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摘要：本文以高职网球教学中异步教学法的应用为探讨主题，介绍异步教学法的理论概述与实施过程，分析其在高职网球教学中在教学目标、指导方式与教学过程中的应用。体现现代教育个性化的教学魅力，强化对教学人文性、差异性、时效性因素的重视，提高高职院校体育课程的教学质量，实现人才培养的目标。
关键词：高职教学;网球教学;异步教学法
网球发球技术一直是高职网球课程教学中的重点与难点，异步教学法以尊重学生个性化身心发展为教学特点，有助于学生积极主动地参与到网球课堂的教学活动中，促使其通过思考与自主实践获取体育知识与运动技能，依照学生的学习特点，精准提高学生的网球技能水平。
一、异步教学法的理论概述与实施过程
异步教学法是指根据学生的知识程度与发展需求等制定有针对性的教学计划与教学内容。从学生发展的实际情况作为出发点，开展目的性教学。这种教学方法突出了因材施教的重要性，强调并重视学生的个性化学习发展，在最大程度上调动学生的课堂学习兴趣，激发学生的学习自主性、积极性，提高院校课堂教学效率。
异步教学法与同步教学法是相对而言的，目前大部分高职院校的体育项目教学采用的是传统教学法。教师做教学内容的主要讲解与示范，学生听讲，并进行模拟练习，再在教师的帮助下纠正改错，继续练习。学生的身体素质与体育水平存在一定差异，若在体育教学中采用同一步骤，做统一的教学目标与教学手段的要求，便违背了因材施教的教学原则。因此，异步教学法根据学生的身体与能力素质将学生进行合理分组，对每一学习小组的教学目标、教学手段与教学要求做区别化处理，使得各个学习小组的学习进度与教学要求呈现一定程度上的不同步，这是异步教学法的优势与特点。
在异步教学法的教学过程中，教学内容具有条理性，教学进度是循序渐进的。将教师的异步指导与学生的异步学习有机的融合到高职院校的网球课程教学中，对学生的自主发展注入了更多关注，为每一个学生提供了展现自我的平台与发展自我的机会，有利于学生的个性化发展[1]。
二、异步教学法在高职网球教学中的应用
（一）教学目标
在网球课程教学中运用异步教学法是为了促使学生有效的掌握网球技能，带动学生的网球学习热情。根据学生的网球水平基础与身体素质情况的不同，将学生分为入门组、中等组与高等组三种组别，为每一组别制定不同的具体教学内容。
入门组的学生存在的较大问题是网球基础薄弱，身体素质一般，与课程教学大纲的要求水平具有较大差距。因此，对于入门组的网球教学应以帮助学生提高身体体能素质为教学目标，促使学生尽快达到教学大纲要求的标准基础水平。同时，对于这一阶段的网球教学，教师不必急于向学生教授网球技能，应考虑到学生的学习吸收能力，让学生感受到网球体育运动带来的有趣、愉悦的运动体验，最大化调动学生的学习积极性。
中等组的网球授课应注重网球体育技能的讲授，教师应依据学生的体育水平制定符合学生发展的教学计划，帮助其在网球发球技术与基础理论知识上得到有效进步，促使学生网球技能的快速发展。
高等组的学生在网球理论知识与运动技能上已有较高的掌握能力，教师在网球课程教学中应注重抓取学生的运动细节，加强对学生发球、接球的技巧性与技能性的训练。
（二）指导方式
异步教学法在指导方式上较传统教学具有明显特点。教师不再是对学生整体进行学习指导，而是将整体与个别的指导相结合，增强了教学指导的针对性与具体性，有助于学生在有限的学习时间内获得技能与知识上的快速进步。同时，学生的自主性训练也不再局限于集体式练习，利用集体训练与单独练习相链接的学习方式有助于学生在学习过程中及时发现自身问题，并在教师与同学的纠正、帮助下加以改正。
在网球课程教学中教师应用异步教学法的指导形式主要分为五步，从提出问题、指示方法、掌握学情到研讨学习、强化总结。教师将全体指导、分组指导与个体指导相结合，实践了异步指导法的区别对待性原则，提升了教学指导的科学性與准确性。运用系统科学的教学大纲对教学内容进行合理制定，打破了传统教学的单一化与形式化。
（三）教学过程
应用异步教学法的教学过程较传统教学法而言提高了流程的复杂性。教师要在准确了解学生学情的基础上，以学生的学习能力与技能基础制定具有针对性的教学计划，设定不同的教学目标与学习要求。帮助学生解决学习过程中遇到的问题与困难，引导学生对网球学习的独立思考。将学生的学习步骤分为模仿、启发、学习、总结，在学习过程中带着问题进行训练，通过实践找寻解决问题的办法，深化自身对学习内容的理解与掌握，也可以对网球运动的技术理论形成自己的学习认识。教师根据学生的练习情况与能力发展作出评价与总结，纠正学生在学习过程中容易出错的知识点，帮助学生有效调整自己的学习方法与练习内容。实现高职院校网球课程教学效果的稳定提高[2]。
三、总结
网球运动以其健康、时尚的运动特点在许多高校得到广泛开展，异步教学法在网球课程教学中的有效应用优化了教学效果，具有极高的实践性。通过科学练习，将抽象的理论知识概念具体到了运动技巧要领上，实现学生的身体素质与学习习惯的有效统一，提高体育教学质量，促进学生体育运动水平的稳步提升。
参考文献：
[1]曹金凤.高职网球教学中异步教学法的应用分析[J].当代体育科技，2019，9 （23）：171-172.
