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【摘要】作文是语文教学的重点和难点，如何提高学生的作文水平，一直是语文老师所探索和头疼的事。笔者从实际的教学经验出发，阐述在初中语文写作教学中的几点尝试，并提出相关的思考。希望可以作为参考，激发学生对作文的兴趣，从而提高写作的质量和水平。
【关键词】初中语文；农村学生；生活；阅读；仿写
在中考中作文分数占的比例为41.7%，可以看出作文分数的提高非常关键。但很多农村教师都有一个同感，农村孩子对作文不感兴趣，作文能力较差。好多学生也因为写作水平差，而害怕上作文课。中学生面对作文时的痛苦表白“作文难，难作文，下笔无言难成文。头儿空，肚儿空，空来空去空对空。”作了很好的证明。于是，作文课上，学生迫不得已就会找本作文范文来应付；大考之前，老师也会给学生一些范文，让其背下来。其实，这样的做法并不能真正的提高学生的写作水平，那么怎样才能有效地提高学生的写作水平呢？经过这十几年的作文教学，我摸索出个人的几点体会和看法。
一、生活是写作的源泉
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，关注生活，了解国家大事。引导学生做生活中的有心人，只有让他们在生活的广阔天地里，去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
首先教师要注重指导学生热爱生活、观察生活，如家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事，乃至街头巷尾的见闻都是写作的素材。此外，教师还要教给学生观察的方法，并告诉学生观察要有目的、要细致、全面，还要抓住特点，展开合理的想象，把事情的经过、结尾及自己对事情的感受清楚明白地表达出来。如学了《列夫·托尔斯泰》之后，笔者让大家在课堂上进行练笔：运用动作、神态、语言等描写方法来刻画自己父亲的形象，以表现父亲的性格、思想、品质等，字数200字左右。就有学生写到：“记得那次逃课，父亲接到老师的通知后，到处寻我不得。当天晚上，爸爸问我：‘你们下午上了些什么课？’我竟不知死活地胡编一通。父亲立刻暴跳起来，抓起身旁一块一指多厚的木板劈头盖脸向我打来。我一边用手臂挡着木板一边向墙边退，父亲脸色由青转红，额头上的青筋也暴了起来，瞪大双眼，指着我吼叫道：‘我读书不多，是因为没条件。你这兔崽子倒好，有书读，不好好读，还撒谎，这样下去还了得！’我退到墙边，哭着求饶：‘爸爸，我错了，我以后再也不敢了。’……”，这段文字生动地将一个文化水平不高、性格暴躁、教育方法粗暴却望子成龙的父亲展现在我们的面前。
在平时的教学中，教师还可以跟同学们分享最近发生的新闻、时事，让他们发表意见，或者同学之间来分享对一些事物的看法和体会，通过这样的方式激发他们表达内心世界的兴趣，从而运用到写作中。这样作文不仅不受自身的生活经历和生活空间的限制，内容也能与时俱进。只有将生活和作文联系起来，让生活融入作文，作文也融入生活，使作文即生活，生活即作文。
二、阅读是写作的基础
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。因此，教师除了要积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵。因为初中阶段正是发展记忆力的黄金时段，初中阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，从而激发了学生对作文的兴趣，学生也就不再怕写作文了。积累可从两方面入手：
一是从课本中积累。将阅读时读到的细节描写、格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在读书笔记中。如：朱自清先生的《背影》中车站送别一段对父亲爬过月台为我买橘的过程的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看見。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这段动词准确精当，父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至，而我则以流泪的方式来表达对父亲的感动和关爱，这浓浓的父子深情便得以流露。所以，笔者让学生把它抄下并作背诵。平时遇到写父爱或母爱的习作时，我们就可以学习朱自清的这种写法：外貌描写、动作描写、情感烘托。其实，课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。
二是从课外阅读中积累。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。
