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[摘要]“五四运动”时期是马克思主义在中国广泛传播的重要阶段。如今，高校组织员肩负着宣传党的思想、发展党员、教育党员的责任，在新时代依然具有和五四时期相同的、传播马克思主义的使命。因此，高校组织员主体应总结五四时期的马克思主义思想传播经验，以史为鉴，剖析当今组织员、党员教育现状，进而明晰新时代大学生党员教育工作的重点，为做好新时代大学生党员教育工作奠定基础。
[关键词]高校组织员;大学生;党员教育;五四时期;马克思主义
[作者简介]包涵（1981-），女，满族，辽宁省抚顺市新宾县人，辽宁师范大学马克思主义学院，组织员。
[中图分类号] D267.6 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2020）03-0055-02
一、五四时期马克思主义传播的经验与启示
五四时期是马克思主义在中国广泛传播的重要历史阶段，因此，高校组织员对五四时期马克思主义传播的经验，要有充分的认知，积极吸纳、借鉴，将其与现阶段的党员教育工作结合起来，用特定时代的话语对高校大学生展开党员教育工作。
（一）传播载体：用特定时代话语传播思想
五四时期，进步刊物与针砭时政的文章作为马克思主义思想传播的载体，成为思想传播的重要阵地，涌现了诸如《每周评论》《晨报副业》《民国日报副刊》《少年中国》《国民》《新社会》《天津学生联合会报》《钱江评论》等400余种刊物，这些刊物承担着思想传播的使命，得益于其文章内容的时代性，使马克思主义在中国得以迅速、广泛的传播。白话文推广后，新型刊物注重话语的实际应用，用“思想受易于理解”的话语阐述观点，例如，《我的马克思主义观》是李大钊第一部系统介绍马克思主义基本原理的著作，虽然这篇文章存在着若干错误的观点，但是在当时国人对马克思主义不甚了解的情况下，李大钊用阶级竞争为主线，将三大原理联络起来，用通俗的话语阐释自己对马克思主义的理解，所以这一著作依然是革命青年学习马克思主义理论的教科书。
（二）传播方式：积极与各种反马克思主义思潮展开斗争
毛泽东指出：“马克思主义必须在斗争中才能发展……正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。”“这是真理发展的规律，当然也是马克思主义发展的规律。”五四运动时期，马克思主义与封建复古主义、胡适派资产阶级改良主义、伪“社会主义”思潮、无政府主义等当時流行的思潮进行了斗争，这些思想有的标榜“救国”“强国”，具有很强的迷惑性，比如胡适的“改良主义”，抛出了“问题与主义”的论调，武断而偏颇地为马克思主义下了一个既“方便”又“有用”的定义：“一切主义都是某地某时的有心人”，显然在他们的观念体系中，已经将马克思主义同化为那种不具备普遍真理的“主义”论调，反对宣传马克思主义，主张“资产阶级改良”，这些才是他们的真正目的。针对这些错误思潮，当时的共产主义者没有旁观，而是以一系列文章、公开演说等方式，有力地捍卫了马克思主义的立场，为马克思主义思想积极正名，极大地推动了马克思主义在中国的发展、壮大。
二、当前高校组织员对大学生党员教育中的问题
（一）组织员党员教育内容的僵化刻板
高校大学生之所以会对党员教育内容有僵化、刻板的印象，原因是多方面的，一方面是传统党员教育形式僵化，单一话语输出的党课培训、思想汇报、学习交流，在某些方面并没有达到教育的精准输出，反而因其枯燥、不实用、口号式的话语内容，导致学生产生反感甚至抵触情绪，无形中还加大了学生的负担;另一方面是在新媒体时代，微视频、微信、微博等微媒体的迅速发展，使大学生可以突破传统、单一视角接触思想教育，网络媒体话语的表达虚拟性、传播快捷性、信息海量性等特点，是传统党课、党会不能比拟的，因而能得到众多大学生的青睐，这也更凸显出传统党员教育形式的枯燥、僵化。
（二）转型期党员教育受多元思潮挑战
当前，中国正处在社会转型期，多元主体利益需求产生了多元社会价值思潮，随着互联网技术的发展，多元社会思潮的传播速度逐渐加快，造成网络舆情冲击主流舆论，这无疑使大学生党员教育的难度系数逐渐增加。正如“五四运动”时期，反马克思主义的代表人物张东荪曾大力倡导“实业救国”，认为“只有资本主义才能兴实业”，五四时期的马克思主义者在反击一开始，就抓住了问题的本质，指出了问题的焦点不在于是否要“开发实业”、“增加富力”，因为这在“谈论社会主义的人，不但从来没有反对过，并且也认为必要。”如今高校大学生面临的多元思潮挑战，致使组织员对大学生党员正面思想政治教育工作越发困难。
