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【摘要】幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，会直接影响个人后续的成长及未来的成材，而阅读是人类了解世界的重要途径，早期培养幼儿的阅读兴趣、提高其阅读能力，会使其更好的认知世界、了解世界，促进孩子的全面发展，并且阅读可提高幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力，促进幼儿大脑思维的发展，使幼儿终身受益。文章主要针对幼儿阅读能力与兴趣的培养进行探讨。
【关键词】幼儿；阅读能力；阅读兴趣
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
早期阅读教育会对幼儿的成长发展产生重要作用，幼儿阅读开始越早，其思维过程就越复杂，对智力发展的有益作用就越大，因此阅读要成为孩子掌握知识的工具，也是丰富其精神生活的源泉，激发幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力有着重要意义。
一、创造良好的阅读环境
周围环境的制约会对幼儿对某个事物的情感产生直接影响，创造良好的阅读环境是激发幼儿阅读兴趣的重要基础，以激发幼儿的内在阅读动机，以提高其阅读能力。可以在教室设置一个“图书角”，投入各种阅读材料，包括童话类、古诗类、成语类等书籍，书籍就放在幼儿伸手即可拿到的地方，便于取读；注意图书角里的阅读材料要及时更换，以保持幼儿对阅读书籍的新鲜感，从而保持其阅读兴趣。良好的阅读环境除了图书角、各类书籍外，还包括良好的阅读习惯。比如阅读过程中要求幼儿走路轻、说话轻，以免打扰到别人；不强制要求幼儿阅读的书籍，也不规定必须完成阅读的时间，以免影响其阅读兴趣，激发幼儿的阅读动机，使其在轻松、愉悦的环境中提高阅读能力。此外，还要注重家庭阅读环境的创设，指导家长为幼儿购买适合其阅读的阅读材料，每天预留固定的时间与幼儿进行共同的亲子阅读，实现阅读兴趣的延伸。
二、精选阅读材料
要使幼儿保持长期、持久的阅读兴趣，就必须从幼儿的心理特点出发，为其提供丰富的阅读材料。幼儿时期以形象思维为主，因此色彩丰富、生动形象的绘本是最佳读物。幼儿绘本内容浅显易懂、画面感染力强，内容单一且重复率高，可以更好地吸引幼儿的注意力，激发其阅读兴趣。情节画面为主，再配以适当的文字，可以适应不同幼儿的不同需求。在挑选图书时要选择高质量的图书资料，以各类经典读物为首选，以促进幼儿的身心健康发展，注重选择多样化的书目，比如童话、古诗、科普读物等等，可以全方位、多层面的培养幼儿的阅读兴趣。由此可见，在关注幼儿阅读兴趣的基础上为其提供丰富多彩的阅读刊物，以对幼儿进行更好的阅读指导。
三、与幼儿建立良好的互动关系
在早期阅读活动中，和谐的师生关系、同伴关系、亲子关系是阅读习惯养成中的重要因素，阅读者之间互相的良性互动可以促进幼儿阅读能力的发展，激发其阅读兴趣。而互动关系主要包括师生互动、生生互动、亲子互动等。在学校幼儿之间加强互动，可以将幼儿分成若干小组，共同阅读童话书，轮流讲述书中的故事内容，还可根据书中的故事情节进行表演、模仿，使幼儿不仅可以“读书”“看书”，还可以“说书”“演书”，大大激发幼儿的学习兴趣，并能培养其团队合作意识。师生之间加强互动，主要是由老师大声为孩子朗读图书，使其在轻松、愉快的气氛中与老师共享作品，理解故事内涵，并在这个过程中加强老师与幼儿之间的心灵交流及沟通。当然，幼儿的家庭环境会对其阅读兴趣产生重要影响，因此可以要求幼儿家长与孩子进行亲子阅读，指导幼儿掌握基础的阅读技巧及知识，使其学会观察、学会分析、学会思考与表达，提高幼儿的语言能力及思维能力。
