论文部分内容阅读
脍炙人口的古诗词，是中华民族文化的精华和典范。但在具体的课堂教学中，由于其短小精练，一些教师的古诗教学还是停留在“读熟——解释诗意——背诵（默写）”这三部曲上。怎样打破常规，让教师教得轻松，学生学得有趣呢？
趣读激情 趣品悟意——小学诗词教学浅探
【摘 要】
：
脍炙人口的古诗词，是中华民族文化的精华和典范。但在具体的课堂教学中，由于其短小精练，一些教师的古诗教学还是停留在“读熟——解释诗意——背诵（默写）”这三部曲上。怎样打破常
【机 构】
：
江苏常州市武进区星辰实验学校
【出 处】
：
小学教学参考：语文版
【发表日期】
：
2011年9期
其他文献
全国小语会理事长崔峦同志说：“从低年级写话开始，教师就要要求学生说真话，说自己的话，既教学生作文，又教学生做人。”我非常赞同这一说法。我曾担任过八届小学毕业班的班主任并从事语文教学工作，其中有六个班是别人带到五年级就退下来由我接着带上去的。别人退下来的原因是这些学生太顽皮太淘气了，有心玩耍，无心学习。我把这些班级都带上去了，学生们都转变成优秀的学生，高高兴兴地走向中学。我的制胜法宝就是在活动中教作
美国经济学家查尔斯·琼斯曾说：“人类的未来取决于不断地创新。”作为教师，应该用科学的方法培养学生的创新能力，达到“教”是为了“不教”。创造力的多元观告诉我们，学生的创造力表现的领域是十分广泛的，它要求并启发教育者去发现学生创造力表现的各个方面，识别他们多种多样的创造潜能，树立多元创造观，发展和培养学生的创新思维。 一、鼓励质疑，激发思维 疑是探求新知的开始， 也是探求新知的动力。质疑中蕴含
中共中央、国务院近日印发《中长期青年发展规划（2016-2025年）》。这是新中国历史上第一个青年发展规划，是党和国家青年工作的行动纲领。制定《青年发展规划》，充分体现了以习近
近日教《少年王勃》,有青年教师问我道：＂教得轻松,学得愉快,信手拈来,怎得神来之功？＂笑答：＂痛并快乐着!＂王国维说,做学问有三个境界。我觉得,教课也是在做学问,一次成功的阅读教学,
做了二十多年语文教师，聆听过各路专家名师异彩纷呈的报告讲座，看着身边为数不少的教师凭着一本教参包打天下，每天面对良莠不齐的孩童、应接不暇的琐事，我的脑海中不时回响一个声音：“语文教师究竟在干些什么?”但潜意识里又升腾起另一种声音：做大气的语文教师，教大气的语文。语文教师站在讲台上，就是生命在闪光! 例一： 一位教师在班队课上苦口婆心地讲述红军长征过草地，饥饿难忍时啃食树皮、野菜的情景，这时
一直以来，作文教学都是小学语文教学中的重点，同时也是难点。作文教学的好坏，将会直接影响孩子们今后的写作兴趣。因此，语文教师必须高度重视作文教学，实现作文教学扎实高效的理想境界。但如何才能够让作文教学扎实有效呢？ 一、文本中寻得素材，建立写作材料库 有很多初中甚至是高中的学生都将积累材料的眼光放到了课外，究其原因是他们从小学起就没有意识到课内的文本也有着很多可用的写作素材。众所周知，艺术来源于生
学生的写作常常干瘪无趣，明明很有趣的一件事情，到了学生的笔下就变得索然无味。教师的评语简明扼要、高屋建瓴，却让学生无所适从，不知从何下手。怎样让生活为习作铺路搭桥，让学生的写作能真正反映生活呢？ 一、用文本作引子 语文教材是最好的习作范例。写作特点鲜明的段落适合学生进行仿写，如“总——分”“总——分——总”结构的段落，使用过渡句、排比句、设问句等的段落；用词优美的篇章适合学生诵读，以便习作时灵
低年段的孩子能自己主动探求知识吗？教师能放手让孩子自己去思考，去选择，去发现吗？孩子在学习中的第一步都要靠教师引领吗？基于这样的思考，我想以我的实践求证。我决定以苏教版第三
在写作教学中，我们不难发现两种现象：第一，给学生出示一个作文题，让学生依据这个题目选择适当的材料，不少学生不知选择什么材料好。第二，为了体现作文的自主性，让学生自拟作文题，这本来是一件好事，可一些学生反而愁眉苦脸地央求老师给个题目。 细细想来，学生作文无材料可选，无内容可写，也不能全怪学生，关键还是在于教师没有使学生没有养成良好的积累素材的习惯。时间悄悄流逝，岁月没有留下痕迹，学生的确无话可写。