三、新时期高校组织员教育的重点
党的十九大对党的建设提出了新任务、新要求，做好新时期高校组织员工作，要从内因、外因两方面着手，协同加强高校大学生党员教育工作，首先深挖内因，找准自身定位，提升自身修养建设，不断提升党建工作质量;其次从外部加强对大学生思想的把握，剖析大学生思想生成的理路与过程，以大学生党员乐于接受的鲜活案例作为沟通的桥梁，精确、高效的实施对高校大学生党员教育。
（一）找准自身定位：加强大思政队伍中自身修养
1、树立“大思政”背景下的协同育人理念
习近平对思想政治工作者提出“要坚持显性教育与隐性教育相统一”。高校组织员作为隐性思想政治教育的重要人员，却常常忽略自身育人角色，往往过分追求对党员教育的形式，因此组织员要重视自身党员教育工作的重要性，将自己置于“大思政”背景中，找准自身在协同思想政治教育过程中的定位，做到思想政治教育的“不缺位”，加强与高校辅导员、思想政治理论课教师之间的协同配合，积极沟通，共同备课，相互补充，制定思想政治教育具体实施纲要，避免因角色冲突造成大学生思想政治教育的错位与重复。
2、加强自身理论学习与党性修为提升
理论功底弱是高校组织员开展思想工作的一大障碍，只有彻底的理论传输，才能彻底说服学生，开展良好的党员思想政治教育。因此高校组织员要在日常的工作中加强理论学习，对党员教育的内容、教育宣传方法，做一个整体而系统的理解，做到“以理服人”，“教化有道”。另一方面，由于组织员与专业的思想政治理论课教师角色的不同，相对于注重理论学术培育的专业课教师，组织员应该以自己的工作实际情况为基准，更加注重党性修为的提升，以实践工作为基石，不断进行提高。 （二）剖析错误思潮，加强与非主流思想的坚定斗争
纠正错误思潮，不仅要反对思潮表面，还要深挖其背后的组织构造。五四时期的“封建复古主义”之所以会反扑，有两方面的原因：一方面是由于“五四运动”的前辈们忙于同胡适、梁启超、张东荪、黄凌霜等人作斗争，忙于从事工人运动而无暇顾及;另一方面则因为他们在评估新文化运动的成绩时，对反封建主义的成果估计过高，误以为封建复古主义已无市场，导致”五四运动“后没有形成一个本应进行的、针对封建复古主义的大规模反击战。当前是一个网络话语时代，针对当下某些“大V”在微博上倡导的“西方民主优于中国民主”的论调，组织员在进行党员教育时要深刻剖析，有力指出西方所谓“自由主义”的背后，是外国政治势力的渗透，让青年学生看清华丽外壳的同时，认清背后是丑陋的殖民面目;此外，组织员在考察青年党员思想时，面对大学生党员乐于追逐不良思想、思潮的现状，以及由此表现出的错误言行，不要简单地将其“标签化”处理，而是应当深刻揭示思潮背后的反动本质，晓之以理，对党员进行思想政治教育，这样的教育还可进一步地考察其入党动机，避免用刻板的理论话语“概以论之”。
（三）强化正面引领：用鲜活实例践行党员教育
五四时期马克思主义之所以能够迅速傳播，就是因为中国现代工业快速发展、无产阶级队伍迅速壮大、工人阶级运动发展态势良好，让越来越多的中国人具备了认识、接受马克思主义思想的条件。当前组织员在对大学生进行党员教育和讲解党课时，不妨找一些中国社会经济发展取得的一些巨大成就的案例，证明马克思主义中国化对国家发展起到了积极推动作用，并以此作为有力的现实依据，论证马克思主义的理论作用和历史功绩，激发青年党员的时代担当，从而让高校组织员能够以党员教育内容的文本逻辑为基础，用鲜活的现代工业发展、生态改善等案例，作为历史视野，补充单一理论逻辑，让受教育者在接受党员教育之前，做好思想准备与接受准备，疏通大学生对党员教育的接受障碍，最终让高校组织员对大学生党员教育工作顺利进行。
[参考文献]
[1]齐卫平.理解五四运动历史意义的四个向度[J/OL].人民论坛·学术前沿.1-8[2019-05-08].https：//doi.org/10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2019.08.002.
[2]李维武.五四运动与中国马克思主义政治哲学的开启[J/OL].社会科学战线.1-15[2019-05-08].http：//dg.aronip.com：8088/interlibSSO/goto/11/=jmr9bmjh9mds/kcms/detail/22.1002.C.20190429.1402.010.html.
[3]石仲泉，鞠俊俊.热话题与冷思考——五四运动与马克思主义在中国的早期传播[J].当代世界与社会主义，2019（02）：4-14.
