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摘要：心理健康教育管理是素质教育重要强调的内容，在对中学生开展心理教育管理中，学校作为教育管理工作的主体，家庭作为学校教育的支持者，更需要学校和家庭深化合作，给予学生更为专业性、建设性的心理健康指导。尤其是基于当前新冠疫情的影响下，很多中学生因为长时间的居家极易形成紧张、焦虑、恐惧等不良心理问题，这就更需要深化家校共育机制，利用家校合作给学生开设更高质量的心理思想教育指向，以此来为中学生健康成长保驾护航。文章对重大疫情下基于家校合作的中学生心理健康管理进行深入分析和系统性研究，旨在缓解因疫情而给中学生造成的心理障碍，同时也为相关教师和家长提供参考性建议。
关键词：新冠疫情;家校合作;中学生;心理健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
2020年突发的新冠疫情，给社会各个行业都带来了极大的冲击，在疫情的阴影笼罩下，中学生的心理健康也产生一定的问题，如何保障学生心理健康发展，应对当前的疫情发展带来的影响是对各中学管理者的一个考验。让学生拥有一个健康的身心不但是学校的职责，更是家庭教育的责任，并且部分学生的心理问题就是来自于家庭。因此针对基于疫情造成的中学生的心理健康问题，就需要采取家校共育机制，通过深化家校合作的方式，促进学生的健康成长。
1.疫情对中学生心理健康的危害及健康教育作用
1.1危险影响
新冠疫情下给中学生心理健康造成了极大的冲击，在疫情发生之后，很多学生心理上存在着，在疫情爆发后学生心理上存在着恐慌，害怕焦虑，长此以往会极大程度上威胁学生的心理健康。很多学生害怕被别人感染，也害怕自己和家人被感染，甚至有的中学生在长时间居家中出现了情绪失控的现象，导致食欲不振、患得患失、身体机能下降等若干不良问题，这些都会直接对学生的心理健康产生威胁。
1.2心理健康教育作用
为能保障中学生心理健康发展，要注重积极应对新冠疫情，做好对学生的心理健康教育工作，由于新冠病毒的危害性比较大，所造成的影响比较严重，会对学生造成恐慌以及焦虑等方面的问题，中学生作为特殊性的群体，需要更多关注以及爱护。所以学校在管理的过程中，要充分注重从心理健康教育工作方面加强重视，增加力度，结合学生的心理素质开展针对性的教育工作，促进学生心理健康发展，为学生综合素养提升起到积极作用，只有从这些基础工作方面得以强化，才能真正为学生健康发展打下基础。
2重大疫情下强化中学生心理健康教育的家校合作措施
2.1深化家校合作教育观念，做好家校之间的沟通工作
在现阶段的教育教学过程中，部分学生家长拥有一些错误的观念，他们认为教师应该负责学生的全部教育与教学，忽略了自己作为家长应该发挥的教育与引导作用。为了弱化学生家长错误的思想观念，及时的做好学生心理健康的学校与家庭教育工作，教师要善于深化家校互联的教育观念，做好家校之间的教育沟通工作。中学生正处于成长的基础阶段，这一阶段是一个能够对学生的成长产生终生影响的阶段，在这个阶段，做好中学生的心理健康教育工作不仅是教学改革的重要要求，更是促进学生健康成长和长远发展的基本要求，需要学校、家庭都予以高度重视。特别是在当下疫情面前，很多中学生出现悲观、焦虑、恐慌等不良心理问题，在此因素下，深化家校共育机制，以教师教育为主导、家長教育为辅来强化中学生的心理健康教育显得尤为重要。
比如：在疫情环境下，大多数家长处于居家办公的状态，在开展对中学生心理健康教育时，教师就可以借助于现代互联网来发布一份与学生心理健康教育有关的网上问卷，要求学生家长填写问卷，根据问卷调查的结果，教师可以开展和学生家长的“云互动”，向学生家长细致的讲解疫情下中学生可能出现的心理健康问题，以及开展对学生心理健康教育的重要性，让学生家长能够清晰地认识到正确的疫情可能给孩子心理健康带来的问题，以及使其了解到家庭教育对于孩子心理健康发展的重要作用。同时，教师也可以运用电话、视频等方式有针对性的与学生家长逐一进行交流，针对不同家长存在的不同问题提出解决措施，让家长能够真正地参与到孩子心理健康教育的工作中去，以此来帮助学生家长更好地应对由于疫情给学生带来的心理问题，进一步强化了家校之间的沟通工作，全面提升心理健康教育质量。
