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【摘要】在初中英语课堂中，学生对于词汇的学习是课堂的重点内容之一，学生只有在充分掌握好课本中所涉及的单词的基础上，才能进一步地提高自己的听、说、读、写等能力。但目前由于学生在小学时期所接受的英语教育有限，一些学生的英语基础较差，甚至对英语的重视程度不足，都造成学生的英语水平无法提高。因此，本文将重点论述当前初中英语单词教学中存在的问题以及新课改标准下“微课”这一新型教学模式对于词汇教育的优势，帮助老师活跃课堂气氛，改善教学模式，进一步提升学生英语水平。
【关键词】微课;初中英语;词汇教学
【作者简介】张诗峰，福建省惠安第三中学。
引言
“微课”是相对于传统的上课模式相对的一种新型课堂模式，是指在新媒体等设施的应用下，老师将课堂内容制作成一种集课本文字、图片、视频、音频等为一体的多媒体课件。“微课”以其灵活的上课内容、生动的教学过程和丰富的英语知识成为当前新课改政策下的新产物，能够在很大程度上激发学生对于英语学习的兴趣，将原本枯燥的英语课堂变得生动有趣。
一、当前初中英语单词教学中存在的问题
1.学生对于英语词汇学习的重视程度不高。在初中时期，尤其对于刚刚步入初中阶段的初一学生来说，即将面临的英语学习将是不同于小学英语教育的难度更加升级的英语学习。因此，就存在一些学生并未树立起对于英语学习的正确的思想观念，对词汇的学习更是存在一种偏见，认为英语学习不慎重要，这些原因都造成学生对于英语学习的重视程度不高，无法将英语学习视为当前初中教育时期的重点来看待。例如，在学习仁爱版七年级英语教材时，第一单元为“Making new friends”学生需要学习一些基本的跟朋友打招呼的英语短语，但是由于许多学生对于一些问候类的单词还很陌生，就无法形成短句，变成口语进行交流。
2.传统的课堂模式较为呆板枯燥。传统的英语课堂几乎都是以老师的个人讲授为主，整个课堂过程都以老师为中心，老师提前进行备课，在课堂上通常采用讲授和板书相结合的模式进行授课，在这个过程中，学生是很少参与到课堂互动中去的，并且单一的教学方式会造成学生的注意力难以集中，对于教学内容的记忆不深刻等后果。学生对于英语词汇学习会感到非常的呆板和枯燥，因为在单一的教学模式中学生已经无法从中体验到英语学习的乐趣。
3.单词教学过于局限于课本内容。传统的英语课堂还有一个重要的问题就是教学过程太过局限于课本上的单词和短语，对于课本外的知识积累却很少涉猎，这一方面不利于开阔学生对于英语学习的眼界和学习广泛性，另一方面也不利于利用课外知识的配合从而提升学生的学习积极性。在学习第三单元“Getting together”时，“Does he speak Chinese”的对话中，学生应该学习到人称代词做主语这一语法知识，但是课文只涉及到人称代词的主格以及宾格形式，也就是I、you、he/she/it，还有me、you、him/her/it等的用法讲解，所以需要在此基础上进行进一步的拓展，引入形容词性物主代词以及名词性物主代词的用法，对这些相关知识进行整理和归纳，这样才能给学生理清这些词汇之间的不同含义，以一种更加清楚的方式呈现出来，增强学生的理解力。
二、新课改标准下“微课”教学模式对于英语词汇教育的优势
1.多媒体英语教学，提高学生对于英语的兴趣。“微课”的教学模式实际上是一种新型的多媒体教学形式，就是充分利用广阔的互联网资源将有关初中英语词汇的相关知识进行多媒体的呈现。例如，可以使用文字将课本原文进行呈现，也可以将课本上的对话转变为音频和视频的形式，让学生在看与听的同时加深对于英语词汇学习的记忆力和理解力。在学习“What does your mother do”一文时，“微课”可以将对话进行视频形式的呈现，在重点讲解单词的基础上，介绍本课所学习的新职业名词，如teacher、doctor、office worker等有关职业的词汇。这样的教学方式能够提高学生对于英语学习的兴趣，帮助他们的提高词汇积累量和英语水平。
2.对传统教学模式的改进，丰富课堂内容。“微课”是对传统的教学模式的一次改進和革新，是充分顺应新课改要求的教学创新形式，利用“微课”进行课堂内容的补充，不仅会减轻老师的备课压力，还能够加强学生在英语课堂中的互动性，针对课本上的英语课文进行小组或师生间的对话交流，或是对于书上内容的探讨，都可以加深学生们对于多学习的英语词汇的印象。“微课”丰富了原本较为枯燥的英语课堂，使得词汇教学变得更加通俗易懂和生动活泼，深受学生的喜爱。
3.开拓多样的英语知识，激发学生的创造力。“微课”的使用还可以进一步拓展多种多样的课外知识，帮助学生认识和学习课本之外的英语世界，在学好课堂知识的基础上，对于英语词汇的学习更加深入，不仅要了解词汇在课文中的本意，也要深入了解词汇的其他意思，帮助学生在学习中能够灵活运用。
三、结束语
总而言之，“微课”是顺应时代潮流发展的产物，既是互联网时代下信息资源的利用和发掘，也是顺应新课程改革要求的新型教学模式，在英语教学中发挥着非常重要的作用。虽然当前初中英语词汇教学中还存在许多问题，如学生对于词汇的重视度不足，老师的教学模式单一等，但是通过“微课”的使用，可以充分地克服这些已有的问题，进一步的丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提升学生英语词汇学习的热情，为以后深入的英语学习打下良好的词汇基础。
参考文献：
[1]汪珏.初中英语词汇教学三步走——浅谈词汇教学的有效策略[J].文教资料，2018（1）：225-226.
