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【摘要】随着新课程改革和教学技术的发展，当前初中教育多利用多媒体来提高课堂教学的效果。多媒体教学可以帮助教师将枯燥的知识转变为动画、声音等多种形式，以便于学生学习和吸收，尤其是在初中物理中，学生初次接触物理，利用多媒体教学可以将知识化繁为简，可以加强学生对于物理知识的直观性，从而激发学生对物理的学习兴趣，提高学生的求知欲望。
【关键词】多媒体教学；初中物理；科学运用
当前，随着科学技术的发展，多媒体运用到教学中的范围越来越广泛，而且多媒体教学在物理中的辅助作用可以帮助教师将枯燥的知识转变为更为生动的声音和图像，有利于学生吸收和学习。在教学的过程中还可以增加教师和学生的交流，让学生在课堂上充分展现其自主性从而提高其对物理的学习热情和积极性。
一、多媒体辅助物理课堂教学中存在的问题
1.观念上存在偏差
当前，随着教学改革的推进和科学技术的发展，义务教育学校中教学设备的配备都比较齐全。然而，在实际工作中出现的情况则是多数的教师只是能够简单进行操作，而对于多媒体的深层次运用则有限。出现上述情况有以下几个因素，一方面是学校领导对于多媒体教学的认识不够深刻，对多媒体辅助教学在教学中的应用程度认识不够，以及对多媒体应用所引发的教学手段和教学方法变革缺乏前瞻性的了解和认识，因此会出现决策性的失误。另一方面是一些一线教师尤其是一些老教师，对于课堂上运用多媒体教学存在一定的认识偏差，认为利用多媒体教学过于复杂，于是认为多媒体教学可有可无。第三则是多媒体教学课件和软件使用过于繁琐，不利于教师的使用。
2.多用于教学公开课
当前，在多媒体教学运用在课堂中，往往出现的情况是一些学校和教师只是在开展公开课和教学评比时会使用多媒体教学，主要是为了满足教学评比中对于教学设备的要求，临时进行课件的配备和制作，然后在公开课和教学评比中进行一些简单的操作和展示，并没有真正达到多媒体教学课堂运用的实际要求。而这些情况在实际教学中则往往没有起到多媒体对物理教学辅助的作用，反而会增加教师的负担，由于教师在教学中需要操作和制作课件，因此在日常教学中往往会选择延续传统的教学手段和方式，从而造成多媒体教学的搁置。
3.计算机多媒体的优势显现不充分
正如我们所知道的那样多媒体技术是集合声音、图像、视频等多种形式为一体的新技术手段，能够对信息进行综合处理与控制，在使用的过程中能够实现人机交互操作。通过强大的信息处理技术能够对信息进行加工，这样可以让人们在短时间内接受到更多的信息和知识，能够让学生在观看的过程中充分调动各项感官进行知识的接受和记忆，让学生在课堂中接受和记忆更多的物理知识。但是，在实际的教学工作，教师往往并没有充分的将多媒体的优势显现出来，只是简单将知识转变为文字，放在多媒体中变成课件，只是简单的将多媒体当作电脑或者是投影机来使用，单一的使用效果远远不能达到多媒体综合使用的效果，这样使用多媒体教学设备是一种资源的浪费。
4.多媒体取代教师的教学
多媒体技术作为课堂教学的一种辅助措施在引入初中物理课堂教学之后会取代一些传统上需要教师讲解的内容。例如，将需要教师进行口述和讲解的知识转变为使用多媒体教学进行演示，或者是通过多媒体教学软件来促进师生间的交流和沟通，在课下通过网络师生就课堂上出现的问题进行探讨和讲解等。因此，合理高效的使用多媒体教学在初中物理中的应用可以提高教学质量。但是，在实际的物理教学中，教师在课堂教学中依然处于主导地位，教学内容和教学方法都取决于教师，因此，教学工具的使用效果取决于教师的使用情况。
5.多数教师多媒体技能滞后
在初中物理教学中，教师使用多媒体工具的情况越来越多，实际上许多教师对多媒体的使用还停留在比较浅显的阶段。这主要是因为教师对于多媒体工具的使用性能掌握不够透彻且在使用的过程中通常操作不规范，因此在使用的过程会出现诸多的失误，甚至在教学过程中造成干扰。其次在教学的过程中还需要配备相应的教学课件，在当前使用的教学课件中多是由专业人员进行设计和制作，因此，跟初中物理教师在课堂上所使用的内容和侧重点是有所不同的，这样就会造成教学效果不足。
二、多媒体辅助物理课堂教学的发展对策
1.教师需改变自身观念
