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摘要：随着新课改的深入和素质教育的实施。高中数学教学质量得到了一定的提升，为促进高中数学教学质量的进一步提升，本文以新课改理念为指导，以高中数学探究为载体，以学习支架为核心，就学习支架在在高中数学探究教学中的应用进行了研究。
关键词：学习支架 高中数学 探究教学
学习支架在提高学生自主学习能力方面，首先提高学生的接受能力与思维能力方面，其次提升教学质量和效果等方面起到了重要的作用，再次提出和使用的主要目的是帮助学生穿越最近发展区，获得更高层次的发展。与其他高中数学探究式教学的方式、方法相比，学习支架无疑是一种能够更好的帮助学生学习的方式与方法。
1.对学习支架的概述
支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础而发展起来的一种新的建构主义教学模式。具体而言，教师的帮助就是“支架”，教师在教学中占主导地位，以学生为主体，根据学生的年龄和认知水平，将学习任务的管理逐渐由教师转移给学生，使其更好地掌握、建构、内化能帮助学生从事更高认知活动的知识技能，学生一旦获得这些技能，便能对自身的学习实际进行针对性的调节，最后撤除“支架”。“支架教学模式”与学生的“最近发展区”密切相关，只有根据学生的“最近发展区”搭建的“支架”才能更好地促进学生全面发展。
新课程改革要求学生主动参与，乐于探究、勤于动手、不但学会而且会学、这种崭新的理念对于教学目标提出新要求，对学生自主学习能力的培养与形成提出了更高要求。在高中数学探究式教学中尝试使用学习支架这一教学模式，可以更好地培养学生自主学习的能力，从而达到新课程改革的要求[1]。
2.关于学习支架在高中数学探究式教学中应用现状的分析
从高中数学教学现状来看，虽然学习支架在高中数学探究式教学中的应用具有一定的发展潜力，但也存在较多问题。
从发展潜力上看：首先，我国的新课程改革虽然尚处于起步阶段，有很长的发展道路，但已经取得一定的成绩，广大高中数学教师已经深刻的认识到高中数学探究式教学的重要性；其次，高中生具备一定的独立思考能力和习惯，也大都意识到探究式学习在高中数学学习中的重要性，表现出了对自主探求数学知识的欲望，从而更好的参与到各种数学活动和学习中来，为学习支架在高中数学教学的中的应用奠定了坚实的基础。
从存在的问题来看：学习支架在高中数学探究式教学中的应用水平亟待提高。首先，在应用学习支架时，一些高中数学教师因时间仓促而不得不半途而废，加上学习支架在高中数学探究式教学中的应用，需要设计问题、范例、图表等支架而浪费多时间，尤其是高中数学教师所面临的教学任务繁重，缺乏足够的时间和精力对教学支架进行精心的设计，从而降低了学习支架的应用水平；其次，在实际教学过程中，如何合理地设计并利用学习支架也是广大高中数学教师所面临的问题，学习支架教学模式因受课时、学生差异及教学评价体系等诸多因素的影响而不能充分发挥其正面效益，如何妥善处理影响因素与学习支架间的关系，又成为广大高中数学教师面临的另一个问题；再次，教学支架模式要求教师要将课堂的支配权和自主权下放给学生，要求学生要自己掌控学习过程、监控学习行为、完成学习任务，由于学生缺乏自主意识和自主行动能力，致使学生在获得课堂自主权之后，却缺乏自主的课堂行为；最后，当代高中生大都为95后，其不仅具有鲜明的时代特点，对于高中数学知识的学习需要教师更加专业和人性化的引导，然而由于一些教师自身专业素质水平的低下，导致其应有的效果难以发挥出来，久而久之降低了学生学习数学的兴趣。
3.论学习支架在高中数学探究教学中的应用研究
3.1学习支架在高中数学探究教学中应用的原则
