【摘 要】
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目的：了解中小学教师心理健康的基本状况，为提出有针对性的提高中小学教师心理健康的指导策略提供理论依据。方法采用症状自评量表（scl-90）对随机抽取的409名来自齐齐哈尔市的中
【机 构】
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齐齐哈尔医学院、精神卫生学院,黑龙江 齐齐哈尔,161006
【出 处】
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目的：了解中小学教师心理健康的基本状况，为提出有针对性的提高中小学教师心理健康的指导策略提供理论依据。方法采用症状自评量表（scl-90）对随机抽取的409名来自齐齐哈尔市的中小学教师进行心理健康状况调查。结果中小学教师scl-90量表得分显示，性别上，男性各因子得分均高于女性（P＜0.05）；职称上，初级职称各因子得分最低，三组间比较，中级职称在强迫因子、焦虑因子、敌对因子和偏执因子得分与初级职称和高级职称比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论中小学教师普遍存在不同程度的心理问题，在不同性别、职称方面均存在不同程度的差异性。
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