计算机技术作为现代化的技术，在未来社会发展过程中的应用范围越来越广泛。因此，在义务教育阶段，需要将多媒体技术引入到课堂中，不仅需要硬件上的配备，还需要从观念上来进行重视。这不仅是推动教育改革的必要之举，还是促进人才发展的重大举措。在未来社会发展中，人才作为国家发展的重要资源，需要在义务教育阶段通过先进的教育思想、教学方法和手段进行人才的培养，从而保证教学质量和效率。多媒体在初中物理课堂教学中的辅助作用其优势主要体现在以下几方面：第一，具有形式直观的优势，这样可以在教学的过程中增强学生对知识的记忆；第二，师生间可以进行良好的沟通，这样可以激发学生的学习热情和积极性，培养学生的合作能力和精神；第三，多媒体辅助教学可以将枯燥的物理知识转化为图片、声音、视频等音像资料，将更多的知识融合在其中，从而增大课堂教学的容量。
2.加强物理教师队伍建设
多媒体技术辅助初中物理教学作为一项新的应用技术，教师在课堂中使用就需要能够懂得使用技巧以及计算机的应用原理。并且想要达到教师的教育目的和要求，就需要教师在日常备课时能够根据自己上课的实际情况和学生的掌握情况以及教学重点进行课件的设计和制作，这样就对教師的教学能力和使用多媒体技术的能力提出了新的要求。针对上述情况一方面需要教师能够在日常工作中不断的提高自身教学能力和水平，另一方面还需要学校集体组织培训，可以很好的提高教师的学习效果，针对实际情况进行科学化和规范化的培训。
3.提高初中物理教师的业务能力
在初中物理教学中使用多媒体教学需要开展科学研究活动，这是理论联系实际的重要途径。对于初中物理教师而言是提高其业务能力的有效方法之一。在教研的过程中主要通过两个途径，一是抓科研课题实验，在教学中通过“实验、学习、总结、认识”的循环往复的过程来提高教师的业务能力；第二，在工作中多组织一些难易程度一般的群众性教研活动，例如多媒体教学评比、公开课等形式来提高教师的业务能力。
4.通力合作开发教学软件
利用多媒体制作物理课件是一项比较复杂的工作，不仅要求物理教师具有丰富的教学经验，熟悉课本中的难易知识点，而且还需要对多媒体的应用非常的了解。因此，物理教师在实际制作课件时，可以通过合作的形式来进行课件的制作和开发。还可以与其他课程教师进行合作，如美术教师和音乐教师等，可以帮助物理教师改进课件的配乐和画面等因素。这样既可以提高课件的实用性，还能够让课件看起来更加的吸引人，从而保证教学质量，吸引学生的注意力。
三、结语
总之，利用多媒体教学可以激发学生对于物理知识学习的兴趣，提高学生的求知欲望。利用多媒体教学还可以让学生进行多媒体的操作和自主学习，提高学生在课堂上的主体地位，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]宋新华，黄小平.多媒体辅助中学物理课堂教学的问题与对策[J].中学物理教学参考，2016，7：55.
[2]戴新宏.多媒体辅助物理课堂教学的实践与反思[J].教学之思，2016，4：149.
【关键词】多媒体教学；初中物理；科学运用
当前，随着科学技术的发展，多媒体运用到教学中的范围越来越广泛，而且多媒体教学在物理中的辅助作用可以帮助教师将枯燥的知识转变为更为生动的声音和图像，有利于学生吸收和学习。在教学的过程中还可以增加教师和学生的交流，让学生在课堂上充分展现其自主性从而提高其对物理的学习热情和积极性。
一、多媒体辅助物理课堂教学中存在的问题
1.观念上存在偏差
当前，随着教学改革的推进和科学技术的发展，义务教育学校中教学设备的配备都比较齐全。然而，在实际工作中出现的情况则是多数的教师只是能够简单进行操作，而对于多媒体的深层次运用则有限。出现上述情况有以下几个因素，一方面是学校领导对于多媒体教学的认识不够深刻，对多媒体辅助教学在教学中的应用程度认识不够，以及对多媒体应用所引发的教学手段和教学方法变革缺乏前瞻性的了解和认识，因此会出现决策性的失误。另一方面是一些一线教师尤其是一些老教师，对于课堂上运用多媒体教学存在一定的认识偏差，认为利用多媒体教学过于复杂，于是认为多媒体教学可有可无。第三则是多媒体教学课件和软件使用过于繁琐，不利于教师的使用。
2.多用于教学公开课
当前，在多媒体教学运用在课堂中，往往出现的情况是一些学校和教师只是在开展公开课和教学评比时会使用多媒体教学，主要是为了满足教学评比中对于教学设备的要求，临时进行课件的配备和制作，然后在公开课和教学评比中进行一些简单的操作和展示，并没有真正达到多媒体教学课堂运用的实际要求。而这些情况在实际教学中则往往没有起到多媒体对物理教学辅助的作用，反而会增加教师的负担，由于教师在教学中需要操作和制作课件，因此在日常教学中往往会选择延续传统的教学手段和方式，从而造成多媒体教学的搁置。
3.计算机多媒体的优势显现不充分
