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初中生处于体能素质强化的重要阶段，所以有必要加强初中体育教学力度，而传统的田径教学方式单调乏味，不足以激发学生的自主性，选择融入趣味性教学方法已经势在必行。由此，本文将在客观阐述趣味田径的基础性特征前提下，探讨现代初中田径中趣味教学法妥善性运用策略。
在我国大力提倡素质化教学方针的背景下，趣味田径这类创新式的教学法得以普及，和传统体育课堂相比，时刻呈现出内容丰富多元、表现形式新颖生动等特征，有助于持续调动初中生体育学习的欲望。因此，教师在组织初中体育田径教学工作时，要竭尽全力更好地融入趣味教学法。
一、趣味田径教学的基础性特征
（一）包含丰富的趣味性元素
趣味性田径课程内容相对比较新鲜有趣，方便集中学生注意力并调动他们的学习动力。如在趣味田径课程当中，包含长短炮、跨栏跑等传统项目，都会凭借穿过火力网、定向寻宝等游戏形式组织，这些元素既有趣又新颖，学生关注度和参与度自然高漲。
（二）注重凸显竞争性
教师在设计趣味田径教学内容或活动过程中，都会添加运动比赛环节，目的就是让初中生体育学习态度愈来愈坚定，体育理念和竞技精神得到校正，实现体育锻炼的专业化发展。因此，整个趣味田径教学活动过程自然充斥着一定的竞争特性。
（三）维持应有的综合性
趣味田径教学重在集中学生注意力，使他们自觉跟进教师的讲解节奏，从而全方位提升个人的运动能力和综合素养。如透过不同渠道完善初中生的体育思维，使他们在一些大型运动项目中培养团队协作技能，体现的就是趣味田径教学的综合性。
二、现代初中田径中趣味教学法的妥善性运动策略
将趣味性教学法融入现代初中田径教学活动当中，可以在彰显出整个课程的娱乐性、生动性、知识性特征的同时，促成日常教学、实践、评价等活动的有机融合，进一步调动学生参与田径等体育训练的主观能动性，从而在教师的专业化指导下，快速完善体育动作技能并提升整个体育教学的水平。
（一）提前做好一系列准备工作
在初中体育田径教学中，为了让学生感到更多的趣味性，教师需预先做好准备工作，包括创建富有创新性、趣味性的教学指导环境，持续到学生主观能动性顺利激发后，更加主动地完成不同阶段的学习、挑战任务。第一，提供更多的体育游戏项目，令学生在积极参与运动过程中达到热身效果。如鼓励学生积极加入听数抱团、猴子抢球等游戏活动中，加快基础性田径训练的进度。第二，基于教学内容和训练项目特征，匹配适当的游戏类型，增强前期准备工作的实效性。如在正式开展短跑训练活动前，教师应该集中性锻炼学生的肢体反应能力，具体就是结合短跑训练目标组织听口令做运动等游戏，使学生在参与过程中增强肢体反应敏捷性，激发出更深层次的短跑潜能。
（二）重点进行相关的技能教学
在初中体育田径课程当中，技能训练是十分重要的一个环节，直接影响到初中生今后体育运动素养的完善性。所以，为了确保更加高效和高水平地进行田径教学，让学生获得丰富的学习体验，熟练掌握运动技能，教师要有针对性地设计和使用趣味教学法，包括借助多媒体设备播放一些有代表性的比赛视频或是综艺节目，让学生了解相关规则后，彼此合作展开游戏。
如在正式安排学生参与长跑技能训练活动期间，教师可以利用多媒体设备播放《奔跑吧，兄弟》节目中的一系列游戏画面，随后在课堂中设置类似撕名牌等游戏环节，使初中生积极参与这些游戏的同时，提升个人的体能素质，为日后长跑训练的稳定性发挥奠定基础;或者设置接力比赛等运动项目，让学生在接力赛中集中性地锻炼短跑能力，方便日后提升整体性的运动技能。
（三）适当地鼓励学生进行素质练习
想要使学生的运动素养全面提升，就必须适当安排素质训练，为了避免学生产生厌学心理，要基于他们具体的兴趣需求去科学地添加游戏项目，以维持整个训练活动的趣味性。首先，穿插有趣的力量训练环节，教会学生定期进行体能储备。如积极开展类似跳远接力、青蛙蹦蹦跳等游戏活动，指导学生有重点地强化腿部力量。其次，加强对学生平衡感和灵敏性的训练，避免他们日后比赛时因身体失衡而产生运动损伤，时刻保持最佳的反应力;如定期带领学生开展两人三足、单脚站立等游戏活动，使学生在感受趣味性的同时改善个人的运动平衡能力，其中还可安插丢沙包和老鹰捉小鸡等游戏环节，力求初中生的运动水平全面提升。需要额外加以强调的是，在初中体育，尤其是田径趣味教学活动中，整理活动也是极为关键的环节，只有经过细致性地归纳和整理，才方便日后更自然、快捷、有效地渗透趣味教学法，使学生身体机能真正得到放松，学会更多新颖科学的运动方式。如基于学生的运动基础和训练强度，整理筛选更加富有针对性的游戏活动素材，在成功组织健美操、瑜伽等全新体育内容之后，鼓励学生自主参与运动并有效调节身体机能，换取更加理想化的初中体育教学成效。
三、结语
综上所述，趣味田径教学要求同步呈现出趣味性、探究性、综合性。初中体育教师在开展这类教学活动时，要预先做好相关准备工作，重点指导学生进行技能和素质训练，并且定期总结和整理实践经验，为广大初中生创造更加优质化的田径教学环境，同步改善学生的运动技巧、运动水平，提升他们的运动综合素养。
