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许多研究指出：课堂学习中，除了考试焦虑、自我效能、工作价值等因素外，学习策略的使用是直接影响学生学习的一个重要因素，可作为学习是否成功的指标。Pintrich（1999）认为学习策略是面临学习作业时，个人形成的一般计划，用以决定如何达到最有效果的学习目标。他将学习策略分为三类：认知策略、元认知策略和资源经营策略。学生学习时遇到困难，会运用学习策略来克服困难，那当学生面临英语阅读上的困难时，是否能适当运用策略来解决问题呢？除了一般我们所熟知的认知策略（如做笔记、划线、摘要等方法）外，元认知策略（如事先规划学