正如我们所知道的那样多媒体技术是集合声音、图像、视频等多种形式为一体的新技术手段，能够对信息进行综合处理与控制，在使用的过程中能够实现人机交互操作。通过强大的信息处理技术能够对信息进行加工，这样可以让人们在短时间内接受到更多的信息和知识，能够让学生在观看的过程中充分调动各项感官进行知识的接受和记忆，让学生在课堂中接受和记忆更多的物理知识。但是，在实际的教学工作，教师往往并没有充分的将多媒体的优势显现出来，只是简单将知识转变为文字，放在多媒体中变成课件，只是简单的将多媒体当作电脑或者是投影机来使用，单一的使用效果远远不能达到多媒体综合使用的效果，这样使用多媒体教学设备是一种资源的浪费。
4.多媒体取代教师的教学
多媒体技术作为课堂教学的一种辅助措施在引入初中物理课堂教学之后会取代一些传统上需要教师讲解的内容。例如，将需要教师进行口述和讲解的知识转变为使用多媒体教学进行演示，或者是通过多媒体教学软件来促进师生间的交流和沟通，在课下通过网络师生就课堂上出现的问题进行探讨和讲解等。因此，合理高效的使用多媒体教学在初中物理中的应用可以提高教学质量。但是，在实际的物理教学中，教师在课堂教学中依然处于主导地位，教学内容和教学方法都取决于教师，因此，教学工具的使用效果取决于教师的使用情况。
5.多数教师多媒体技能滞后
在初中物理教学中，教师使用多媒体工具的情况越来越多，实际上许多教师对多媒体的使用还停留在比较浅显的阶段。这主要是因为教师对于多媒体工具的使用性能掌握不够透彻且在使用的过程中通常操作不规范，因此在使用的过程会出现诸多的失误，甚至在教学过程中造成干扰。其次在教学的过程中还需要配备相应的教学课件，在当前使用的教学课件中多是由专业人员进行设计和制作，因此，跟初中物理教师在课堂上所使用的内容和侧重点是有所不同的，这样就会造成教学效果不足。
二、多媒体辅助物理课堂教学的发展对策
1.教师需改变自身观念
计算机技术作为现代化的技术，在未来社会发展过程中的应用范围越来越广泛。因此，在义务教育阶段，需要将多媒体技术引入到课堂中，不仅需要硬件上的配备，还需要从观念上来进行重视。这不仅是推动教育改革的必要之举，还是促进人才发展的重大举措。在未来社会发展中，人才作为国家发展的重要资源，需要在义务教育阶段通过先进的教育思想、教学方法和手段进行人才的培养，从而保证教学质量和效率。多媒体在初中物理课堂教学中的辅助作用其优势主要体现在以下几方面：第一，具有形式直观的优势，这样可以在教学的过程中增强学生对知识的记忆；第二，师生间可以进行良好的沟通，这样可以激发学生的学习热情和积极性，培养学生的合作能力和精神；第三，多媒体辅助教学可以将枯燥的物理知识转化为图片、声音、视频等音像资料，将更多的知识融合在其中，从而增大课堂教学的容量。
2.加强物理教师队伍建设
多媒体技术辅助初中物理教学作为一项新的应用技术，教师在课堂中使用就需要能够懂得使用技巧以及计算机的应用原理。并且想要达到教师的教育目的和要求，就需要教师在日常备课时能够根据自己上课的实际情况和学生的掌握情况以及教学重点进行课件的设计和制作，这样就对教師的教学能力和使用多媒体技术的能力提出了新的要求。针对上述情况一方面需要教师能够在日常工作中不断的提高自身教学能力和水平，另一方面还需要学校集体组织培训，可以很好的提高教师的学习效果，针对实际情况进行科学化和规范化的培训。
3.提高初中物理教师的业务能力
在初中物理教学中使用多媒体教学需要开展科学研究活动，这是理论联系实际的重要途径。对于初中物理教师而言是提高其业务能力的有效方法之一。在教研的过程中主要通过两个途径，一是抓科研课题实验，在教学中通过“实验、学习、总结、认识”的循环往复的过程来提高教师的业务能力；第二，在工作中多组织一些难易程度一般的群众性教研活动，例如多媒体教学评比、公开课等形式来提高教师的业务能力。
4.通力合作开发教学软件
利用多媒体制作物理课件是一项比较复杂的工作，不仅要求物理教师具有丰富的教学经验，熟悉课本中的难易知识点，而且还需要对多媒体的应用非常的了解。因此，物理教师在实际制作课件时，可以通过合作的形式来进行课件的制作和开发。还可以与其他课程教师进行合作，如美术教师和音乐教师等，可以帮助物理教师改进课件的配乐和画面等因素。这样既可以提高课件的实用性，还能够让课件看起来更加的吸引人，从而保证教学质量，吸引学生的注意力。
三、结语
总之，利用多媒体教学可以激发学生对于物理知识学习的兴趣，提高学生的求知欲望。利用多媒体教学还可以让学生进行多媒体的操作和自主学习，提高学生在课堂上的主体地位，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]宋新华，黄小平.多媒体辅助中学物理课堂教学的问题与对策[J].中学物理教学参考，2016，7：55.
[2]戴新宏.多媒体辅助物理课堂教学的实践与反思[J].教学之思，2016，4：149.