2.2制定科学完善心理辅导预案
为能保障中学生心理健康发展，教师在疫情阶段更要深化家校共育价值，争取学生家长的配合，积极地做好心理辅预案的相应工作。学生居家隔离的过程，教师可通过现代化的交流工具，科学地运用微信公众号以及校园管网的新媒体平台为学生家长推送疫情防控的知识以及心理辅导相应文章内容，并提供相应专业心理辅导咨询的途径，让学生家长能够对新冠疫情对学生的心理产生的影响有充分的认识，制定好合适的预案，将相应心理辅导预案进行完善有效的落实，这对保障学生的心理健康发展才能起到积极作用。针对于存在疫情反弹的地区，学生的假期势必延长，这个时候教师可以鼓励学生家长和学生一同开展丰富性居家活动，通过制作手工艺品以及居家运动和做家务等活动的实施，转移学生注意力，让学生能够把注意力放在其他有意义的事情上去，帮助学生消除疫情给学生带来的心理负面影响，在这一情况下能够为学生的心理健康发展能起到促进作用，能有助于改善学生心理状态，帮助学生心理机能有效恢复。
结束语
心理健康的教育是关乎到中学生今后人格以及性格的发展，必须引起学校和家长的重视。家长的积极配合将更有利于孩子身心的健康发展。在新阶段疫情形势下，学校更应该制定科学完善心理辅导预案，深化家校合作教育观念，做好家校之间的沟通工作，为家校合作提供更多的帮助，达成学校和家长的教育统一共识，这才是确保中学生具备健康心理的最佳方法和渠道。
参考文献
[1]曾煜恒，雷珺麟.后疫情时代大学生心理健康标准新论[J].邵阳学院学报（自然科学版），2021，18（04）：103-109.
[2]张文君.家校合作在城市薄弱中学开展的必要性[J].考试周刊，2021（69）：13-15.
[3]张兰鸽，涂翠平，杜玉春.心理育人视角下危机干预中家校合作的困境与对策[J].北京教育（德育），2021（Z1）：123-128.
[4]余明明.谈积极心理学在中学心理健康教育中的应用[J].学周刊，2021（15）：127-128.
关键词：新冠疫情;家校合作;中学生;心理健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
2020年突发的新冠疫情，给社会各个行业都带来了极大的冲击，在疫情的阴影笼罩下，中学生的心理健康也产生一定的问题，如何保障学生心理健康发展，应对当前的疫情发展带来的影响是对各中学管理者的一个考验。让学生拥有一个健康的身心不但是学校的职责，更是家庭教育的责任，并且部分学生的心理问题就是来自于家庭。因此针对基于疫情造成的中学生的心理健康问题，就需要采取家校共育机制，通过深化家校合作的方式，促进学生的健康成长。
1.疫情对中学生心理健康的危害及健康教育作用
1.1危险影响
新冠疫情下给中学生心理健康造成了极大的冲击，在疫情发生之后，很多学生心理上存在着，在疫情爆发后学生心理上存在着恐慌，害怕焦虑，长此以往会极大程度上威胁学生的心理健康。很多学生害怕被别人感染，也害怕自己和家人被感染，甚至有的中学生在长时间居家中出现了情绪失控的现象，导致食欲不振、患得患失、身体机能下降等若干不良问题，这些都会直接对学生的心理健康产生威胁。
1.2心理健康教育作用
为能保障中学生心理健康发展，要注重积极应对新冠疫情，做好对学生的心理健康教育工作，由于新冠病毒的危害性比较大，所造成的影响比较严重，会对学生造成恐慌以及焦虑等方面的问题，中学生作为特殊性的群体，需要更多关注以及爱护。所以学校在管理的过程中，要充分注重从心理健康教育工作方面加强重视，增加力度，结合学生的心理素质开展针对性的教育工作，促进学生心理健康发展，为学生综合素养提升起到积极作用，只有从这些基础工作方面得以强化，才能真正为学生健康发展打下基础。