[4]吴一凡.微媒体时代大学生价值选择困境问题与破解[J].教育现代化，2018，5（24）：97-99.
[5]袁玉鸣.加强“四个一”建设 抓好学员组织管理[J].恩施州党校学报，2005（02）：78-79.
[6]周艳萍.党校组织员怎样才能做好工作[J].湖湘论坛，1992（03）：88-89.
[关键词]高校组织员;大学生;党员教育;五四时期;马克思主义
[作者简介]包涵（1981-），女，满族，辽宁省抚顺市新宾县人，辽宁师范大学马克思主义学院，组织员。
[中图分类号] D267.6 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2020）03-0055-02
一、五四时期马克思主义传播的经验与启示
五四时期是马克思主义在中国广泛传播的重要历史阶段，因此，高校组织员对五四时期马克思主义传播的经验，要有充分的认知，积极吸纳、借鉴，将其与现阶段的党员教育工作结合起来，用特定时代的话语对高校大学生展开党员教育工作。
（一）传播载体：用特定时代话语传播思想
五四时期，进步刊物与针砭时政的文章作为马克思主义思想传播的载体，成为思想传播的重要阵地，涌现了诸如《每周评论》《晨报副业》《民国日报副刊》《少年中国》《国民》《新社会》《天津学生联合会报》《钱江评论》等400余种刊物，这些刊物承担着思想传播的使命，得益于其文章内容的时代性，使马克思主义在中国得以迅速、广泛的传播。白话文推广后，新型刊物注重话语的实际应用，用“思想受易于理解”的话语阐述观点，例如，《我的马克思主义观》是李大钊第一部系统介绍马克思主义基本原理的著作，虽然这篇文章存在着若干错误的观点，但是在当时国人对马克思主义不甚了解的情况下，李大钊用阶级竞争为主线，将三大原理联络起来，用通俗的话语阐释自己对马克思主义的理解，所以这一著作依然是革命青年学习马克思主义理论的教科书。
（二）传播方式：积极与各种反马克思主义思潮展开斗争
毛泽东指出：“马克思主义必须在斗争中才能发展……正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。”“这是真理发展的规律，当然也是马克思主义发展的规律。”五四运动时期，马克思主义与封建复古主义、胡适派资产阶级改良主义、伪“社会主义”思潮、无政府主义等当時流行的思潮进行了斗争，这些思想有的标榜“救国”“强国”，具有很强的迷惑性，比如胡适的“改良主义”，抛出了“问题与主义”的论调，武断而偏颇地为马克思主义下了一个既“方便”又“有用”的定义：“一切主义都是某地某时的有心人”，显然在他们的观念体系中，已经将马克思主义同化为那种不具备普遍真理的“主义”论调，反对宣传马克思主义，主张“资产阶级改良”，这些才是他们的真正目的。针对这些错误思潮，当时的共产主义者没有旁观，而是以一系列文章、公开演说等方式，有力地捍卫了马克思主义的立场，为马克思主义思想积极正名，极大地推动了马克思主义在中国的发展、壮大。
二、当前高校组织员对大学生党员教育中的问题
（一）组织员党员教育内容的僵化刻板
高校大学生之所以会对党员教育内容有僵化、刻板的印象，原因是多方面的，一方面是传统党员教育形式僵化，单一话语输出的党课培训、思想汇报、学习交流，在某些方面并没有达到教育的精准输出，反而因其枯燥、不实用、口号式的话语内容，导致学生产生反感甚至抵触情绪，无形中还加大了学生的负担;另一方面是在新媒体时代，微视频、微信、微博等微媒体的迅速发展，使大学生可以突破传统、单一视角接触思想教育，网络媒体话语的表达虚拟性、传播快捷性、信息海量性等特点，是传统党课、党会不能比拟的，因而能得到众多大学生的青睐，这也更凸显出传统党员教育形式的枯燥、僵化。
（二）转型期党员教育受多元思潮挑战
当前，中国正处在社会转型期，多元主体利益需求产生了多元社会价值思潮，随着互联网技术的发展，多元社会思潮的传播速度逐渐加快，造成网络舆情冲击主流舆论，这无疑使大学生党员教育的难度系数逐渐增加。正如“五四运动”时期，反马克思主义的代表人物张东荪曾大力倡导“实业救国”，认为“只有资本主义才能兴实业”，五四时期的马克思主义者在反击一开始，就抓住了问题的本质，指出了问题的焦点不在于是否要“开发实业”、“增加富力”，因为这在“谈论社会主义的人，不但从来没有反对过，并且也认为必要。”如今高校大学生面临的多元思潮挑战，致使组织员对大学生党员正面思想政治教育工作越发困难。
三、新时期高校组织员教育的重点
