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摘 要： 二十一世纪，信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面受到革命性的挑战。从上个世纪初的无声电影、唱片应用于教育开始，现代教学媒体就成了音乐教学不可缺少的重要工具，这种新颖的教学媒体承载了大量的视听信息，无疑比粉笔加黑板具有更大的吸引力。本文探索了现代信息技术支持下音乐教学模式的需要。
关键词： 音乐教学模式 现代信息技术 需要
二十一世纪，信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面受到革命性的挑战。从上个世纪初的无声电影、唱片应用于教育开始，现代教学媒体就成了音乐教学不可缺少的重要工具。这种新颖的教学媒体承载了大量的视听信息，无疑比粉笔加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了课堂教学的深度和广度，而且使教学变得更为形象和生动。学生足不出户便可以在视听资料的过程中真实地感受教学内容，而不需要教师用形象的语言去描述，即便在某种程度上它会有限制学生想象力的可能。传统教师的知识垄断被网上无限资源打破，传统教材及其静态、单向的灌输方式被超文本的互联和互动交流方式取代，可见e教育大潮已不可逆转。目前，世界上许多国家的音乐教育者对信息技术的创造性开发和利用是积极的。音乐教室的数字化进程迅速，电脑音乐工作站、多媒体和大屏幕显示、远程学习、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件、在线的互动音乐创作、演奏和学习等技术正在普及。信息技术开始实现以往因技术限制难以完成的教育理念，将对现有的教育产生全方位的冲击，预示着一次围绕信息技术而展开的教育改革悄然兴起。
新一代的多媒体电脑音乐系统正是在这样宏观的背景下产生的，它的出现对音乐教学起到了革命性的推动作用。电脑音乐的广泛兴起，从世界范围来看，不到二十年，在中国兴起的时间就更短。这是因为电脑音乐系统是音乐艺术与现代技术交融的结晶。可以说，它是乘坐高技术的飞毯进入音乐王国的。它的技术基础主要有三方面：一是电子乐器（主要是电子合成器）的数字化和小型化技术的成熟；二是作为电子乐器之间和电子乐器和其它电子设备之间“通讯”（交换信息）手段的、所谓“MIDI”技术的诞生和广泛运用；三是随着计算机技术的飞速发展，微型电脑的出现和个人化、家庭化。
使用电脑的强大功能，对代表着各种音乐事件的数字信号进行记录和编辑，然后发送给电子合成器并使之演奏出音乐，这套创作和演奏电脑音乐的系统，我们称之为电脑音乐系统。一个完整的电脑音乐系统主要是由如下一些设备构成：计算机、电脑音频接口、电子合成器及音源采样器等电子乐器、调音台、效果器、功率放大器、监听音箱等。根据功能，电脑音乐分为两大部分：一是数字信号部分，二是模拟信号部分。一个完整的数字系统包括输入设备、处理设备和输出设备，这些设备之间通常是用MIDI接口来连接的。其中，输入设备包括各种MIDI控制器，如MIDI键盘、MIDI电吹管、MIDI吉它等；处理设备最为重要，它是整个系统的核心部分，相当于人的大脑中枢，其重要功能是对每个外围设备进行协调和控制；输出设备包括各种音源，包括合成器（Synthesizer）、声音模块（Sound Module）、采样机（Sampler）、鼓机（Drum Machine）等，凡是能够用音序器来控制发出声音的，都可归为这一类。在实际应用中，为了方便各种设备的连接，专门的连接设备出现了，如MIDI多进多出的转换器和调音台等。一个完整的模拟系统同样可分为输入、处理和输出三大部分，这些设备的连接往往是通过音频端口来进行连接的。其中，输入部分包括各种音频信号的来源，如上面所提到的各种音源和鼓机、专用的录音机（如DAT）、录音麦克风等；处理部分可分为记录用的多轨录音机和编辑用的编辑机及效果器；输出设备包括专业监听音箱、DAT、CD刻录机等。实际应用中的音频系统，由于设备众多，需要多方面协调，从而引入各种界面连接设备和同步设备，如调音台、同步器、各种转换接口，等等。
电脑音乐系统是在相对传统的电教设备（包括投影、幻灯、录音、电影、电视等）出现之后的又一次质的飞跃。
值得注意的是，电脑音乐系统并不是要取代传统的教学设备和手段，而是在以往手段优势基础上发展起来的能够体现更为强大优势的新一代教学平台。作为现代教学媒体，电脑音乐系统突破传统教学法在时空上的限制，直接表现各种事物和现象，并能在短时间内展示事物发展运动的全过程，便于学生对所学教材获得最充分的感知和及时评估自己的学习情况。在传统教学中，学生很难实际感知的内容，通过声像设备可以得到清晰的展示，使学生耳闻目睹，犹如身临其境。
现代中学生们就是伴随着这种新的音乐技术成长起来的，他们所听的许多音乐是由电子乐器制作并演奏的。许多学生拥有电脑和键盘，一些人渴望学习电子乐器。如果音乐教育改革要满足学生的发展要求，就必须把电脑与当今音乐技术适当结合起来。可以预见的是，这种结合必将对现有的音乐教学内容、教学方法和教学评估等产生巨大的冲击，迫切需要我们探讨在电脑音乐系统支持下的音乐创作教学新模式。
基于上述三项考虑，我们率先开始了电脑音乐系统辅助高中音乐创作教学的新实验。实验本着“感受现代技术魅力，创设综合教学情境，获得音乐审美体验，完善人格创造品质”的精神，充分运用电脑音乐系统这一新型教学平台的优势，强调音乐创作、表演和欣赏的综合教学，让学生在音乐创作中获得全面、丰富的审美体验，从而在现代音乐学习新境界中逐步完善创造品质，实现个性全面健康发展。
参考文献：
［1］霍华德·加德纳著.沈致隆译.多元智能［M］.北京：新华出版社，1999.
