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“互联网+”环境下与企业合作是广告设计专业适应职业教育可持续发展的重要途径。广告设计专业具有很强的实践性，属于艺术类学科。目前，随着时代不断发展，社会对广告设计人才的要求越来越高。为了培养出更多的广告设计与制作精英，高职院校广告设计专业要加强与企业合作的力度，不断提升广告设计与制作专业学生的创业意识和创业能力，从而满足社会的需求。
21世纪，“互联网+”技术对社会各行各业都产生了极大的影响，改变着各行各业的生产方式、运行方式。这对广告设计专业提出了更高的要求，原有的人才培养模式、运行方式已经越来越不适应“互联网+”环境，越来越满足不了广告企业用人的标准。究其原因，就是广告设计专业与企业难以开展长期合作，多数企业的实际参与度不高，其往往以学校为主体，相应的机制保障也不够完善，极大地影响广告设计专业人才培养质量。由此，“互联网+”环境下，如何根据社会需求，增强广告设计专业与企业合作已成为当务之急。
一、“互联网+”的内涵
2015年，在《政府工作报告》中，李克强总理首次提出了“互联网+”战略，并先后8次提到了互联网、移动互联网等新兴行业。实际上，“互联网+”是传统企业与互联网的深度融合，旨在实现传统企业全面互联网化。“互联网+”的运用关系着数千万企业的命运和国家经济的发展，广告设计专业也不例外。如何在“互联网+”环境中制定“互联网+”战略与企业合作的运行方式，是紧跟时代步伐的重要举措。因此，为了培养出适合当今社会需要的综合型人才，高职院校必须运用“互联网+”思维，实施广告设计专业与企业合作的运行方式。
习近平总书记也强调，“没有信息化，就没有现代化”。当前，教育信息化在全球范围被视为重点，云技术、大数据等一系列新技术、新理念、新模式导致“互联网+教育”越来越引起人们的关注。在此环境中，广告设计专业“重理论轻实践”的传统教学模式必须进行改革，形成区别与传统教学模式的新模式，才能顺应时代的要求，满足社会对广告设计人才的需求。而实行与企业合作的人才培养模式，开创校企深度融合的新局面，推进学校与行业、企业的联合办学，是促进广告设计专业改革的前提。
二、“互联网+”环境中广告设计专业与企业合作的运行方式
（一）广告设计专业与企业共建实训基地
這种运行方式主要分为校内实训基地以及校外实训基地两种，主要侧重实践环节的人才实训培养。校内实训基地的运行方式主要是广告设计专业借助企业的资金、人力，通过建立校内实训基地，达到培养人才的目的，如数控技术实训基地、光电子技术中心、现代制造技术中心等实训室。校外实训基地的运行方式是企业以主人翁的身份，参与到广告设计专业学生的实训训练培养中，通过利用企业的场地、设备和技术，实现锻炼学生、提升学生实践能力的目的。
（二）将企业引入广告设计专业教学中
这种运行方式主要是根据学生的发展情况，结合企业的需求情况，在实践教学的培养中，广告设计专业和企业共同制定相应的人才培养计划和教学计划，并共同分享办学效益，共同制定教学内容和培养方式，并就双师型教师的培养达成一致。例如，从最初的人才预测、选定教材到最后的学生论文，企业都具有参与作用，甚至决定作用。广告设计专业和企业紧密联系，企业充分参与人才的培养过程，采用项目化的形式，能够使培养出来的学生更加符合企业需求。
（三）将广告设计专业教学引入企业生产、经营中
这种运行方式主要分为订单培养和工学交替两种方式。订单培养主要是指广告设计专业与企业签订人才培养协议，学生在大一、大二学习期间，主要学习相关的理论知识，大三期间，学生要到企业进行实践，大四之后，合格的学生可以直接进入企业进行培训就职。工学交替是一种“1+1+1”或“2+1”的运行方式，是指学生大一期间在校学习基础知识，大二期间到企业进行实习实践，大三期间返回学校，加深理论和实践知识，为大四的就业奠定基础。
三、“互联网+”环境下推进广告设计专业与企业合作运行的路径
（一）充分发挥广告设计专业和企业合作的积极性，保障合作方式的运行
校企合作旨在实现广告设计专业和企业双方共赢，在搭建广告设计专业与企业合作运行平台的初期，为了帮助企业可持续发展，高职院校必须满足企业长期发展的需求。因此，要根据商务部相关政策，通过以奖代补、税收优惠、金融支持等多种方式，探索与企业合作的具体方式，重点支持广告设计专业与企业合作基地建设，充分调动企业参与到广告设计专业人才培养中，并对参与的企业给予一定的税收返还优惠方案，确保企业盈利经营目标。同时，要将企业文化引入广告设计专业人才培养中，运用互联网思维，通过制定诱人的校企合作运行方式，在传统模式上，将系统信息化，保障广告设计专业与企业合作的运行，统筹开展，创新合作方式。另外，广告设计专业应将企业文化融入人才培养体系和标准中，与企业共同统一学生社会能力培养的标准，尤其是注重培养人才的社会能力，突出培养适应社会需要的人才，增强合作方式的运行成效。