党的十九大对党的建设提出了新任务、新要求，做好新时期高校组织员工作，要从内因、外因两方面着手，协同加强高校大学生党员教育工作，首先深挖内因，找准自身定位，提升自身修养建设，不断提升党建工作质量;其次从外部加强对大学生思想的把握，剖析大学生思想生成的理路与过程，以大学生党员乐于接受的鲜活案例作为沟通的桥梁，精确、高效的实施对高校大学生党员教育。
（一）找准自身定位：加强大思政队伍中自身修养
1、树立“大思政”背景下的协同育人理念
习近平对思想政治工作者提出“要坚持显性教育与隐性教育相统一”。高校组织员作为隐性思想政治教育的重要人员，却常常忽略自身育人角色，往往过分追求对党员教育的形式，因此组织员要重视自身党员教育工作的重要性，将自己置于“大思政”背景中，找准自身在协同思想政治教育过程中的定位，做到思想政治教育的“不缺位”，加强与高校辅导员、思想政治理论课教师之间的协同配合，积极沟通，共同备课，相互补充，制定思想政治教育具体实施纲要，避免因角色冲突造成大学生思想政治教育的错位与重复。
2、加强自身理论学习与党性修为提升
理论功底弱是高校组织员开展思想工作的一大障碍，只有彻底的理论传输，才能彻底说服学生，开展良好的党员思想政治教育。因此高校组织员要在日常的工作中加强理论学习，对党员教育的内容、教育宣传方法，做一个整体而系统的理解，做到“以理服人”，“教化有道”。另一方面，由于组织员与专业的思想政治理论课教师角色的不同，相对于注重理论学术培育的专业课教师，组织员应该以自己的工作实际情况为基准，更加注重党性修为的提升，以实践工作为基石，不断进行提高。 （二）剖析错误思潮，加强与非主流思想的坚定斗争
纠正错误思潮，不仅要反对思潮表面，还要深挖其背后的组织构造。五四时期的“封建复古主义”之所以会反扑，有两方面的原因：一方面是由于“五四运动”的前辈们忙于同胡适、梁启超、张东荪、黄凌霜等人作斗争，忙于从事工人运动而无暇顾及;另一方面则因为他们在评估新文化运动的成绩时，对反封建主义的成果估计过高，误以为封建复古主义已无市场，导致”五四运动“后没有形成一个本应进行的、针对封建复古主义的大规模反击战。当前是一个网络话语时代，针对当下某些“大V”在微博上倡导的“西方民主优于中国民主”的论调，组织员在进行党员教育时要深刻剖析，有力指出西方所谓“自由主义”的背后，是外国政治势力的渗透，让青年学生看清华丽外壳的同时，认清背后是丑陋的殖民面目;此外，组织员在考察青年党员思想时，面对大学生党员乐于追逐不良思想、思潮的现状，以及由此表现出的错误言行，不要简单地将其“标签化”处理，而是应当深刻揭示思潮背后的反动本质，晓之以理，对党员进行思想政治教育，这样的教育还可进一步地考察其入党动机，避免用刻板的理论话语“概以论之”。
（三）强化正面引领：用鲜活实例践行党员教育
五四时期马克思主义之所以能够迅速傳播，就是因为中国现代工业快速发展、无产阶级队伍迅速壮大、工人阶级运动发展态势良好，让越来越多的中国人具备了认识、接受马克思主义思想的条件。当前组织员在对大学生进行党员教育和讲解党课时，不妨找一些中国社会经济发展取得的一些巨大成就的案例，证明马克思主义中国化对国家发展起到了积极推动作用，并以此作为有力的现实依据，论证马克思主义的理论作用和历史功绩，激发青年党员的时代担当，从而让高校组织员能够以党员教育内容的文本逻辑为基础，用鲜活的现代工业发展、生态改善等案例，作为历史视野，补充单一理论逻辑，让受教育者在接受党员教育之前，做好思想准备与接受准备，疏通大学生对党员教育的接受障碍，最终让高校组织员对大学生党员教育工作顺利进行。
[参考文献]
[1]齐卫平.理解五四运动历史意义的四个向度[J/OL].人民论坛·学术前沿.1-8[2019-05-08].https：//doi.org/10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2019.08.002.
[2]李维武.五四运动与中国马克思主义政治哲学的开启[J/OL].社会科学战线.1-15[2019-05-08].http：//dg.aronip.com：8088/interlibSSO/goto/11/=jmr9bmjh9mds/kcms/detail/22.1002.C.20190429.1402.010.html.
[3]石仲泉，鞠俊俊.热话题与冷思考——五四运动与马克思主义在中国的早期传播[J].当代世界与社会主义，2019（02）：4-14.
[4]吴一凡.微媒体时代大学生价值选择困境问题与破解[J].教育现代化，2018，5（24）：97-99.
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