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摘 要：随着全球经济一体化的迅速临近，全民学英语已经成为了社会发展的潮流。而听力作为英语语言交际的基础，则是我们高中学生英语学习的关键。本文主要是就高中英语学习中听力水平提高的方法进行了分析与探讨。
关键词：听力教学；高中英语；现状；改进策略；听力水平；提高
听说读写译，是英语教学的五大部分，其中听力教学在英语教学中占据著重要的位置。有效开展听力教学，进行听力训练，提高学生的听力水平，直接影响到学生的英语学习效果，影响到学生的英语表达能力。然而，在实际的高中英语教学过程中，听力教学往往受到教师的忽视，教师主要是让学生进行听力练习，一周可能会安排几个早自习让学生练习听力，但练习的效果并不好。为解决这一问题，教师需要认真分析听力教学现状，并改进英语听力教学策略，加大阅读量，精选阅读材料，从而提高学生的英语听力水平。
一、 当前高中英语听力学习中存在的问题
（一） 单词量少，没有成熟的语言环境
在我国，许多高中生的英语学习还止步于单纯的单词记忆，很少有学生能够熟练地用英语进行对话。这主要有两方面的原因：一是单词量问题，由于大多数的高中生接触英语主要局限于英语课本，大多数学生英语学习是十分被动的，不会主动地去发现生活中的英语知识，课改之后课本上的单词量少之又少，造成了学生的单词量的匮乏。二是教师对英语的教学局限于英语课本知识的学习，不会对英语知识进行教学。由于语法的不同，在一些语言表达上英语同汉语还是有着很大的区别；这就造成了在英语听力时对英语语言感到陌生，无法第一时间进行理解。另外，虽然打开国门多年，但是由于学生在学习过程中很少会遇到讲英语的人，学生无法置身于讲英语的环境中，也就很难融入英语氛围中去。
（二） 没有养成良好的英语听力学习习惯
很多学生对于英语的学习往往认为没那么重要，英语学习只为了能够取得好的考试成绩，在日常学习生活中对英语听力的练习十分缺乏，仅仅局限于课堂上教师对英语内容的传达。导致在英语听力中，突然听到一个陌生的单词，而吸引了全部的注意，为了解开单词的意思，而忽略了整个英语对话的内容，从而导致英语听力能力不断下降，也使得自己丧失对英语听力学习的兴趣。
（三） 忽视英语听力中的细节
有些学生在进行英语听力时会忽视对话中的细节。听到一段英语对话时，认为听明白大致的意思就可以了，而忽视掉在英语听力中重要的内容。很多学生反映在进行英语听力练习时，有时能够听明白题目的意思或者整段文章表达的内容，但是当听力结束时，却无法听出问题的答案在哪里。说到底这也是对于英语听力能力的掌握不够，无法熟练地掌握听力技巧，造成了英语听力中的错误不断增加。
二、 高中英语听力教学改进策略
（一） 指导听法
英语教材加大了英语听力的比重，英语听力教学占据着更加重要的地位。为提高英语听力教学质量，教师需要根据教材对学生进行听力指导，指导听法，使学生掌握听力技巧，让学生有效地进行听力训练，从而提高听力训练效果。首先，教师在播放听力材料之前，需要让学生熟悉听力内容，对材料中涉及的一些短语进行解释，让学生大致了解听力内容。其次，让学生预览听力内容，如听力材料、听力问题、听力答题要求等。然后，引导学生进行听力训练，使学生对听力内容有一定了解。最后，要求学生对照听力训练的答案标注出自己存在的错误，并对照听力原文再仔细听一遍材料，在此过程中，要求学生检查自己是否还有听不懂的内容并予以解决。在此之后，再引导学生多听几遍材料，通过多次练习增强对听力材料的理解，进而提升听力水平。
（二） 加强语音训练
正确理解听力知识与熟练、准确掌握语音有着密不可分的联系。这就要求我们在学习英语语言知识时，必须在掌握其准确发音的基础上，才能听懂别人所要表述的内容。因此，必须对语音学习予以充分的重视，才能促进我们听力水平的不断提升。另外，在我们日常学习的过程中，应该尽可能地多听标准流利的英语磁带、词汇朗读、英语对话、英语歌曲等相关的英语材料，才能确保我们在学习的过程中养成正确的英语朗读习惯和方法，为我们英语知识的学习奠定良好的基础。
（三） 养成学英语的良好习惯