（二）实施现代学徒制人才培养方式，不断探索与企业合作的新思维
现代学徒制是广告设计专业发展人才培养发展的方向，是人才培养方式改革创新的一条新途径。早在2014年，教育部就明确提出：“各地要高度重视现代学徒制试点工作，为全面提升技术技能人才的培养能力和水平，着力构建现代学徒制培养体系，大胆探索实践，加大支持力度。”为此，教育部颁布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。在西方一些发达国家，现代学徒制早已开始施行。但基于各国的传统与实际情况的不同，现代学徒制又各不相同。现代学徒制是学校教育与学徒教育的有机结合，是由传统学徒制发展来的。但从广告设计专业教学管理活动来说，它区别于传统学徒制和学校教育，表现出师徒化。在推行广告设计专业现代学徒制过程中，广告设计专业和企业共同研制人才培养方案、开发课程和教材、组织考核评价、设计实施教学等，需要通过不断探索与企业合作的新思维，建立教学运行与质量监控体系，共同加强教学过程管理。学徒由专业和企业根据教学需要，由广告设计专业和企业共同管理，共同建立多方参与的考核评价机制，制定以育人为目标的实习实训考核评价标准。
（三）建立一体化评价体系，避免实训实习基地资源滞后问题
随着“互联网+”教育改革的不断推进，社会对广告设计专业人才的需求也发生了根本性的变化。为了提升广告设计专业与企业合作的质量，就要运用“互联网+”思维，建设广告设计专业与企业合作评价体系，促使广告设计专业与企业合作的深度融合。只有建立一体化评价体系，实现深度融合，才能避免实训实习基地资源滞后，实现双方资源共享。并且在具体实施过程中，从教材、教学计划的制定到课堂教学、实践操作再到成绩评估等环节，广告设计专业和企业技术骨干搭建“互联网”平台，共同参与、合作完成。同时，广告设计专业、企业两者要相互交流学习，互派人员，广告设计专业要积极学习企业优秀的制度和企业文化，学习企业先进的管理理念和方式，从而实现与市场接轨、谋求发展、提升育人质量的目的，实现双方共赢、资源共享、协同育人的目标，为企业培养更多的实用型技能人才。
四、结语
“互联网+”环境下，高职院校广告设计专业与企业合作应面向互联网广告产业，根据广告设计专业的信息化、数字化特点，结合广告设计专业所处的背景、优势，带动整个专业的发展。同时，广告设计专业应与企业共同合作，通过编写教材、人员互聘等方式，进行课程体系建设，深度合作，增强学生的实践能力、创新能力和就业能力，培养具备“工匠精神”创新型艺术设计人才。
（武昌职业学院）
21世纪，“互联网+”技术对社会各行各业都产生了极大的影响，改变着各行各业的生产方式、运行方式。这对广告设计专业提出了更高的要求，原有的人才培养模式、运行方式已经越来越不适应“互联网+”环境，越来越满足不了广告企业用人的标准。究其原因，就是广告设计专业与企业难以开展长期合作，多数企业的实际参与度不高，其往往以学校为主体，相应的机制保障也不够完善，极大地影响广告设计专业人才培养质量。由此，“互联网+”环境下，如何根据社会需求，增强广告设计专业与企业合作已成为当务之急。
一、“互联网+”的内涵
2015年，在《政府工作报告》中，李克强总理首次提出了“互联网+”战略，并先后8次提到了互联网、移动互联网等新兴行业。实际上，“互联网+”是传统企业与互联网的深度融合，旨在实现传统企业全面互联网化。“互联网+”的运用关系着数千万企业的命运和国家经济的发展，广告设计专业也不例外。如何在“互联网+”环境中制定“互联网+”战略与企业合作的运行方式，是紧跟时代步伐的重要举措。因此，为了培养出适合当今社会需要的综合型人才，高职院校必须运用“互联网+”思维，实施广告设计专业与企业合作的运行方式。
习近平总书记也强调，“没有信息化，就没有现代化”。当前，教育信息化在全球范围被视为重点，云技术、大数据等一系列新技术、新理念、新模式导致“互联网+教育”越来越引起人们的关注。在此环境中，广告设计专业“重理论轻实践”的传统教学模式必须进行改革，形成区别与传统教学模式的新模式，才能顺应时代的要求，满足社会对广告设计人才的需求。而实行与企业合作的人才培养模式，开创校企深度融合的新局面，推进学校与行业、企业的联合办学，是促进广告设计专业改革的前提。
二、“互联网+”环境中广告设计专业与企业合作的运行方式
（一）广告设计专业与企业共建实训基地
這种运行方式主要分为校内实训基地以及校外实训基地两种，主要侧重实践环节的人才实训培养。校内实训基地的运行方式主要是广告设计专业借助企业的资金、人力，通过建立校内实训基地，达到培养人才的目的，如数控技术实训基地、光电子技术中心、现代制造技术中心等实训室。校外实训基地的运行方式是企业以主人翁的身份，参与到广告设计专业学生的实训训练培养中，通过利用企业的场地、设备和技术，实现锻炼学生、提升学生实践能力的目的。
