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【摘要】高中英语教学科目是高中最为重要的教学科目之一。目前高中英语教师们应当要意识到在高中英语教学中培养学生们文化意识的重要性。文化意识培养可以让高中学生们的英语综合应用能力得到充分加强，进而成为契合时代需求的英语人才。就此本文结合实际，试论高中英语教学中文化意识的培养策略。
【关键词】高中英语教学；文化意识；培养策略
引言
随着教育改革工作逐渐的深入，当前我国高中英语教师们应当要充分意识到自身英语教学方式的局限性。因此，高中英语教师们应当要注重英语教学的全面性，在具体的教学过程中，高中英语教师们要将培养学生们的文化意识作为教学的主要目标，然而当前许多初中英语教师们的文化意识培养教育是存在着诸多问题，这些问题需要高中英語教师们投入精力去解决，从而让高中学生们成为契合时代的英语人才。
一、在高中英语教学中培养学生们文化意识的重要性
1.可以让高中学生们的英语能力变得更为全面
随着经济全球化进程速度的加快，当前民众们接触国际的机会将会不断的增多。因此，现今社会企业对于人才的要求逐渐的加强。基于此，现今高中英语教师们应当要让自身英语教学方式变得全面，在具体的教学过程中，教师们要注重培养学生们的文化意识，要通过培养学生们的文化意识，让高中学生们的英语能力更为全面，这样他们在今后的学习和工作中才能得到助力他们才会成为契合时代需求的高素质人才。
2.充分迎合了教育部门的教学要求。随着教育改革工作逐渐的深入，当前我国教育部门对于高中英语教学的要求逐渐加强。因此，高中英语教师们应当要迎合教育部门的教学要求去进行教学改革工作。注重文化意识的培养工作可以让高中英语教学质量变得更为全面，这样高中学生们就能够成为契合时代需求的人才。除此之外，在高中英语教学中培养高中学生们的文化意识，也会让高中学生们的口语能力得到一定提升。
二、高中英语教学文化意识培养中存在着的问题分析
虽然随着新课程改革工作的深入，目前我国高中英语教师们对于学生们文化意识的培养相当关注。但是在实际的教学过程中依旧存在着诸多的问题影响学生们文化意识的提升。下面列举高中英语教学文化意识培养中存在着的问题。
1.教师们对于文化素养培养的忽视。现今许多高中英语教师们所秉持的英语教学理念是“一切为了获取高分”这种教育理念导致高中英语教师们在进行英语教学的时候是以教授学生们词汇和短句为主。这种教学方式虽然虽然能够让高中学生们在英语考试中获取极高的分数，但是这种教学方式会让高中学生们的英语应用能力下降，这不利已高中学生们的成长。此外，这种教学方式在具体的实施过程中，让高中学生们背诵大量词汇，这会让高中学生们的英语学习积极性大幅度下降，从而最终导致他们英语能力低下。
2.教师们自身英语文化素养低下。古语有云“桃李不言，下自成蹊”。因此在实际的高中学生们英语文化意识培养工作中，高中英语教师们本身的英语文化素养是直观重要的。但是目前许多高中英语教师们自身的英语文化素养并不高，他们在具体的英语课堂教学过程中尽量避免讲解英语背后的文化知识，这就导致了学生们的英语文化素养难以提升，有些高中英语教师们虽然有心讲解英语文化，但是由于他们本身能力的不足，导致他们的讲解并不能起到实际的效果。除此之外，当前许多初中英语教师们在日常生活和教学过程中也缺乏提升自身英语文化素养的意识。
3.学生们接触英语文化途径的机会较少。虽然目前经济全球化的进程逐渐的加快，英语在民众们生活中出现的几率越来越高。但是高中学生们并没有许多途径去接受英语文化，他们的社交圈子中也没有英语相关的内容。因此，他们在日常的交流过程中依旧是使用汉语，他们没有形成系统的英语文化素养无可厚非。除此之外，当前高中学生们学习英语的方式也是导致他们英语文化素养难以提升的重要因素。现今的学生们在学习英语的时候是被动式学习，他们是没有主动学习意识的，因此他们也不会去积极主动的提升自身的英语文化素养。
