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作为最基层的农村中学的英语老师，我发现我们的学生在升入初中时，有的英语成绩就已经和城市的孩子存在着较大的差距。首先，我们来分析一下差距的原因。①教师的差距：城里的孩子从小学一年级就学英语了，师资力量雄厚；农村的孩子到三年级才开设英语课，师资力量薄弱。②学生生源的差距：升入初中后部分优秀的生源流失。家庭经济好，孩子成绩优秀，家长就把孩子转到城里学校。③学习环境的差距：城市中学学校硬件配置好，课堂上可以使用多媒体课件、语音室。农村中学硬件设施落后，很多农村学校只有录音机。城市家长重视子女教育，而且各类英语辅导机构众多，农村的家长大多数经济条件差，多数家长忙于养家糊口，外出工作，对孩子教育是顺其自然。
孩子在升入初中时英语学习成绩城乡差距就很大了，面对这种状况，我们教师如何缩小其中的差距呢？
一、实施分层教学，依据不同层次设置不同要求
（1）进行调查摸底，给学生分层。①尖子生知识水平扎实、接受能力强且反应敏锐、兴趣浓，占总人数10%；②准尖子生知识水平基本扎实、接受能力较强、兴趣较浓、占总人数10%；③中等生知识水平有一定基础、接受能力一般、兴趣不稳定、占总人数50%；④后进生基础较差、接受能力较弱、兴趣上基本丧失信心、占总人数20%；⑤差生知识水平差、不爱学习、兴趣上抱着无所谓的态度、占总人数10%。不难看出，如果我们能争取90%的学生学习进步，我们的教学质量将会有大面积提高，将会获得较好的教学效果。
（2）给学生的学习目标进行分层。与学生恳谈，指出他们的差距并且说明学生成绩的差距应由教师和家长承担主要责任，不给学生造成心理负担。同时明确每个学生目前的层次，明确自己的学习目标。不同层次的学生，在Words
孩子在升入初中时英语学习成绩城乡差距就很大了，面对这种状况，我们教师如何缩小其中的差距呢？
一、实施分层教学，依据不同层次设置不同要求
（1）进行调查摸底，给学生分层。①尖子生知识水平扎实、接受能力强且反应敏锐、兴趣浓，占总人数10%；②准尖子生知识水平基本扎实、接受能力较强、兴趣较浓、占总人数10%；③中等生知识水平有一定基础、接受能力一般、兴趣不稳定、占总人数50%；④后进生基础较差、接受能力较弱、兴趣上基本丧失信心、占总人数20%；⑤差生知识水平差、不爱学习、兴趣上抱着无所谓的态度、占总人数10%。不难看出，如果我们能争取90%的学生学习进步，我们的教学质量将会有大面积提高，将会获得较好的教学效果。
（2）给学生的学习目标进行分层。与学生恳谈，指出他们的差距并且说明学生成绩的差距应由教师和家长承担主要责任，不给学生造成心理负担。同时明确每个学生目前的层次，明确自己的学习目标。不同层次的学生，在Words