（二）将企业引入广告设计专业教学中
这种运行方式主要是根据学生的发展情况，结合企业的需求情况，在实践教学的培养中，广告设计专业和企业共同制定相应的人才培养计划和教学计划，并共同分享办学效益，共同制定教学内容和培养方式，并就双师型教师的培养达成一致。例如，从最初的人才预测、选定教材到最后的学生论文，企业都具有参与作用，甚至决定作用。广告设计专业和企业紧密联系，企业充分参与人才的培养过程，采用项目化的形式，能够使培养出来的学生更加符合企业需求。
（三）将广告设计专业教学引入企业生产、经营中
这种运行方式主要分为订单培养和工学交替两种方式。订单培养主要是指广告设计专业与企业签订人才培养协议，学生在大一、大二学习期间，主要学习相关的理论知识，大三期间，学生要到企业进行实践，大四之后，合格的学生可以直接进入企业进行培训就职。工学交替是一种“1+1+1”或“2+1”的运行方式，是指学生大一期间在校学习基础知识，大二期间到企业进行实习实践，大三期间返回学校，加深理论和实践知识，为大四的就业奠定基础。
三、“互联网+”环境下推进广告设计专业与企业合作运行的路径
（一）充分发挥广告设计专业和企业合作的积极性，保障合作方式的运行
校企合作旨在实现广告设计专业和企业双方共赢，在搭建广告设计专业与企业合作运行平台的初期，为了帮助企业可持续发展，高职院校必须满足企业长期发展的需求。因此，要根据商务部相关政策，通过以奖代补、税收优惠、金融支持等多种方式，探索与企业合作的具体方式，重点支持广告设计专业与企业合作基地建设，充分调动企业参与到广告设计专业人才培养中，并对参与的企业给予一定的税收返还优惠方案，确保企业盈利经营目标。同时，要将企业文化引入广告设计专业人才培养中，运用互联网思维，通过制定诱人的校企合作运行方式，在传统模式上，将系统信息化，保障广告设计专业与企业合作的运行，统筹开展，创新合作方式。另外，广告设计专业应将企业文化融入人才培养体系和标准中，与企业共同统一学生社会能力培养的标准，尤其是注重培养人才的社会能力，突出培养适应社会需要的人才，增强合作方式的运行成效。
（二）实施现代学徒制人才培养方式，不断探索与企业合作的新思维
现代学徒制是广告设计专业发展人才培养发展的方向，是人才培养方式改革创新的一条新途径。早在2014年，教育部就明确提出：“各地要高度重视现代学徒制试点工作，为全面提升技术技能人才的培养能力和水平，着力构建现代学徒制培养体系，大胆探索实践，加大支持力度。”为此，教育部颁布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。在西方一些发达国家，现代学徒制早已开始施行。但基于各国的传统与实际情况的不同，现代学徒制又各不相同。现代学徒制是学校教育与学徒教育的有机结合，是由传统学徒制发展来的。但从广告设计专业教学管理活动来说，它区别于传统学徒制和学校教育，表现出师徒化。在推行广告设计专业现代学徒制过程中，广告设计专业和企业共同研制人才培养方案、开发课程和教材、组织考核评价、设计实施教学等，需要通过不断探索与企业合作的新思维，建立教学运行与质量监控体系，共同加强教学过程管理。学徒由专业和企业根据教学需要，由广告设计专业和企业共同管理，共同建立多方参与的考核评价机制，制定以育人为目标的实习实训考核评价标准。
（三）建立一体化评价体系，避免实训实习基地资源滞后问题
随着“互联网+”教育改革的不断推进，社会对广告设计专业人才的需求也发生了根本性的变化。为了提升广告设计专业与企业合作的质量，就要运用“互联网+”思维，建设广告设计专业与企业合作评价体系，促使广告设计专业与企业合作的深度融合。只有建立一体化评价体系，实现深度融合，才能避免实训实习基地资源滞后，实现双方资源共享。并且在具体实施过程中，从教材、教学计划的制定到课堂教学、实践操作再到成绩评估等环节，广告设计专业和企业技术骨干搭建“互联网”平台，共同参与、合作完成。同时，广告设计专业、企业两者要相互交流学习，互派人员，广告设计专业要积极学习企业优秀的制度和企业文化，学习企业先进的管理理念和方式，从而实现与市场接轨、谋求发展、提升育人质量的目的，实现双方共赢、资源共享、协同育人的目标，为企业培养更多的实用型技能人才。
四、结语
“互联网+”环境下，高职院校广告设计专业与企业合作应面向互联网广告产业，根据广告设计专业的信息化、数字化特点，结合广告设计专业所处的背景、优势，带动整个专业的发展。同时，广告设计专业应与企业共同合作，通过编写教材、人员互聘等方式，进行课程体系建设，深度合作，增强学生的实践能力、创新能力和就业能力，培养具备“工匠精神”创新型艺术设计人才。
（武昌职业学院）