在高中数学探究教学中应用学习支架，必须坚持生本原则。在此基础上，教师应充分考虑学生、课时等因素对其应用效果的影响，设计合理有效的支架体系，更好地激发学生学习的主动积极性，为提高应用效果夯实基础[3]。
3.2学习支架在高中数学探究教学中的应用策略
3.2.1针对性设计
学习支架的应用，应在掌握学生“最近发展区”的基础上，随着学习内容、目标、阶段的变化进行针对性的设计，并始终结合学生认识水平学习承受能力开展探究式的学习支架教学。
3.2.2应用现代信息技术提高学习支架设计水平
高中数学学习支架的设计要从教学目标和学科特点出发，只有在分析与把握高中数学探究式教学的特点和本质的前提之下，才能真正地会实现学习支架为高中数学探究式教学服务的目的。教师不但要对本节课所学习的当前内容十分了解，还应该对其他相关的知识点进行联系与考虑。这样在带领学生进行数学探究的过程中，学习支架才能发挥应有的作用。尤其是近些年来，随着现代教育技术的兴起和信息时代的到来，将高中数学探究式教学与信息技术进行有机结合已成为主流教学手段。因而在高中数学探究教学中应用学习支架在开展教学活动，必须充分借助现代教育技术的力量，加强学习支架的设计，为应用水平的提升奠定坚实的基础。
4.结语
综上所述，对学习支架在高中数学探究教学中的应用进行研究具有十分重要的意义。作为新时期背景下的高中数学教师，必须以新课改为指导理念，始终坚持生本原则，在着力提高自身专业技术水平的同时，还应在高中数学探究式教学学习支架应用过程中采取针对性的策略，确保支架设计科学合理，循序渐进地开展探究式学习支架教学，应用现代信息技术提高学习支架设计水平，为高中数学教学质量的提高注入源源不断的活力。
参考文献：
[1]付荣君.高中数学探究式教学的实践探索[J].数学学习与研究（教研版）2008，（10）：75. [2]赵东平.关于高中数学探究式教学策略的几点思考[J].中学课程辅导（江苏教师）2011，（06）：35. [3]吕建会，张世灿.探究式教学在高中数学新课程中的实施研究[J].新课程（教研）2011，（06）：23.
关键词：学习支架 高中数学 探究教学
学习支架在提高学生自主学习能力方面，首先提高学生的接受能力与思维能力方面，其次提升教学质量和效果等方面起到了重要的作用，再次提出和使用的主要目的是帮助学生穿越最近发展区，获得更高层次的发展。与其他高中数学探究式教学的方式、方法相比，学习支架无疑是一种能够更好的帮助学生学习的方式与方法。
1.对学习支架的概述
支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础而发展起来的一种新的建构主义教学模式。具体而言，教师的帮助就是“支架”，教师在教学中占主导地位，以学生为主体，根据学生的年龄和认知水平，将学习任务的管理逐渐由教师转移给学生，使其更好地掌握、建构、内化能帮助学生从事更高认知活动的知识技能，学生一旦获得这些技能，便能对自身的学习实际进行针对性的调节，最后撤除“支架”。“支架教学模式”与学生的“最近发展区”密切相关，只有根据学生的“最近发展区”搭建的“支架”才能更好地促进学生全面发展。
新课程改革要求学生主动参与，乐于探究、勤于动手、不但学会而且会学、这种崭新的理念对于教学目标提出新要求，对学生自主学习能力的培养与形成提出了更高要求。在高中数学探究式教学中尝试使用学习支架这一教学模式，可以更好地培养学生自主学习的能力，从而达到新课程改革的要求[1]。
2.关于学习支架在高中数学探究式教学中应用现状的分析
从高中数学教学现状来看，虽然学习支架在高中数学探究式教学中的应用具有一定的发展潜力，但也存在较多问题。