四、激发幼儿的阅读兴趣
在阅读指导过程中，老师可以从以下几个方面激发幼儿的阅读兴趣：
一方面，老师在阅读过程中要做到声情并茂，强化语气语调。幼儿的心智发育还停留在初级阶段，其往往将更多的心思放在生动、活泼的语言场景中。如果书籍中的故事情节平平淡淡的很难吸引幼儿的注意力，因此老师在阅读时要注意语气语调，根据故事情节时快时慢、抑扬顿挫，引导幼儿跟随老师的讲述深入故事情节，使其处于一个亲切、美好的语感环境；如果条件允许还可以配上优美、动听、富有想象力的音乐以及形象生动的教具，可以使幼儿在和谐、融洽的环境中享受阅读的乐趣。另一方面，要开展丰富的阅读活动。在幼儿早期阅读活动中，要遵循“阅读是生活、阅读是游戏、阅读是学习”的理念，采用丰富的方法及手段为幼儿创造一个全方位、立体化的阅读空间。比如听赏活动，向幼儿提供有声读物，让幼儿用“耳”阅读图书，让孩子在听的过程中发挥其想象力；并争取做到家园配合，增加阅读信息量，通过听学活动激发幼儿阅读的积极性及阅读兴趣。此外，还可以组织分享阅读活动，即老师与孩子共同阅读一本书，帮助孩子获得最佳的早期阅读效果，分享阅读的快乐，提高他们参与阅读的积极性。把阅读和游戏、表演、绘画、音乐、手工等结合起来，重现书中角色与情节，发挥幼儿的想象力，帮助幼儿不断重复故事内容，加深对阅读的理解。
五、结语
总之，新课程改革强调提高学生的综合素质，而阅读能力是幼儿了解社会、提高自己的重要能力。在孩子幼儿时期培养良好的阅读习惯，可以培养其终身阅读的意识。教学过程中要注意为孩子营造一个良好的阅读氛围，为其提供丰富的阅读材料，并激发其阅读兴趣，与幼儿建立良性的互动关系，以达到激发其阅读兴趣、提高其阅读能力的教学目标。
参考文献
[1]梁洁纹.幼儿图画书阅读活动的指导策略[J].教育导刊：幼儿教育，2015（5）.
[2]许晓蓉.幼儿早期阅读指导策略浅探[J].学前教育研究，2016（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】幼儿；阅读能力；阅读兴趣
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
早期阅读教育会对幼儿的成长发展产生重要作用，幼儿阅读开始越早，其思维过程就越复杂，对智力发展的有益作用就越大，因此阅读要成为孩子掌握知识的工具，也是丰富其精神生活的源泉，激发幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力有着重要意义。
一、创造良好的阅读环境
周围环境的制约会对幼儿对某个事物的情感产生直接影响，创造良好的阅读环境是激发幼儿阅读兴趣的重要基础，以激发幼儿的内在阅读动机，以提高其阅读能力。可以在教室设置一个“图书角”，投入各种阅读材料，包括童话类、古诗类、成语类等书籍，书籍就放在幼儿伸手即可拿到的地方，便于取读；注意图书角里的阅读材料要及时更换，以保持幼儿对阅读书籍的新鲜感，从而保持其阅读兴趣。良好的阅读环境除了图书角、各类书籍外，还包括良好的阅读习惯。比如阅读过程中要求幼儿走路轻、说话轻，以免打扰到别人；不强制要求幼儿阅读的书籍，也不规定必须完成阅读的时间，以免影响其阅读兴趣，激发幼儿的阅读动机，使其在轻松、愉悦的环境中提高阅读能力。此外，还要注重家庭阅读环境的创设，指导家长为幼儿购买适合其阅读的阅读材料，每天预留固定的时间与幼儿进行共同的亲子阅读，实现阅读兴趣的延伸。
