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摘 要：在新课改的基础上，小学数学教学必须对传统的教学模式进行创新和完善，并将过去填鸭式的教学方法转变成以学生为主体的教学方式，在数学教学过程中，要求学生进行小组合作学习，进而使数学课堂的学习氛围更加浓郁，教学质量和效率有所提高。但是，在小学数学教学过程中运用小组合作学习的教学方式，其中还存在一些问题和不足，这对于数学教学效率和质量的提升有严重的影响。因此，小学数学教师应该针对其中的问题和不足制订非常有效的解决策略，不断提高小学数学教学中小组合作学习的效率和质量，进而保证学生能够健康、快乐地学习。
关键词：小学数学；小组合作；问题；策略
我国的教育正在不断改革和进步，新课程标准也在不断地发展和深入。在小学的全部课程中，数学是非常重要的一门学科，其能够不断锻炼学生的思考能力以及分析问题和解决问题的能力，进而促使学生更好地学习和成长。在小学数学教学过程中，小组合作学习方式的运用越来越普遍，而且其也成为主要的数学学习方式。良好地开展小组合作学习能够加强学生之间的沟通和交流，并将学生的主体性良好地体现出来，加强班集体的团结合作性。小学数学教师一定要针对小组合作学习中存在的问题和不足进行分析，并制订非常高效的解决策略，进而提高数学教学的效率和质量。
一、小學数学教学中小组合作学习存在的问题分析
1.小组合作学习过于形式化
小学数学教师在教学过程中，会普遍地用到小组合作学习的教学方式，但是因为各种约束条件，使小组合作学习只流于表面，根本没有让学生充分感受到小组合作学习的作用和效果，这样一来，小组合作学习方式的积极作用就会完全消失，而且学生也会在这个过程中进行课堂以外的事情，影响教学质量和学习效率。
2.学生参与小组合作学习的积极性不高
在数学教学中，组织小组合作学习是为了增加学生之间交流探讨的机会，使更多的学生参与到课堂学习中去，但是往往一些学习有困难的学生就成为彻底的听众，不愿意参加小组合作学习，没有独立的思考机会，影响学生参与小组合作学习的积极性。
二、解决小学数学教学中小组合作学习问题的策略
1.努力提升教师组织开展小组合作学习的能力
在进行小组合作学习时，教师必须有目的地进行，并针对数学的知识点进行讨论，教师应该针对将要学习的知识点中的重点和难点进行分析，并在小组合作学习时提出，使学生充分发挥自身的思维进行思考，进而体现小组合作学习的积极作用。比如，在教学人教版小学数学三年级教材下册中的第五章面积一课时，教师可以以小组合作学习让学生进行讨论，并举出几个正方形和长方形或者其他图形，让学生探讨如何进行面积的求取，教师应该让每一名学生都明确问题，并让学生进行小组合作学习。除此之外，教师还应该针对学生的实际情况对小组进行科学合理的划分，使学习好的学生带动学习相对较差的学生，并让学生自行选择一名小组长，之后再对小组内部成员进行明确的分工，使所有学生都能够在小组合作学习中学到知识。
2.引导学生养成较强的合作意识，锻炼其合作的技能
当今时代的学生，基本上都是独苗，所以，在进行小组合作学习时，就会存在这样一个现象，就是学生根本没有和其他同学合作的意识，也不愿意和其他同学进行过多的交流。针对这种情况，小学数学教师应该不断培养学生的合作意识和与他人沟通交流的能力，让学生对小组合作学习充满兴趣，同时，也应该针对学生的思考能力进行培养，鼓励学生进行问题的提出，如果有反对意见应进行质疑，这样就能提高学生的学习能力，促使小组合作学习的作用充分地发挥出来，提高学生的学习效率和课堂教学质量。
结上所述，新课程标准对小学数学教学提出了全新的要求，所以，小学数学教师在课堂教学中，必须改变传统的教学模式，充分展现学生的主体地位，并积极运用小组合作学习的教学方法，进而对学生的思考能力、思维方式以及分析和解决问题的能力进行有效的培养和提高。小组合作学习可以充分发挥学生自身的力量，并通过合作的方式分析问题和解决问题，这样不仅能使学生更好地进行数学交流，而且还能够有效地增强学生的集体荣誉感，而且，其中也存在着一定的竞争意识，促进学生更加积极、努力地学习，提高教学效率和学习成绩。
参考文献：
[1]刘树军.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].东方教育，2014，11（5）.