关键词： 音乐教学模式 现代信息技术 需要
二十一世纪，信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面受到革命性的挑战。从上个世纪初的无声电影、唱片应用于教育开始，现代教学媒体就成了音乐教学不可缺少的重要工具。这种新颖的教学媒体承载了大量的视听信息，无疑比粉笔加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了课堂教学的深度和广度，而且使教学变得更为形象和生动。学生足不出户便可以在视听资料的过程中真实地感受教学内容，而不需要教师用形象的语言去描述，即便在某种程度上它会有限制学生想象力的可能。传统教师的知识垄断被网上无限资源打破，传统教材及其静态、单向的灌输方式被超文本的互联和互动交流方式取代，可见e教育大潮已不可逆转。目前，世界上许多国家的音乐教育者对信息技术的创造性开发和利用是积极的。音乐教室的数字化进程迅速，电脑音乐工作站、多媒体和大屏幕显示、远程学习、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件、在线的互动音乐创作、演奏和学习等技术正在普及。信息技术开始实现以往因技术限制难以完成的教育理念，将对现有的教育产生全方位的冲击，预示着一次围绕信息技术而展开的教育改革悄然兴起。
新一代的多媒体电脑音乐系统正是在这样宏观的背景下产生的，它的出现对音乐教学起到了革命性的推动作用。电脑音乐的广泛兴起，从世界范围来看，不到二十年，在中国兴起的时间就更短。这是因为电脑音乐系统是音乐艺术与现代技术交融的结晶。可以说，它是乘坐高技术的飞毯进入音乐王国的。它的技术基础主要有三方面：一是电子乐器（主要是电子合成器）的数字化和小型化技术的成熟；二是作为电子乐器之间和电子乐器和其它电子设备之间“通讯”（交换信息）手段的、所谓“MIDI”技术的诞生和广泛运用；三是随着计算机技术的飞速发展，微型电脑的出现和个人化、家庭化。
使用电脑的强大功能，对代表着各种音乐事件的数字信号进行记录和编辑，然后发送给电子合成器并使之演奏出音乐，这套创作和演奏电脑音乐的系统，我们称之为电脑音乐系统。一个完整的电脑音乐系统主要是由如下一些设备构成：计算机、电脑音频接口、电子合成器及音源采样器等电子乐器、调音台、效果器、功率放大器、监听音箱等。根据功能，电脑音乐分为两大部分：一是数字信号部分，二是模拟信号部分。一个完整的数字系统包括输入设备、处理设备和输出设备，这些设备之间通常是用MIDI接口来连接的。其中，输入设备包括各种MIDI控制器，如MIDI键盘、MIDI电吹管、MIDI吉它等；处理设备最为重要，它是整个系统的核心部分，相当于人的大脑中枢，其重要功能是对每个外围设备进行协调和控制；输出设备包括各种音源，包括合成器（Synthesizer）、声音模块（Sound Module）、采样机（Sampler）、鼓机（Drum Machine）等，凡是能够用音序器来控制发出声音的，都可归为这一类。在实际应用中，为了方便各种设备的连接，专门的连接设备出现了，如MIDI多进多出的转换器和调音台等。一个完整的模拟系统同样可分为输入、处理和输出三大部分，这些设备的连接往往是通过音频端口来进行连接的。其中，输入部分包括各种音频信号的来源，如上面所提到的各种音源和鼓机、专用的录音机（如DAT）、录音麦克风等；处理部分可分为记录用的多轨录音机和编辑用的编辑机及效果器；输出设备包括专业监听音箱、DAT、CD刻录机等。实际应用中的音频系统，由于设备众多，需要多方面协调，从而引入各种界面连接设备和同步设备，如调音台、同步器、各种转换接口，等等。
电脑音乐系统是在相对传统的电教设备（包括投影、幻灯、录音、电影、电视等）出现之后的又一次质的飞跃。
值得注意的是，电脑音乐系统并不是要取代传统的教学设备和手段，而是在以往手段优势基础上发展起来的能够体现更为强大优势的新一代教学平台。作为现代教学媒体，电脑音乐系统突破传统教学法在时空上的限制，直接表现各种事物和现象，并能在短时间内展示事物发展运动的全过程，便于学生对所学教材获得最充分的感知和及时评估自己的学习情况。在传统教学中，学生很难实际感知的内容，通过声像设备可以得到清晰的展示，使学生耳闻目睹，犹如身临其境。
现代中学生们就是伴随着这种新的音乐技术成长起来的，他们所听的许多音乐是由电子乐器制作并演奏的。许多学生拥有电脑和键盘，一些人渴望学习电子乐器。如果音乐教育改革要满足学生的发展要求，就必须把电脑与当今音乐技术适当结合起来。可以预见的是，这种结合必将对现有的音乐教学内容、教学方法和教学评估等产生巨大的冲击，迫切需要我们探讨在电脑音乐系统支持下的音乐创作教学新模式。
基于上述三项考虑，我们率先开始了电脑音乐系统辅助高中音乐创作教学的新实验。实验本着“感受现代技术魅力，创设综合教学情境，获得音乐审美体验，完善人格创造品质”的精神，充分运用电脑音乐系统这一新型教学平台的优势，强调音乐创作、表演和欣赏的综合教学，让学生在音乐创作中获得全面、丰富的审美体验，从而在现代音乐学习新境界中逐步完善创造品质，实现个性全面健康发展。
参考文献：
［1］霍华德·加德纳著.沈致隆译.多元智能［M］.北京：新华出版社，1999.