素质教育之间的关系，因为学生的发展是全面的，开展主题性美术课外活动将以很大程度上培养集体主义观念和各方面的协作能力；二是主体性原则，以学生为主体这一基础教育特点着眼，过程中让每一个孩子以成功者的心态接受美术教育，在每一阶段要肯定他们的成绩，不断对他们说行，让学生保持良好的心态；三是导向性原则，通过把握方向，引导学生向目标前进；四是优化性原则，运用有效的方法，使活动处于最佳状态，以取得最佳效果；五是开放性原则，在具体作法上不搞统一模式，允许学生根据本地资源的实际情况，走出自己的特色之路。
3.开展主题性的美术课外活动意义。结合本地美术资源开展主题性美术课外活动，利用身边一切可以利用的材料，将本地的特色注入美术生命的活力。这样不仅可以发展学生个性和创造力，还可以让学生关注生活，热爱家乡，把家乡的特色发扬出去，选择和表现自己身边感兴趣的题材和内容，注入自己对理想生活的审美情感和价值取向，给学生的美术学习带来一派生机和活力。
同样，进行综合探究式的美术教育活动，把美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，促进学校艺术教育的个性化发展，为学生的美术学习和艺术实践开辟更广泛的发展空间。
四、描画家乡之美，提高艺术表现能力
新课标指出美术学科的内容不仅仅是传统的美术创作或者技法训练，而且是在文化的整体发展下的一种综合性极强的美术课程，艺术本身就必须要有生活基础，没有切身的生活经验，艺术就等于无源之水，无本之木，艺术作品就无魂灵而言。在孩子们获得亲身感受后，倾注全身的细胞，尽情发挥，压抑着内心的激动，运用学过的美术创作方法选择自己感受最深的角落，投入到作品的创作中去。
参考书目：
《走创新之路》北京出版社
《美术课程标准教师读本》华中师范大学出版社
《美术课程标准解读》北京师范大学出版社