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在我国大力提倡素质化教学方针的背景下，趣味田径这类创新式的教学法得以普及，和传统体育课堂相比，时刻呈现出内容丰富多元、表现形式新颖生动等特征，有助于持续调动初中生体育学习的欲望。因此，教师在组织初中体育田径教学工作时，要竭尽全力更好地融入趣味教学法。
一、趣味田径教学的基础性特征
（一）包含丰富的趣味性元素
趣味性田径课程内容相对比较新鲜有趣，方便集中学生注意力并调动他们的学习动力。如在趣味田径课程当中，包含长短炮、跨栏跑等传统项目，都会凭借穿过火力网、定向寻宝等游戏形式组织，这些元素既有趣又新颖，学生关注度和参与度自然高漲。
（二）注重凸显竞争性
教师在设计趣味田径教学内容或活动过程中，都会添加运动比赛环节，目的就是让初中生体育学习态度愈来愈坚定，体育理念和竞技精神得到校正，实现体育锻炼的专业化发展。因此，整个趣味田径教学活动过程自然充斥着一定的竞争特性。
（三）维持应有的综合性
趣味田径教学重在集中学生注意力，使他们自觉跟进教师的讲解节奏，从而全方位提升个人的运动能力和综合素养。如透过不同渠道完善初中生的体育思维，使他们在一些大型运动项目中培养团队协作技能，体现的就是趣味田径教学的综合性。
二、现代初中田径中趣味教学法的妥善性运动策略
将趣味性教学法融入现代初中田径教学活动当中，可以在彰显出整个课程的娱乐性、生动性、知识性特征的同时，促成日常教学、实践、评价等活动的有机融合，进一步调动学生参与田径等体育训练的主观能动性，从而在教师的专业化指导下，快速完善体育动作技能并提升整个体育教学的水平。
（一）提前做好一系列准备工作
在初中体育田径教学中，为了让学生感到更多的趣味性，教师需预先做好准备工作，包括创建富有创新性、趣味性的教学指导环境，持续到学生主观能动性顺利激发后，更加主动地完成不同阶段的学习、挑战任务。第一，提供更多的体育游戏项目，令学生在积极参与运动过程中达到热身效果。如鼓励学生积极加入听数抱团、猴子抢球等游戏活动中，加快基础性田径训练的进度。第二，基于教学内容和训练项目特征，匹配适当的游戏类型，增强前期准备工作的实效性。如在正式开展短跑训练活动前，教师应该集中性锻炼学生的肢体反应能力，具体就是结合短跑训练目标组织听口令做运动等游戏，使学生在参与过程中增强肢体反应敏捷性，激发出更深层次的短跑潜能。
（二）重点进行相关的技能教学
在初中体育田径课程当中，技能训练是十分重要的一个环节，直接影响到初中生今后体育运动素养的完善性。所以，为了确保更加高效和高水平地进行田径教学，让学生获得丰富的学习体验，熟练掌握运动技能，教师要有针对性地设计和使用趣味教学法，包括借助多媒体设备播放一些有代表性的比赛视频或是综艺节目，让学生了解相关规则后，彼此合作展开游戏。
如在正式安排学生参与长跑技能训练活动期间，教师可以利用多媒体设备播放《奔跑吧，兄弟》节目中的一系列游戏画面，随后在课堂中设置类似撕名牌等游戏环节，使初中生积极参与这些游戏的同时，提升个人的体能素质，为日后长跑训练的稳定性发挥奠定基础;或者设置接力比赛等运动项目，让学生在接力赛中集中性地锻炼短跑能力，方便日后提升整体性的运动技能。
（三）适当地鼓励学生进行素质练习
想要使学生的运动素养全面提升，就必须适当安排素质训练，为了避免学生产生厌学心理，要基于他们具体的兴趣需求去科学地添加游戏项目，以维持整个训练活动的趣味性。首先，穿插有趣的力量训练环节，教会学生定期进行体能储备。如积极开展类似跳远接力、青蛙蹦蹦跳等游戏活动，指导学生有重点地强化腿部力量。其次，加强对学生平衡感和灵敏性的训练，避免他们日后比赛时因身体失衡而产生运动损伤，时刻保持最佳的反应力;如定期带领学生开展两人三足、单脚站立等游戏活动，使学生在感受趣味性的同时改善个人的运动平衡能力，其中还可安插丢沙包和老鹰捉小鸡等游戏环节，力求初中生的运动水平全面提升。需要额外加以强调的是，在初中体育，尤其是田径趣味教学活动中，整理活动也是极为关键的环节，只有经过细致性地归纳和整理，才方便日后更自然、快捷、有效地渗透趣味教学法，使学生身体机能真正得到放松，学会更多新颖科学的运动方式。如基于学生的运动基础和训练强度，整理筛选更加富有针对性的游戏活动素材，在成功组织健美操、瑜伽等全新体育内容之后，鼓励学生自主参与运动并有效调节身体机能，换取更加理想化的初中体育教学成效。
三、结语
综上所述，趣味田径教学要求同步呈现出趣味性、探究性、综合性。初中体育教师在开展这类教学活动时，要预先做好相关准备工作，重点指导学生进行技能和素质训练，并且定期总结和整理实践经验，为广大初中生创造更加优质化的田径教学环境，同步改善学生的运动技巧、运动水平，提升他们的运动综合素养。
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