[2]陈志红.微课下的初中生英语词汇自主学习模式探究[J].科教导刊：电子版，2017（27）：196.
【关键词】微课;初中英语;词汇教学
【作者简介】张诗峰，福建省惠安第三中学。
引言
“微课”是相对于传统的上课模式相对的一种新型课堂模式，是指在新媒体等设施的应用下，老师将课堂内容制作成一种集课本文字、图片、视频、音频等为一体的多媒体课件。“微课”以其灵活的上课内容、生动的教学过程和丰富的英语知识成为当前新课改政策下的新产物，能够在很大程度上激发学生对于英语学习的兴趣，将原本枯燥的英语课堂变得生动有趣。
一、当前初中英语单词教学中存在的问题
1.学生对于英语词汇学习的重视程度不高。在初中时期，尤其对于刚刚步入初中阶段的初一学生来说，即将面临的英语学习将是不同于小学英语教育的难度更加升级的英语学习。因此，就存在一些学生并未树立起对于英语学习的正确的思想观念，对词汇的学习更是存在一种偏见，认为英语学习不慎重要，这些原因都造成学生对于英语学习的重视程度不高，无法将英语学习视为当前初中教育时期的重点来看待。例如，在学习仁爱版七年级英语教材时，第一单元为“Making new friends”学生需要学习一些基本的跟朋友打招呼的英语短语，但是由于许多学生对于一些问候类的单词还很陌生，就无法形成短句，变成口语进行交流。
2.传统的课堂模式较为呆板枯燥。传统的英语课堂几乎都是以老师的个人讲授为主，整个课堂过程都以老师为中心，老师提前进行备课，在课堂上通常采用讲授和板书相结合的模式进行授课，在这个过程中，学生是很少参与到课堂互动中去的，并且单一的教学方式会造成学生的注意力难以集中，对于教学内容的记忆不深刻等后果。学生对于英语词汇学习会感到非常的呆板和枯燥，因为在单一的教学模式中学生已经无法从中体验到英语学习的乐趣。
3.单词教学过于局限于课本内容。传统的英语课堂还有一个重要的问题就是教学过程太过局限于课本上的单词和短语，对于课本外的知识积累却很少涉猎，这一方面不利于开阔学生对于英语学习的眼界和学习广泛性，另一方面也不利于利用课外知识的配合从而提升学生的学习积极性。在学习第三单元“Getting together”时，“Does he speak Chinese”的对话中，学生应该学习到人称代词做主语这一语法知识，但是课文只涉及到人称代词的主格以及宾格形式，也就是I、you、he/she/it，还有me、you、him/her/it等的用法讲解，所以需要在此基础上进行进一步的拓展，引入形容词性物主代词以及名词性物主代词的用法，对这些相关知识进行整理和归纳，这样才能给学生理清这些词汇之间的不同含义，以一种更加清楚的方式呈现出来，增强学生的理解力。
二、新课改标准下“微课”教学模式对于英语词汇教育的优势
1.多媒体英语教学，提高学生对于英语的兴趣。“微课”的教学模式实际上是一种新型的多媒体教学形式，就是充分利用广阔的互联网资源将有关初中英语词汇的相关知识进行多媒体的呈现。例如，可以使用文字将课本原文进行呈现，也可以将课本上的对话转变为音频和视频的形式，让学生在看与听的同时加深对于英语词汇学习的记忆力和理解力。在学习“What does your mother do”一文时，“微课”可以将对话进行视频形式的呈现，在重点讲解单词的基础上，介绍本课所学习的新职业名词，如teacher、doctor、office worker等有关职业的词汇。这样的教学方式能够提高学生对于英语学习的兴趣，帮助他们的提高词汇积累量和英语水平。
2.对传统教学模式的改进，丰富课堂内容。“微课”是对传统的教学模式的一次改進和革新，是充分顺应新课改要求的教学创新形式，利用“微课”进行课堂内容的补充，不仅会减轻老师的备课压力，还能够加强学生在英语课堂中的互动性，针对课本上的英语课文进行小组或师生间的对话交流，或是对于书上内容的探讨，都可以加深学生们对于多学习的英语词汇的印象。“微课”丰富了原本较为枯燥的英语课堂，使得词汇教学变得更加通俗易懂和生动活泼，深受学生的喜爱。
3.开拓多样的英语知识，激发学生的创造力。“微课”的使用还可以进一步拓展多种多样的课外知识，帮助学生认识和学习课本之外的英语世界，在学好课堂知识的基础上，对于英语词汇的学习更加深入，不仅要了解词汇在课文中的本意，也要深入了解词汇的其他意思，帮助学生在学习中能够灵活运用。
三、结束语
总而言之，“微课”是顺应时代潮流发展的产物，既是互联网时代下信息资源的利用和发掘，也是顺应新课程改革要求的新型教学模式，在英语教学中发挥着非常重要的作用。虽然当前初中英语词汇教学中还存在许多问题，如学生对于词汇的重视度不足，老师的教学模式单一等，但是通过“微课”的使用，可以充分地克服这些已有的问题，进一步的丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提升学生英语词汇学习的热情，为以后深入的英语学习打下良好的词汇基础。
参考文献：
[1]汪珏.初中英语词汇教学三步走——浅谈词汇教学的有效策略[J].文教资料，2018（1）：225-226.
[2]陈志红.微课下的初中生英语词汇自主学习模式探究[J].科教导刊：电子版，2017（27）：196.