三、高中英语教学中文化意识的培养策略分析
目前高中英语教师们应当要对现今影响高中学生们英语文化素养的问题进行全方位的分析。然后寻找到契合现今高中英语课堂教学现状的英语文化意识培养教学方式。下面列举几种高中英语教学中文化意识培养策略。
1.转变教学观念，重视文化意识的培养。现今高中英语教师们应当要意识到自身英语教学理念转变工作对于学生们文化意识培养的重要性。在具体的教学过程中高中英语教师们首先要做的就是充分挖掘出高中英语教材中的文化内涵，并且通过文化内涵向高中学生们渗透文化意识。例如：高中英语教师们在教授学生们文章《healthy eating》的时候就可以采用挖掘文章文化内涵的形式进行文化意识的渗透工作。教师们可以在授课前向学生们展示一些外国人的饮食片段，然后在向学生们展示一些中国人吃饭的视频片段，让学生们去分析良好饮食文化的不同。通过这种教学方式学生们将会充分了解到英语国家的一些文化知识，他们的视野得到了开阔。
2.教师们要高中英语教师们是高中英语教学的主导者，因此在实际的英语文化渗透教育中，高中英语教师们本身的文化素养至关重要。在具体的教学过程中，倘若高中英语教师们在授课的时候可以向学生们讲述一些英语国家的文化故事，学生们的英语学习积极性和英语文化素养将会得到充分加强。基于此，高中英语教师们应当要在日常的生活中多却阅读一些外国经典文学作品或者通过电视、电影等等去了解外国文化，从而让自身的英语文化素养得到充分加强。高中学校的教学管理部门也可以给教师们组织学习的机会，让他们通过学习去提升自身的英语文化素养。
3.开辟多种学习途径，培养学生们的文化素养。当前高中英语教师们应当要充分意识到想要让学生们的文化素养得到充分加强，教师们就应当要开辟多种学习途径。在具体的教学过程中，高中英语教师们要认识到单纯的课堂教学难以让学生们的文化素养得到加强。因此，教师们在进行文化素养教学的时候可以采用情境模拟教学的形式为学生们还原出英语使用环境，从而让他们的英语文化素养得到加强。此外，教师们也可以在班级中建立英语文化书籍阅读角，让学生们通过阅读英语书籍，提升自身的文化素养。与此同时，教师们也可以鼓励学生们去利用互联网技术去探寻英语文化知识，让他们的文化素养变得更加充盈。
4.转变英语学习评价模式。想要在现今高中英语教学中培养学生们的文化素养，当前我国高中英语教师们就应当要注重英语教学评价模式的改革工作。在具体的教学过程中，教师们可以将学生们的文化素养作为评价学生们英语能力的一种判断因素，进而让学生们学习英语文化知识的积极性得到充分加强，进而成为契合时代发展的英语人才。此外，高中教学管理部门可以在高中英语教材中融入文化意识培养的教学内容，让高中英语教师们在进行文化意识渗透的时候拥有教材支持。
四、结语
综上所述，随着时代的发展，当前我国教育部门对于高中英语教学的要求逐渐加强。因此，当前高中英语教师们应当要注重英语教学的全面性。在具体的英语教学过程中，高中英语教师们可以摒弃传统英语教学方式的弊端要重视重视文化意识的培养，要积极主动的去提升自身的文化素养，要开辟多种学习途径培养学生们的文化素养，要转变英语学习评价模式，从而让高中英语教学质量大幅度加强，进而培养出契合时代需求的英语人才。
参考文献：
[1]赵雪倩.高职英语专业学生跨文化交际能力培养探究[J].现代交际，2017（24）.
[2]杨艳丽.浅谈青少年学生的心理健康教育[J].中华少年，2017（35）.
[3]牛亚莉.课堂教学要为学生提供自由发挥的空间[J].中华少年，2017（35）.