通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句、优美语段等，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。如写《我最好的朋友》时，吴泽新同学就说书是他最好的朋友，“自从交了这个朋友，我一睹再睹了孔圣人的睿智渊博、诸葛亮的神机妙算，领略了林肯的善良和伟大、莎士比亚的文思泉涌、鲁迅的辛辣讽刺、毛泽东的豪情壮志、李白的怀才不遇……”这几个短句句式一致，除了造成一泻千里的语言气势外，还使文章富有文采，展示了学生丰富的积累和语文素养。
在教学中笔者还注重运用多种方法来激励学生多读书。笔者常利用时间来开展读书比赛、诗文朗诵及背诵比赛，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美的诗词、情节感人的文章。我们学校规定每个学生必须有一本读书笔记，因此，笔者让学生把自己在阅读中学到的美文佳句抄录下来，提倡 “好记性不如烂笔头”，笔者还指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。
三、仿写是有效的途径
农村学生，学习生活单调，没有丰富多彩的课外活动，更没有繁华多姿的都市美景，但有着自身的特色，我们应当充分发挥农村环境的优势和民俗风情的优点，教会学生思考，从身边单纯的事物中挖掘写作之源。让学生记录自己亲身经历的事，描写日新月异的家乡面貌，抒发内心的感受，培养我手写我见、我闻、我行、我感和多动笔、爱动笔的好习惯。
写作材料有了，教师还要有的放矢的引导学生创造性的模仿，把学过的语文课中最美好的描绘出来，学写生动、形象、情感动人的语句、片段。如牛汉的《我的第一本书》，作家通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，前呼后应，感情真挚。于是笔者让同学们用《我的周末》进行仿写，高升沐同学写到周末到池塘里游泳的场面“有的凌空展翅，在空中翻了个跟斗直接插入水中，那姿态不亚于国家跳水运动员；有的做‘饿虎扑食’状，直接跳入水中，挥臂分水前进；有的如清晨的鱼儿，时而探出水淋淋的脑袋，时而钻入水中……”这段文字结构整齐，运用了排比、比喻、夸张的修辞，描写生动形象，语言优美有文采，不仅将周末伙伴们水中游泳的姿态刻画出来，还可以看出伙伴们很喜爱游泳，也善于游泳。
学生通过模仿练习，熟知了一些写作知识，写出来的文章内容就真实，叙述方式新颖，有较强的感染力。
以上是笔者结合实际的教学经验，提出在写作教学中的几点尝试，希望可以起到参考的作用。
参考文献：
[1]张细霞.点亮学生写作的灯塔——关于初中语文研究性写作教学的思考[J].现代阅读（教育版），2015（21）.
[2]徐丽.关于初中语文研究性写作教学的思考[J].中国校外教育，2014（28）.
【关键词】初中语文；农村学生；生活；阅读；仿写
在中考中作文分数占的比例为41.7%，可以看出作文分数的提高非常关键。但很多农村教师都有一个同感，农村孩子对作文不感兴趣，作文能力较差。好多学生也因为写作水平差，而害怕上作文课。中学生面对作文时的痛苦表白“作文难，难作文，下笔无言难成文。头儿空，肚儿空，空来空去空对空。”作了很好的证明。于是，作文课上，学生迫不得已就会找本作文范文来应付；大考之前，老师也会给学生一些范文，让其背下来。其实，这样的做法并不能真正的提高学生的写作水平，那么怎样才能有效地提高学生的写作水平呢？经过这十几年的作文教学，我摸索出个人的几点体会和看法。
一、生活是写作的源泉
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，关注生活，了解国家大事。引导学生做生活中的有心人，只有让他们在生活的广阔天地里，去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
首先教师要注重指导学生热爱生活、观察生活，如家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事，乃至街头巷尾的见闻都是写作的素材。此外，教师还要教给学生观察的方法，并告诉学生观察要有目的、要细致、全面，还要抓住特点，展开合理的想象，把事情的经过、结尾及自己对事情的感受清楚明白地表达出来。如学了《列夫·托尔斯泰》之后，笔者让大家在课堂上进行练笔：运用动作、神态、语言等描写方法来刻画自己父亲的形象，以表现父亲的性格、思想、品质等，字数200字左右。就有学生写到：“记得那次逃课，父亲接到老师的通知后，到处寻我不得。当天晚上，爸爸问我：‘你们下午上了些什么课？’我竟不知死活地胡编一通。父亲立刻暴跳起来，抓起身旁一块一指多厚的木板劈头盖脸向我打来。我一边用手臂挡着木板一边向墙边退，父亲脸色由青转红，额头上的青筋也暴了起来，瞪大双眼，指着我吼叫道：‘我读书不多，是因为没条件。你这兔崽子倒好，有书读，不好好读，还撒谎，这样下去还了得！’我退到墙边，哭着求饶：‘爸爸，我错了，我以后再也不敢了。’……”，这段文字生动地将一个文化水平不高、性格暴躁、教育方法粗暴却望子成龙的父亲展现在我们的面前。