[2]史伟.高职网球教学中异步教学法的应用[J].济源职业技术学院学报，2017，16 （01）：98-100.
关键词：高职教学;网球教学;异步教学法
网球发球技术一直是高职网球课程教学中的重点与难点，异步教学法以尊重学生个性化身心发展为教学特点，有助于学生积极主动地参与到网球课堂的教学活动中，促使其通过思考与自主实践获取体育知识与运动技能，依照学生的学习特点，精准提高学生的网球技能水平。
一、异步教学法的理论概述与实施过程
异步教学法是指根据学生的知识程度与发展需求等制定有针对性的教学计划与教学内容。从学生发展的实际情况作为出发点，开展目的性教学。这种教学方法突出了因材施教的重要性，强调并重视学生的个性化学习发展，在最大程度上调动学生的课堂学习兴趣，激发学生的学习自主性、积极性，提高院校课堂教学效率。
异步教学法与同步教学法是相对而言的，目前大部分高职院校的体育项目教学采用的是传统教学法。教师做教学内容的主要讲解与示范，学生听讲，并进行模拟练习，再在教师的帮助下纠正改错，继续练习。学生的身体素质与体育水平存在一定差异，若在体育教学中采用同一步骤，做统一的教学目标与教学手段的要求，便违背了因材施教的教学原则。因此，异步教学法根据学生的身体与能力素质将学生进行合理分组，对每一学习小组的教学目标、教学手段与教学要求做区别化处理，使得各个学习小组的学习进度与教学要求呈现一定程度上的不同步，这是异步教学法的优势与特点。
在异步教学法的教学过程中，教学内容具有条理性，教学进度是循序渐进的。将教师的异步指导与学生的异步学习有机的融合到高职院校的网球课程教学中，对学生的自主发展注入了更多关注，为每一个学生提供了展现自我的平台与发展自我的机会，有利于学生的个性化发展[1]。
二、异步教学法在高职网球教学中的应用
（一）教学目标
在网球课程教学中运用异步教学法是为了促使学生有效的掌握网球技能，带动学生的网球学习热情。根据学生的网球水平基础与身体素质情况的不同，将学生分为入门组、中等组与高等组三种组别，为每一组别制定不同的具体教学内容。
入门组的学生存在的较大问题是网球基础薄弱，身体素质一般，与课程教学大纲的要求水平具有较大差距。因此，对于入门组的网球教学应以帮助学生提高身体体能素质为教学目标，促使学生尽快达到教学大纲要求的标准基础水平。同时，对于这一阶段的网球教学，教师不必急于向学生教授网球技能，应考虑到学生的学习吸收能力，让学生感受到网球体育运动带来的有趣、愉悦的运动体验，最大化调动学生的学习积极性。
中等组的网球授课应注重网球体育技能的讲授，教师应依据学生的体育水平制定符合学生发展的教学计划，帮助其在网球发球技术与基础理论知识上得到有效进步，促使学生网球技能的快速发展。
高等组的学生在网球理论知识与运动技能上已有较高的掌握能力，教师在网球课程教学中应注重抓取学生的运动细节，加强对学生发球、接球的技巧性与技能性的训练。
（二）指导方式
异步教学法在指导方式上较传统教学具有明显特点。教师不再是对学生整体进行学习指导，而是将整体与个别的指导相结合，增强了教学指导的针对性与具体性，有助于学生在有限的学习时间内获得技能与知识上的快速进步。同时，学生的自主性训练也不再局限于集体式练习，利用集体训练与单独练习相链接的学习方式有助于学生在学习过程中及时发现自身问题，并在教师与同学的纠正、帮助下加以改正。
在网球课程教学中教师应用异步教学法的指导形式主要分为五步，从提出问题、指示方法、掌握学情到研讨学习、强化总结。教师将全体指导、分组指导与个体指导相结合，实践了异步指导法的区别对待性原则，提升了教学指导的科学性與准确性。运用系统科学的教学大纲对教学内容进行合理制定，打破了传统教学的单一化与形式化。
（三）教学过程
应用异步教学法的教学过程较传统教学法而言提高了流程的复杂性。教师要在准确了解学生学情的基础上，以学生的学习能力与技能基础制定具有针对性的教学计划，设定不同的教学目标与学习要求。帮助学生解决学习过程中遇到的问题与困难，引导学生对网球学习的独立思考。将学生的学习步骤分为模仿、启发、学习、总结，在学习过程中带着问题进行训练，通过实践找寻解决问题的办法，深化自身对学习内容的理解与掌握，也可以对网球运动的技术理论形成自己的学习认识。教师根据学生的练习情况与能力发展作出评价与总结，纠正学生在学习过程中容易出错的知识点，帮助学生有效调整自己的学习方法与练习内容。实现高职院校网球课程教学效果的稳定提高[2]。
三、总结
网球运动以其健康、时尚的运动特点在许多高校得到广泛开展，异步教学法在网球课程教学中的有效应用优化了教学效果，具有极高的实践性。通过科学练习，将抽象的理论知识概念具体到了运动技巧要领上，实现学生的身体素质与学习习惯的有效统一，提高体育教学质量，促进学生体育运动水平的稳步提升。
参考文献：
[1]曹金凤.高职网球教学中异步教学法的应用分析[J].当代体育科技，2019，9 （23）：171-172.
[2]史伟.高职网球教学中异步教学法的应用[J].济源职业技术学院学报，2017，16 （01）：98-100.