[4]柏愔.基于“BOPPPS”模型的跨文化交际英语课程设计探索[J].文教资料，2017（26）.
[5]钱雪英.提升英语“学困生”书面表达能力之我见[J].中华少年，2017（34）.
【关键词】高中英语教学；文化意识；培养策略
引言
随着教育改革工作逐渐的深入，当前我国高中英语教师们应当要充分意识到自身英语教学方式的局限性。因此，高中英语教师们应当要注重英语教学的全面性，在具体的教学过程中，高中英语教师们要将培养学生们的文化意识作为教学的主要目标，然而当前许多初中英语教师们的文化意识培养教育是存在着诸多问题，这些问题需要高中英語教师们投入精力去解决，从而让高中学生们成为契合时代的英语人才。
一、在高中英语教学中培养学生们文化意识的重要性
1.可以让高中学生们的英语能力变得更为全面
随着经济全球化进程速度的加快，当前民众们接触国际的机会将会不断的增多。因此，现今社会企业对于人才的要求逐渐的加强。基于此，现今高中英语教师们应当要让自身英语教学方式变得全面，在具体的教学过程中，教师们要注重培养学生们的文化意识，要通过培养学生们的文化意识，让高中学生们的英语能力更为全面，这样他们在今后的学习和工作中才能得到助力他们才会成为契合时代需求的高素质人才。
2.充分迎合了教育部门的教学要求。随着教育改革工作逐渐的深入，当前我国教育部门对于高中英语教学的要求逐渐加强。因此，高中英语教师们应当要迎合教育部门的教学要求去进行教学改革工作。注重文化意识的培养工作可以让高中英语教学质量变得更为全面，这样高中学生们就能够成为契合时代需求的人才。除此之外，在高中英语教学中培养高中学生们的文化意识，也会让高中学生们的口语能力得到一定提升。
二、高中英语教学文化意识培养中存在着的问题分析
虽然随着新课程改革工作的深入，目前我国高中英语教师们对于学生们文化意识的培养相当关注。但是在实际的教学过程中依旧存在着诸多的问题影响学生们文化意识的提升。下面列举高中英语教学文化意识培养中存在着的问题。
1.教师们对于文化素养培养的忽视。现今许多高中英语教师们所秉持的英语教学理念是“一切为了获取高分”这种教育理念导致高中英语教师们在进行英语教学的时候是以教授学生们词汇和短句为主。这种教学方式虽然虽然能够让高中学生们在英语考试中获取极高的分数，但是这种教学方式会让高中学生们的英语应用能力下降，这不利已高中学生们的成长。此外，这种教学方式在具体的实施过程中，让高中学生们背诵大量词汇，这会让高中学生们的英语学习积极性大幅度下降，从而最终导致他们英语能力低下。
2.教师们自身英语文化素养低下。古语有云“桃李不言，下自成蹊”。因此在实际的高中学生们英语文化意识培养工作中，高中英语教师们本身的英语文化素养是直观重要的。但是目前许多高中英语教师们自身的英语文化素养并不高，他们在具体的英语课堂教学过程中尽量避免讲解英语背后的文化知识，这就导致了学生们的英语文化素养难以提升，有些高中英语教师们虽然有心讲解英语文化，但是由于他们本身能力的不足，导致他们的讲解并不能起到实际的效果。除此之外，当前许多初中英语教师们在日常生活和教学过程中也缺乏提升自身英语文化素养的意识。
3.学生们接触英语文化途径的机会较少。虽然目前经济全球化的进程逐渐的加快，英语在民众们生活中出现的几率越来越高。但是高中学生们并没有许多途径去接受英语文化，他们的社交圈子中也没有英语相关的内容。因此，他们在日常的交流过程中依旧是使用汉语，他们没有形成系统的英语文化素养无可厚非。除此之外，当前高中学生们学习英语的方式也是导致他们英语文化素养难以提升的重要因素。现今的学生们在学习英语的时候是被动式学习，他们是没有主动学习意识的，因此他们也不会去积极主动的提升自身的英语文化素养。