在平时的教学中，教师还可以跟同学们分享最近发生的新闻、时事，让他们发表意见，或者同学之间来分享对一些事物的看法和体会，通过这样的方式激发他们表达内心世界的兴趣，从而运用到写作中。这样作文不仅不受自身的生活经历和生活空间的限制，内容也能与时俱进。只有将生活和作文联系起来，让生活融入作文，作文也融入生活，使作文即生活，生活即作文。
二、阅读是写作的基础
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。因此，教师除了要积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵。因为初中阶段正是发展记忆力的黄金时段，初中阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，从而激发了学生对作文的兴趣，学生也就不再怕写作文了。积累可从两方面入手：
一是从课本中积累。将阅读时读到的细节描写、格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在读书笔记中。如：朱自清先生的《背影》中车站送别一段对父亲爬过月台为我买橘的过程的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看見。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这段动词准确精当，父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至，而我则以流泪的方式来表达对父亲的感动和关爱，这浓浓的父子深情便得以流露。所以，笔者让学生把它抄下并作背诵。平时遇到写父爱或母爱的习作时，我们就可以学习朱自清的这种写法：外貌描写、动作描写、情感烘托。其实，课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。
二是从课外阅读中积累。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。
通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句、优美语段等，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。如写《我最好的朋友》时，吴泽新同学就说书是他最好的朋友，“自从交了这个朋友，我一睹再睹了孔圣人的睿智渊博、诸葛亮的神机妙算，领略了林肯的善良和伟大、莎士比亚的文思泉涌、鲁迅的辛辣讽刺、毛泽东的豪情壮志、李白的怀才不遇……”这几个短句句式一致，除了造成一泻千里的语言气势外，还使文章富有文采，展示了学生丰富的积累和语文素养。
在教学中笔者还注重运用多种方法来激励学生多读书。笔者常利用时间来开展读书比赛、诗文朗诵及背诵比赛，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美的诗词、情节感人的文章。我们学校规定每个学生必须有一本读书笔记，因此，笔者让学生把自己在阅读中学到的美文佳句抄录下来，提倡 “好记性不如烂笔头”，笔者还指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。
三、仿写是有效的途径
农村学生，学习生活单调，没有丰富多彩的课外活动，更没有繁华多姿的都市美景，但有着自身的特色，我们应当充分发挥农村环境的优势和民俗风情的优点，教会学生思考，从身边单纯的事物中挖掘写作之源。让学生记录自己亲身经历的事，描写日新月异的家乡面貌，抒发内心的感受，培养我手写我见、我闻、我行、我感和多动笔、爱动笔的好习惯。
写作材料有了，教师还要有的放矢的引导学生创造性的模仿，把学过的语文课中最美好的描绘出来，学写生动、形象、情感动人的语句、片段。如牛汉的《我的第一本书》，作家通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，前呼后应，感情真挚。于是笔者让同学们用《我的周末》进行仿写，高升沐同学写到周末到池塘里游泳的场面“有的凌空展翅，在空中翻了个跟斗直接插入水中，那姿态不亚于国家跳水运动员；有的做‘饿虎扑食’状，直接跳入水中，挥臂分水前进；有的如清晨的鱼儿，时而探出水淋淋的脑袋，时而钻入水中……”这段文字结构整齐，运用了排比、比喻、夸张的修辞，描写生动形象，语言优美有文采，不仅将周末伙伴们水中游泳的姿态刻画出来，还可以看出伙伴们很喜爱游泳，也善于游泳。
学生通过模仿练习，熟知了一些写作知识，写出来的文章内容就真实，叙述方式新颖，有较强的感染力。
以上是笔者结合实际的教学经验，提出在写作教学中的几点尝试，希望可以起到参考的作用。
参考文献：
[1]张细霞.点亮学生写作的灯塔——关于初中语文研究性写作教学的思考[J].现代阅读（教育版），2015（21）.
[2]徐丽.关于初中语文研究性写作教学的思考[J].中国校外教育，2014（28）.