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【摘要】据调查了解，高中语文教学重点训练的写作体裁是议论文，目的是培养学生问题分析的能力，使学生用辩证发展的眼光看问题，善于发现生活的细节。另一方面，就是要让学生学会站在自己的角度看问题，从生活实际出发搜集证据，证明自己观点的正确性。议论文在高中语文教学中始终占有举足轻重的位置，随着近年来高考制度的改革，语文在高考中分数比例的上升，作文更加成了高中语文教师重点关注的对象。在本文中，笔者将讨论如何将生活教育理念渗入议论文的写作中，提高学生议论文的整体质量。
【关键词】生活教育；高中语文；议论文；写作教学；研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
议论文是对生活中某一常见问题提出自己的观点，结合自身生活经验和相关资料摆出具有说服力的论据来论证自己观点的文章，与记叙文和说明文有较大的区别，其中学生明显觉察出来的议论文的特点是枯燥乏味死板，但这是由于议论文本身逻辑严密、思维清晰、观点明确且经得起推敲而形成的。但是据可靠资料显示，目前高中生议论文写作水平普遍较低，大部分学生不懂议论文具体的行文方式，更是有学生将议论文写成了记叙文。个人认为这种情况的产生是由于学生缺乏生活经验，教师在平时的议论文教学中也没有渗透生活教育理念导致学生该方面知识信息空缺，难以自主站定立场，分析佐证自己的观点。在议论文的教学中，教师渗透生活教育理念一方面可以为学生议论文创作提供灵感和源泉，另一方面可以引导学生树立正确的价值观，提出积极正面的论点。
一、为学生提供议论素材
高中生议论文写作水平较低，议论文质量较差的原因一方面是写作技巧不纯熟，缺乏写作经验，更重要的是议论文的中心内容脱离了生活实际，失去了探究论证的意义，观点的分析缺乏说服力。议论文写作的源泉主要来自于两个方面，一是阅读，二是生活。学生在生活中取材，文章就会更加具有说服力。教师在写作教学中给学生渗透生活教育理念引发学生的分歧与争论，就创造了合适的写作素材，生活教育理念通常是在某一社会现象发生之后形成的社会价值观，种类丰富多样，学生可以选择自己感兴趣的观点切入进行逻辑分析。比如，探讨典型的社会问题“老人在马路上摔倒，扶？还是不扶？”有人认为老人摔倒应该扶。也有人认为不应该，毕竟当代社会环境复杂，作假诈骗的行为防不胜防。这时教师可以提出问题“你的观点是什么？提出你的观点，并且结合生活实际搜集相关素材来证明你的论点，写一篇八百字左右的议论文。”教师通过各种生活实际理念提供议论文的写作思路，这就至少确保了学生议题大致方向的正确性。
二、为学生提供正确价值观的指导
生活教育理念是精神层面的东西，在哲学的范畴里相当于世界观。教师在学生写作时给学生灌输正确的生活教育理念可以让学生树立正确的价值观，或者用理性辩证的态度全面地看待社会问题，做到不偏激。议论文写作的三个要素是论点、论据和论证，其中议论文的论点是十分重要的，是文章的核心部分。通常我们对议论文的论点也有要求，议论文的论点不能是极其消极和虚假、不切实际的内容，要具有实际意义也要具有积极正面的能量，可以发人深省。因此教师就要利用生活教育理念给学生渗透正确的价值观，让学生朝着正确的展开议论，传播积极正面的社会能量。
例如，教师让学生以“公交车上学生是否必须让座”为议题展开议论，虽然学生可以选择任意一个角度进行议论，但是学生议论的具体内容必须是积极正面的。教师可以引导学生树立助人为乐的生活教育理念，学生在公交车身上即使背着较重的东西也应该让座，这是一种珍贵的品质表现，而且让座和自己本就疲劳没有较大的关系。作为中学生不能因为身体的一点不适而放弃基本的社会原则。如果学生选择不让坐，教师可以这样传达生活教育理念，让座的原因是出于被让座的人站立不便的考虑，但是如果学生自己背负沉重的书包就已经算是那一类站立不便的人群，学生不让座周围的人也应该给予理解，大家应该考虑让更适合让座的人在做这件事，这样也有利于营造良好的社会风气。
三、激发学生的写作兴趣
最后值得一提的是生活教育理念在高中语文议论文写作教学中的应用能够有效地激发学生的创作兴趣。学生缺乏兴趣也是议论文写作水平较低的原因之一，学生的写作灵感源自生活实践和生活体验。实际的生活体验具有一定趣味性，教师在讲课过程中举出生活实例，通过与学生的交流探讨得出合理的生活教育理念，这个过程能够有效地激发学生思考和写作的热情。教师还可以让学生自由思考，不拘泥于固定的框架，从自身角度出发总结自己认为合理的生活经验。这样让学生掌握生活教育理念的自主选择权，能够有效地激发学生对议论文的写作探究兴趣。
四、结语
总之，教师在教学过程中应该加强正确的生活教育的指导，让学生树立正确的价值观，加强学生逻辑思维的训练，加深学生思维的深度，拓展学生看问题的广度，为提高学生议论文的写作水平不断努力。除了以上所述，教师还应该注重学生议论文的写作基础和技巧的讲解，全方位的提升学生议论文的写作能力。
参考文献
[1]赵家书.高中议论文写作教学的尝试[J].语文教学通讯，1989.