三、高中英语教学中文化意识的培养策略分析
目前高中英语教师们应当要对现今影响高中学生们英语文化素养的问题进行全方位的分析。然后寻找到契合现今高中英语课堂教学现状的英语文化意识培养教学方式。下面列举几种高中英语教学中文化意识培养策略。
1.转变教学观念，重视文化意识的培养。现今高中英语教师们应当要意识到自身英语教学理念转变工作对于学生们文化意识培养的重要性。在具体的教学过程中高中英语教师们首先要做的就是充分挖掘出高中英语教材中的文化内涵，并且通过文化内涵向高中学生们渗透文化意识。例如：高中英语教师们在教授学生们文章《healthy eating》的时候就可以采用挖掘文章文化内涵的形式进行文化意识的渗透工作。教师们可以在授课前向学生们展示一些外国人的饮食片段，然后在向学生们展示一些中国人吃饭的视频片段，让学生们去分析良好饮食文化的不同。通过这种教学方式学生们将会充分了解到英语国家的一些文化知识，他们的视野得到了开阔。
2.教师们要高中英语教师们是高中英语教学的主导者，因此在实际的英语文化渗透教育中，高中英语教师们本身的文化素养至关重要。在具体的教学过程中，倘若高中英语教师们在授课的时候可以向学生们讲述一些英语国家的文化故事，学生们的英语学习积极性和英语文化素养将会得到充分加强。基于此，高中英语教师们应当要在日常的生活中多却阅读一些外国经典文学作品或者通过电视、电影等等去了解外国文化，从而让自身的英语文化素养得到充分加强。高中学校的教学管理部门也可以给教师们组织学习的机会，让他们通过学习去提升自身的英语文化素养。
3.开辟多种学习途径，培养学生们的文化素养。当前高中英语教师们应当要充分意识到想要让学生们的文化素养得到充分加强，教师们就应当要开辟多种学习途径。在具体的教学过程中，高中英语教师们要认识到单纯的课堂教学难以让学生们的文化素养得到加强。因此，教师们在进行文化素养教学的时候可以采用情境模拟教学的形式为学生们还原出英语使用环境，从而让他们的英语文化素养得到加强。此外，教师们也可以在班级中建立英语文化书籍阅读角，让学生们通过阅读英语书籍，提升自身的文化素养。与此同时，教师们也可以鼓励学生们去利用互联网技术去探寻英语文化知识，让他们的文化素养变得更加充盈。
4.转变英语学习评价模式。想要在现今高中英语教学中培养学生们的文化素养，当前我国高中英语教师们就应当要注重英语教学评价模式的改革工作。在具体的教学过程中，教师们可以将学生们的文化素养作为评价学生们英语能力的一种判断因素，进而让学生们学习英语文化知识的积极性得到充分加强，进而成为契合时代发展的英语人才。此外，高中教学管理部门可以在高中英语教材中融入文化意识培养的教学内容，让高中英语教师们在进行文化意识渗透的时候拥有教材支持。
四、结语
综上所述，随着时代的发展，当前我国教育部门对于高中英语教学的要求逐渐加强。因此，当前高中英语教师们应当要注重英语教学的全面性。在具体的英语教学过程中，高中英语教师们可以摒弃传统英语教学方式的弊端要重视重视文化意识的培养，要积极主动的去提升自身的文化素养，要开辟多种学习途径培养学生们的文化素养，要转变英语学习评价模式，从而让高中英语教学质量大幅度加强，进而培养出契合时代需求的英语人才。
参考文献：
[1]赵雪倩.高职英语专业学生跨文化交际能力培养探究[J].现代交际，2017（24）.
[2]杨艳丽.浅谈青少年学生的心理健康教育[J].中华少年，2017（35）.
[3]牛亚莉.课堂教学要为学生提供自由发挥的空间[J].中华少年，2017（35）.
[4]柏愔.基于“BOPPPS”模型的跨文化交际英语课程设计探索[J].文教资料，2017（26）.
[5]钱雪英.提升英语“学困生”书面表达能力之我见[J].中华少年，2017（34）.