[2]邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].才智，2015，11（15）.
关键词：小学数学；小组合作；问题；策略
我国的教育正在不断改革和进步，新课程标准也在不断地发展和深入。在小学的全部课程中，数学是非常重要的一门学科，其能够不断锻炼学生的思考能力以及分析问题和解决问题的能力，进而促使学生更好地学习和成长。在小学数学教学过程中，小组合作学习方式的运用越来越普遍，而且其也成为主要的数学学习方式。良好地开展小组合作学习能够加强学生之间的沟通和交流，并将学生的主体性良好地体现出来，加强班集体的团结合作性。小学数学教师一定要针对小组合作学习中存在的问题和不足进行分析，并制订非常高效的解决策略，进而提高数学教学的效率和质量。
一、小學数学教学中小组合作学习存在的问题分析
1.小组合作学习过于形式化
小学数学教师在教学过程中，会普遍地用到小组合作学习的教学方式，但是因为各种约束条件，使小组合作学习只流于表面，根本没有让学生充分感受到小组合作学习的作用和效果，这样一来，小组合作学习方式的积极作用就会完全消失，而且学生也会在这个过程中进行课堂以外的事情，影响教学质量和学习效率。
2.学生参与小组合作学习的积极性不高
在数学教学中，组织小组合作学习是为了增加学生之间交流探讨的机会，使更多的学生参与到课堂学习中去，但是往往一些学习有困难的学生就成为彻底的听众，不愿意参加小组合作学习，没有独立的思考机会，影响学生参与小组合作学习的积极性。
二、解决小学数学教学中小组合作学习问题的策略
1.努力提升教师组织开展小组合作学习的能力
在进行小组合作学习时，教师必须有目的地进行，并针对数学的知识点进行讨论，教师应该针对将要学习的知识点中的重点和难点进行分析，并在小组合作学习时提出，使学生充分发挥自身的思维进行思考，进而体现小组合作学习的积极作用。比如，在教学人教版小学数学三年级教材下册中的第五章面积一课时，教师可以以小组合作学习让学生进行讨论，并举出几个正方形和长方形或者其他图形，让学生探讨如何进行面积的求取，教师应该让每一名学生都明确问题，并让学生进行小组合作学习。除此之外，教师还应该针对学生的实际情况对小组进行科学合理的划分，使学习好的学生带动学习相对较差的学生，并让学生自行选择一名小组长，之后再对小组内部成员进行明确的分工，使所有学生都能够在小组合作学习中学到知识。
2.引导学生养成较强的合作意识，锻炼其合作的技能
当今时代的学生，基本上都是独苗，所以，在进行小组合作学习时，就会存在这样一个现象，就是学生根本没有和其他同学合作的意识，也不愿意和其他同学进行过多的交流。针对这种情况，小学数学教师应该不断培养学生的合作意识和与他人沟通交流的能力，让学生对小组合作学习充满兴趣，同时，也应该针对学生的思考能力进行培养，鼓励学生进行问题的提出，如果有反对意见应进行质疑，这样就能提高学生的学习能力，促使小组合作学习的作用充分地发挥出来，提高学生的学习效率和课堂教学质量。
结上所述，新课程标准对小学数学教学提出了全新的要求，所以，小学数学教师在课堂教学中，必须改变传统的教学模式，充分展现学生的主体地位，并积极运用小组合作学习的教学方法，进而对学生的思考能力、思维方式以及分析和解决问题的能力进行有效的培养和提高。小组合作学习可以充分发挥学生自身的力量，并通过合作的方式分析问题和解决问题，这样不仅能使学生更好地进行数学交流，而且还能够有效地增强学生的集体荣誉感，而且，其中也存在着一定的竞争意识，促进学生更加积极、努力地学习，提高教学效率和学习成绩。
参考文献：
[1]刘树军.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].东方教育，2014，11（5）.
[2]邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].才智，2015，11（15）.