2重大疫情下强化中学生心理健康教育的家校合作措施
2.1深化家校合作教育观念，做好家校之间的沟通工作
在现阶段的教育教学过程中，部分学生家长拥有一些错误的观念，他们认为教师应该负责学生的全部教育与教学，忽略了自己作为家长应该发挥的教育与引导作用。为了弱化学生家长错误的思想观念，及时的做好学生心理健康的学校与家庭教育工作，教师要善于深化家校互联的教育观念，做好家校之间的教育沟通工作。中学生正处于成长的基础阶段，这一阶段是一个能够对学生的成长产生终生影响的阶段，在这个阶段，做好中学生的心理健康教育工作不仅是教学改革的重要要求，更是促进学生健康成长和长远发展的基本要求，需要学校、家庭都予以高度重视。特别是在当下疫情面前，很多中学生出现悲观、焦虑、恐慌等不良心理问题，在此因素下，深化家校共育机制，以教师教育为主导、家長教育为辅来强化中学生的心理健康教育显得尤为重要。
比如：在疫情环境下，大多数家长处于居家办公的状态，在开展对中学生心理健康教育时，教师就可以借助于现代互联网来发布一份与学生心理健康教育有关的网上问卷，要求学生家长填写问卷，根据问卷调查的结果，教师可以开展和学生家长的“云互动”，向学生家长细致的讲解疫情下中学生可能出现的心理健康问题，以及开展对学生心理健康教育的重要性，让学生家长能够清晰地认识到正确的疫情可能给孩子心理健康带来的问题，以及使其了解到家庭教育对于孩子心理健康发展的重要作用。同时，教师也可以运用电话、视频等方式有针对性的与学生家长逐一进行交流，针对不同家长存在的不同问题提出解决措施，让家长能够真正地参与到孩子心理健康教育的工作中去，以此来帮助学生家长更好地应对由于疫情给学生带来的心理问题，进一步强化了家校之间的沟通工作，全面提升心理健康教育质量。
2.2制定科学完善心理辅导预案
为能保障中学生心理健康发展，教师在疫情阶段更要深化家校共育价值，争取学生家长的配合，积极地做好心理辅预案的相应工作。学生居家隔离的过程，教师可通过现代化的交流工具，科学地运用微信公众号以及校园管网的新媒体平台为学生家长推送疫情防控的知识以及心理辅导相应文章内容，并提供相应专业心理辅导咨询的途径，让学生家长能够对新冠疫情对学生的心理产生的影响有充分的认识，制定好合适的预案，将相应心理辅导预案进行完善有效的落实，这对保障学生的心理健康发展才能起到积极作用。针对于存在疫情反弹的地区，学生的假期势必延长，这个时候教师可以鼓励学生家长和学生一同开展丰富性居家活动，通过制作手工艺品以及居家运动和做家务等活动的实施，转移学生注意力，让学生能够把注意力放在其他有意义的事情上去，帮助学生消除疫情给学生带来的心理负面影响，在这一情况下能够为学生的心理健康发展能起到促进作用，能有助于改善学生心理状态，帮助学生心理机能有效恢复。
结束语
心理健康的教育是关乎到中学生今后人格以及性格的发展，必须引起学校和家长的重视。家长的积极配合将更有利于孩子身心的健康发展。在新阶段疫情形势下，学校更应该制定科学完善心理辅导预案，深化家校合作教育观念，做好家校之间的沟通工作，为家校合作提供更多的帮助，达成学校和家长的教育统一共识，这才是确保中学生具备健康心理的最佳方法和渠道。
参考文献
[1]曾煜恒，雷珺麟.后疫情时代大学生心理健康标准新论[J].邵阳学院学报（自然科学版），2021，18（04）：103-109.
[2]张文君.家校合作在城市薄弱中学开展的必要性[J].考试周刊，2021（69）：13-15.
[3]张兰鸽，涂翠平，杜玉春.心理育人视角下危机干预中家校合作的困境与对策[J].北京教育（德育），2021（Z1）：123-128.
[4]余明明.谈积极心理学在中学心理健康教育中的应用[J].学周刊，2021（15）：127-128.