二、精选阅读材料
要使幼儿保持长期、持久的阅读兴趣，就必须从幼儿的心理特点出发，为其提供丰富的阅读材料。幼儿时期以形象思维为主，因此色彩丰富、生动形象的绘本是最佳读物。幼儿绘本内容浅显易懂、画面感染力强，内容单一且重复率高，可以更好地吸引幼儿的注意力，激发其阅读兴趣。情节画面为主，再配以适当的文字，可以适应不同幼儿的不同需求。在挑选图书时要选择高质量的图书资料，以各类经典读物为首选，以促进幼儿的身心健康发展，注重选择多样化的书目，比如童话、古诗、科普读物等等，可以全方位、多层面的培养幼儿的阅读兴趣。由此可见，在关注幼儿阅读兴趣的基础上为其提供丰富多彩的阅读刊物，以对幼儿进行更好的阅读指导。
三、与幼儿建立良好的互动关系
在早期阅读活动中，和谐的师生关系、同伴关系、亲子关系是阅读习惯养成中的重要因素，阅读者之间互相的良性互动可以促进幼儿阅读能力的发展，激发其阅读兴趣。而互动关系主要包括师生互动、生生互动、亲子互动等。在学校幼儿之间加强互动，可以将幼儿分成若干小组，共同阅读童话书，轮流讲述书中的故事内容，还可根据书中的故事情节进行表演、模仿，使幼儿不仅可以“读书”“看书”，还可以“说书”“演书”，大大激发幼儿的学习兴趣，并能培养其团队合作意识。师生之间加强互动，主要是由老师大声为孩子朗读图书，使其在轻松、愉快的气氛中与老师共享作品，理解故事内涵，并在这个过程中加强老师与幼儿之间的心灵交流及沟通。当然，幼儿的家庭环境会对其阅读兴趣产生重要影响，因此可以要求幼儿家长与孩子进行亲子阅读，指导幼儿掌握基础的阅读技巧及知识，使其学会观察、学会分析、学会思考与表达，提高幼儿的语言能力及思维能力。
四、激发幼儿的阅读兴趣
在阅读指导过程中，老师可以从以下几个方面激发幼儿的阅读兴趣：
一方面，老师在阅读过程中要做到声情并茂，强化语气语调。幼儿的心智发育还停留在初级阶段，其往往将更多的心思放在生动、活泼的语言场景中。如果书籍中的故事情节平平淡淡的很难吸引幼儿的注意力，因此老师在阅读时要注意语气语调，根据故事情节时快时慢、抑扬顿挫，引导幼儿跟随老师的讲述深入故事情节，使其处于一个亲切、美好的语感环境；如果条件允许还可以配上优美、动听、富有想象力的音乐以及形象生动的教具，可以使幼儿在和谐、融洽的环境中享受阅读的乐趣。另一方面，要开展丰富的阅读活动。在幼儿早期阅读活动中，要遵循“阅读是生活、阅读是游戏、阅读是学习”的理念，采用丰富的方法及手段为幼儿创造一个全方位、立体化的阅读空间。比如听赏活动，向幼儿提供有声读物，让幼儿用“耳”阅读图书，让孩子在听的过程中发挥其想象力；并争取做到家园配合，增加阅读信息量，通过听学活动激发幼儿阅读的积极性及阅读兴趣。此外，还可以组织分享阅读活动，即老师与孩子共同阅读一本书，帮助孩子获得最佳的早期阅读效果，分享阅读的快乐，提高他们参与阅读的积极性。把阅读和游戏、表演、绘画、音乐、手工等结合起来，重现书中角色与情节，发挥幼儿的想象力，帮助幼儿不断重复故事内容，加深对阅读的理解。
五、结语
总之，新课程改革强调提高学生的综合素质，而阅读能力是幼儿了解社会、提高自己的重要能力。在孩子幼儿时期培养良好的阅读习惯，可以培养其终身阅读的意识。教学过程中要注意为孩子营造一个良好的阅读氛围，为其提供丰富的阅读材料，并激发其阅读兴趣，与幼儿建立良性的互动关系，以达到激发其阅读兴趣、提高其阅读能力的教学目标。
参考文献
[1]梁洁纹.幼儿图画书阅读活动的指导策略[J].教育导刊：幼儿教育，2015（5）.
[2]许晓蓉.幼儿早期阅读指导策略浅探[J].学前教育研究，2016（5）.
（编辑：龙贤东）