从发展潜力上看：首先，我国的新课程改革虽然尚处于起步阶段，有很长的发展道路，但已经取得一定的成绩，广大高中数学教师已经深刻的认识到高中数学探究式教学的重要性；其次，高中生具备一定的独立思考能力和习惯，也大都意识到探究式学习在高中数学学习中的重要性，表现出了对自主探求数学知识的欲望，从而更好的参与到各种数学活动和学习中来，为学习支架在高中数学教学的中的应用奠定了坚实的基础。
从存在的问题来看：学习支架在高中数学探究式教学中的应用水平亟待提高。首先，在应用学习支架时，一些高中数学教师因时间仓促而不得不半途而废，加上学习支架在高中数学探究式教学中的应用，需要设计问题、范例、图表等支架而浪费多时间，尤其是高中数学教师所面临的教学任务繁重，缺乏足够的时间和精力对教学支架进行精心的设计，从而降低了学习支架的应用水平；其次，在实际教学过程中，如何合理地设计并利用学习支架也是广大高中数学教师所面临的问题，学习支架教学模式因受课时、学生差异及教学评价体系等诸多因素的影响而不能充分发挥其正面效益，如何妥善处理影响因素与学习支架间的关系，又成为广大高中数学教师面临的另一个问题；再次，教学支架模式要求教师要将课堂的支配权和自主权下放给学生，要求学生要自己掌控学习过程、监控学习行为、完成学习任务，由于学生缺乏自主意识和自主行动能力，致使学生在获得课堂自主权之后，却缺乏自主的课堂行为；最后，当代高中生大都为95后，其不仅具有鲜明的时代特点，对于高中数学知识的学习需要教师更加专业和人性化的引导，然而由于一些教师自身专业素质水平的低下，导致其应有的效果难以发挥出来，久而久之降低了学生学习数学的兴趣。
3.论学习支架在高中数学探究教学中的应用研究
3.1学习支架在高中数学探究教学中应用的原则
在高中数学探究教学中应用学习支架，必须坚持生本原则。在此基础上，教师应充分考虑学生、课时等因素对其应用效果的影响，设计合理有效的支架体系，更好地激发学生学习的主动积极性，为提高应用效果夯实基础[3]。
3.2学习支架在高中数学探究教学中的应用策略
3.2.1针对性设计
学习支架的应用，应在掌握学生“最近发展区”的基础上，随着学习内容、目标、阶段的变化进行针对性的设计，并始终结合学生认识水平学习承受能力开展探究式的学习支架教学。
3.2.2应用现代信息技术提高学习支架设计水平
高中数学学习支架的设计要从教学目标和学科特点出发，只有在分析与把握高中数学探究式教学的特点和本质的前提之下，才能真正地会实现学习支架为高中数学探究式教学服务的目的。教师不但要对本节课所学习的当前内容十分了解，还应该对其他相关的知识点进行联系与考虑。这样在带领学生进行数学探究的过程中，学习支架才能发挥应有的作用。尤其是近些年来，随着现代教育技术的兴起和信息时代的到来，将高中数学探究式教学与信息技术进行有机结合已成为主流教学手段。因而在高中数学探究教学中应用学习支架在开展教学活动，必须充分借助现代教育技术的力量，加强学习支架的设计，为应用水平的提升奠定坚实的基础。
4.结语
综上所述，对学习支架在高中数学探究教学中的应用进行研究具有十分重要的意义。作为新时期背景下的高中数学教师，必须以新课改为指导理念，始终坚持生本原则，在着力提高自身专业技术水平的同时，还应在高中数学探究式教学学习支架应用过程中采取针对性的策略，确保支架设计科学合理，循序渐进地开展探究式学习支架教学，应用现代信息技术提高学习支架设计水平，为高中数学教学质量的提高注入源源不断的活力。
参考文献：
[1]付荣君.高中数学探究式教学的实践探索[J].数学学习与研究（教研版）2008，（10）：75. [2]赵东平.关于高中数学探究式教学策略的几点思考[J].中学课程辅导（江苏教师）2011，（06）：35. [3]吕建会，张世灿.探究式教学在高中数学新课程中的实施研究[J].新课程（教研）2011，（06）：23.