良好的听力习惯是促进我们高中学生英语听力能力提升的关键。所以作为我们高中学生而言，必须在英语教师的帮助下学会捕捉听力测试信息的方法，同时在听力训练过程中养成边听边记的良好习惯，才能促进自身听力能力的不断提升。由于听力测试具有未知性较强的特点，所以我们必须在教师的引导下养成良好的英语听力习惯，才能准确地抓住听力教材中的关键点，为我们听力能力的提升奠定良好的基础，而这些都进一步说明了良好的学习习惯与技巧是促进我们高中学生英语听力能力提升的重要因素。
（四） 强化知识，把好文化关
由于目前的高中听力教材涉及很多的国外优秀文化内容，再加上中西方文化之间存在的差异较大。所以，高中学生必须在英语教师的引导和帮助下，扩充自身的知识面，深入的了解西方国家的人文历史、科学技术等各方面的知识，才能在不断扩展我们自身知识面的同时，促进高中学生英语听力能力的不断提升。
（五） 词汇量的扩大
在学习过程中，英语词汇量积累的多少，是影响我们英语理解水平的关键因素。如果我们在高中英语学习的过程中，单词的掌握量较小，那么也就无法领悟听力材料的内容。另外，作为新时代的高中学生必须在积累英语词汇的基础上，在课堂学习过程中认真的听讲，同时加强单词、短语、句子、段落等各方面知识的训练力度，才能达到促进我们听力能力有效提升的目的。
（六） 校正发音
在高中英语教学中，学生学好英语的关键是听，一旦存在发音不准确的问题，会直接影响听力效果和听的能力。因此，校正学生的发音，是开展听力教学的关键环节。校正发音需要教师从两方面着手，一方面，在听力训练过程中校正学生的发音，一旦发现发音不准确，就要要求学生进行修正，确保发音的准确性。另一方面，教师需要进行发音训练，选用一些正规的英语新闻、对话等作为听力材料，对学生存在的错误发音进行校正。
三、 结束语
总之，随着高中英语考试中听力测试占有比例的不断提高，也更加说明英语听力在高中英语教学中的重要性。由于英语听力训练是一个长期的过程，在这一过程中教师和我们学生必须共同努力，才能在反复实践不断改进教学对策的过程中，促进我们学生听力能力的稳步提升。
参考文献：
[1]黄旭昕.高中英语学习中提高听力水平的几点方法[J].散文百家（新语文活页），2017（01）.
作者简介：
唐艳，四川省南充市，四川省营山职业高级中学。
关键词：听力教学；高中英语；现状；改进策略；听力水平；提高
听说读写译，是英语教学的五大部分，其中听力教学在英语教学中占据著重要的位置。有效开展听力教学，进行听力训练，提高学生的听力水平，直接影响到学生的英语学习效果，影响到学生的英语表达能力。然而，在实际的高中英语教学过程中，听力教学往往受到教师的忽视，教师主要是让学生进行听力练习，一周可能会安排几个早自习让学生练习听力，但练习的效果并不好。为解决这一问题，教师需要认真分析听力教学现状，并改进英语听力教学策略，加大阅读量，精选阅读材料，从而提高学生的英语听力水平。
一、 当前高中英语听力学习中存在的问题
（一） 单词量少，没有成熟的语言环境
在我国，许多高中生的英语学习还止步于单纯的单词记忆，很少有学生能够熟练地用英语进行对话。这主要有两方面的原因：一是单词量问题，由于大多数的高中生接触英语主要局限于英语课本，大多数学生英语学习是十分被动的，不会主动地去发现生活中的英语知识，课改之后课本上的单词量少之又少，造成了学生的单词量的匮乏。二是教师对英语的教学局限于英语课本知识的学习，不会对英语知识进行教学。由于语法的不同，在一些语言表达上英语同汉语还是有着很大的区别；这就造成了在英语听力时对英语语言感到陌生，无法第一时间进行理解。另外，虽然打开国门多年，但是由于学生在学习过程中很少会遇到讲英语的人，学生无法置身于讲英语的环境中，也就很难融入英语氛围中去。
（二） 没有养成良好的英语听力学习习惯
很多学生对于英语的学习往往认为没那么重要，英语学习只为了能够取得好的考试成绩，在日常学习生活中对英语听力的练习十分缺乏，仅仅局限于课堂上教师对英语内容的传达。导致在英语听力中，突然听到一个陌生的单词，而吸引了全部的注意，为了解开单词的意思，而忽略了整个英语对话的内容，从而导致英语听力能力不断下降，也使得自己丧失对英语听力学习的兴趣。