[2]张憬.试论高中议论文写作教学[J].语数外学习，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】生活教育；高中语文；议论文；写作教学；研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
议论文是对生活中某一常见问题提出自己的观点，结合自身生活经验和相关资料摆出具有说服力的论据来论证自己观点的文章，与记叙文和说明文有较大的区别，其中学生明显觉察出来的议论文的特点是枯燥乏味死板，但这是由于议论文本身逻辑严密、思维清晰、观点明确且经得起推敲而形成的。但是据可靠资料显示，目前高中生议论文写作水平普遍较低，大部分学生不懂议论文具体的行文方式，更是有学生将议论文写成了记叙文。个人认为这种情况的产生是由于学生缺乏生活经验，教师在平时的议论文教学中也没有渗透生活教育理念导致学生该方面知识信息空缺，难以自主站定立场，分析佐证自己的观点。在议论文的教学中，教师渗透生活教育理念一方面可以为学生议论文创作提供灵感和源泉，另一方面可以引导学生树立正确的价值观，提出积极正面的论点。
一、为学生提供议论素材
高中生议论文写作水平较低，议论文质量较差的原因一方面是写作技巧不纯熟，缺乏写作经验，更重要的是议论文的中心内容脱离了生活实际，失去了探究论证的意义，观点的分析缺乏说服力。议论文写作的源泉主要来自于两个方面，一是阅读，二是生活。学生在生活中取材，文章就会更加具有说服力。教师在写作教学中给学生渗透生活教育理念引发学生的分歧与争论，就创造了合适的写作素材，生活教育理念通常是在某一社会现象发生之后形成的社会价值观，种类丰富多样，学生可以选择自己感兴趣的观点切入进行逻辑分析。比如，探讨典型的社会问题“老人在马路上摔倒，扶？还是不扶？”有人认为老人摔倒应该扶。也有人认为不应该，毕竟当代社会环境复杂，作假诈骗的行为防不胜防。这时教师可以提出问题“你的观点是什么？提出你的观点，并且结合生活实际搜集相关素材来证明你的论点，写一篇八百字左右的议论文。”教师通过各种生活实际理念提供议论文的写作思路，这就至少确保了学生议题大致方向的正确性。
二、为学生提供正确价值观的指导
生活教育理念是精神层面的东西，在哲学的范畴里相当于世界观。教师在学生写作时给学生灌输正确的生活教育理念可以让学生树立正确的价值观，或者用理性辩证的态度全面地看待社会问题，做到不偏激。议论文写作的三个要素是论点、论据和论证，其中议论文的论点是十分重要的，是文章的核心部分。通常我们对议论文的论点也有要求，议论文的论点不能是极其消极和虚假、不切实际的内容，要具有实际意义也要具有积极正面的能量，可以发人深省。因此教师就要利用生活教育理念给学生渗透正确的价值观，让学生朝着正确的展开议论，传播积极正面的社会能量。
例如，教师让学生以“公交车上学生是否必须让座”为议题展开议论，虽然学生可以选择任意一个角度进行议论，但是学生议论的具体内容必须是积极正面的。教师可以引导学生树立助人为乐的生活教育理念，学生在公交车身上即使背着较重的东西也应该让座，这是一种珍贵的品质表现，而且让座和自己本就疲劳没有较大的关系。作为中学生不能因为身体的一点不适而放弃基本的社会原则。如果学生选择不让坐，教师可以这样传达生活教育理念，让座的原因是出于被让座的人站立不便的考虑，但是如果学生自己背负沉重的书包就已经算是那一类站立不便的人群，学生不让座周围的人也应该给予理解，大家应该考虑让更适合让座的人在做这件事，这样也有利于营造良好的社会风气。
三、激发学生的写作兴趣
最后值得一提的是生活教育理念在高中语文议论文写作教学中的应用能够有效地激发学生的创作兴趣。学生缺乏兴趣也是议论文写作水平较低的原因之一，学生的写作灵感源自生活实践和生活体验。实际的生活体验具有一定趣味性，教师在讲课过程中举出生活实例，通过与学生的交流探讨得出合理的生活教育理念，这个过程能够有效地激发学生思考和写作的热情。教师还可以让学生自由思考，不拘泥于固定的框架，从自身角度出发总结自己认为合理的生活经验。这样让学生掌握生活教育理念的自主选择权，能够有效地激发学生对议论文的写作探究兴趣。
四、结语
总之，教师在教学过程中应该加强正确的生活教育的指导，让学生树立正确的价值观，加强学生逻辑思维的训练，加深学生思维的深度，拓展学生看问题的广度，为提高学生议论文的写作水平不断努力。除了以上所述，教师还应该注重学生议论文的写作基础和技巧的讲解，全方位的提升学生议论文的写作能力。
参考文献
[1]赵家书.高中议论文写作教学的尝试[J].语文教学通讯，1989.
[2]张憬.试论高中议论文写作教学[J].语数外学习，2013.
（编辑：龙贤东）