（三） 忽视英语听力中的细节
有些学生在进行英语听力时会忽视对话中的细节。听到一段英语对话时，认为听明白大致的意思就可以了，而忽视掉在英语听力中重要的内容。很多学生反映在进行英语听力练习时，有时能够听明白题目的意思或者整段文章表达的内容，但是当听力结束时，却无法听出问题的答案在哪里。说到底这也是对于英语听力能力的掌握不够，无法熟练地掌握听力技巧，造成了英语听力中的错误不断增加。
二、 高中英语听力教学改进策略
（一） 指导听法
英语教材加大了英语听力的比重，英语听力教学占据着更加重要的地位。为提高英语听力教学质量，教师需要根据教材对学生进行听力指导，指导听法，使学生掌握听力技巧，让学生有效地进行听力训练，从而提高听力训练效果。首先，教师在播放听力材料之前，需要让学生熟悉听力内容，对材料中涉及的一些短语进行解释，让学生大致了解听力内容。其次，让学生预览听力内容，如听力材料、听力问题、听力答题要求等。然后，引导学生进行听力训练，使学生对听力内容有一定了解。最后，要求学生对照听力训练的答案标注出自己存在的错误，并对照听力原文再仔细听一遍材料，在此过程中，要求学生检查自己是否还有听不懂的内容并予以解决。在此之后，再引导学生多听几遍材料，通过多次练习增强对听力材料的理解，进而提升听力水平。
（二） 加强语音训练
正确理解听力知识与熟练、准确掌握语音有着密不可分的联系。这就要求我们在学习英语语言知识时，必须在掌握其准确发音的基础上，才能听懂别人所要表述的内容。因此，必须对语音学习予以充分的重视，才能促进我们听力水平的不断提升。另外，在我们日常学习的过程中，应该尽可能地多听标准流利的英语磁带、词汇朗读、英语对话、英语歌曲等相关的英语材料，才能确保我们在学习的过程中养成正确的英语朗读习惯和方法，为我们英语知识的学习奠定良好的基础。
（三） 养成学英语的良好习惯
良好的听力习惯是促进我们高中学生英语听力能力提升的关键。所以作为我们高中学生而言，必须在英语教师的帮助下学会捕捉听力测试信息的方法，同时在听力训练过程中养成边听边记的良好习惯，才能促进自身听力能力的不断提升。由于听力测试具有未知性较强的特点，所以我们必须在教师的引导下养成良好的英语听力习惯，才能准确地抓住听力教材中的关键点，为我们听力能力的提升奠定良好的基础，而这些都进一步说明了良好的学习习惯与技巧是促进我们高中学生英语听力能力提升的重要因素。
（四） 强化知识，把好文化关
由于目前的高中听力教材涉及很多的国外优秀文化内容，再加上中西方文化之间存在的差异较大。所以，高中学生必须在英语教师的引导和帮助下，扩充自身的知识面，深入的了解西方国家的人文历史、科学技术等各方面的知识，才能在不断扩展我们自身知识面的同时，促进高中学生英语听力能力的不断提升。
（五） 词汇量的扩大
在学习过程中，英语词汇量积累的多少，是影响我们英语理解水平的关键因素。如果我们在高中英语学习的过程中，单词的掌握量较小，那么也就无法领悟听力材料的内容。另外，作为新时代的高中学生必须在积累英语词汇的基础上，在课堂学习过程中认真的听讲，同时加强单词、短语、句子、段落等各方面知识的训练力度，才能达到促进我们听力能力有效提升的目的。
（六） 校正发音
在高中英语教学中，学生学好英语的关键是听，一旦存在发音不准确的问题，会直接影响听力效果和听的能力。因此，校正学生的发音，是开展听力教学的关键环节。校正发音需要教师从两方面着手，一方面，在听力训练过程中校正学生的发音，一旦发现发音不准确，就要要求学生进行修正，确保发音的准确性。另一方面，教师需要进行发音训练，选用一些正规的英语新闻、对话等作为听力材料，对学生存在的错误发音进行校正。
三、 结束语
总之，随着高中英语考试中听力测试占有比例的不断提高，也更加说明英语听力在高中英语教学中的重要性。由于英语听力训练是一个长期的过程，在这一过程中教师和我们学生必须共同努力，才能在反复实践不断改进教学对策的过程中，促进我们学生听力能力的稳步提升。
参考文献：
[1]黄旭昕.高中英语学习中提高听力水平的几点方法[J].散文百家（新语文活页），2017（01）.
作者简介：
唐艳，四川省南充市，四川省营山职业高级中学。