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摘要：在新课改的大背景下，学生的思维逻辑培养越来越收到重视，在高中教学中，以前的传统课堂一般以传授学生知识为主，并未重视学生思维逻辑的培养，但是在中学教育中，首先要注重的是学生思维逻辑的培养，尤其作为高中英语学科知识跨度大，知识之间的联系也比较繁杂，运用思维导图来进行教学，可以让老师教的更具逻辑性，条理性，便于学生理解，让学生的笔记更清晰。
关键词：思维导图;高中英语;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-233
思维导图是一种根据人的大脑思维的规律而进行设计的一种适合教师教学以及学生记忆的一种方法，如果运用到教学当中，可以极大促进课堂教学的效率。让学生听得更清楚，老师讲的更有条理，并且在高中教育中，应该注重的是学生的思维逻辑培养。为以后的学习和工作打下夯实的基础，并不是简单传授学生的知识，提高考试成绩，而且高中英语教学中单词多，句式复杂，语法繁多，如果教师可以引导学生很好的运用思维导图去进行学习和记忆，可以很好的起到提升学习成绩的作用。所以在高中英语教育当中，教师要注重思维导图在其中的应用以及学生思维逻辑的培养。
1、导图的概念
导图是一种根据人头脑的特点而发明的一种可以加快记忆以及提升学习效率的一种方法，它的特点是可以帮助学生运用图文结合并重的方法和技巧，把课本上的基础知识以思维图形的形式充分表现了出来，把各级的主题内容和关键词与课本上的图像、颜色建立了记忆和链接。通过导图运用左右脑的协同机能，从而彻底开启了人类认识大脑的无限潜能，对于高中生的学习可以提高效率，课堂教学效率，以及学生记忆英语单词、句式和语法的效率，和学生的思维逻辑的培养都有非常重要的作用。
2、导图运用的意义
2.1有助于学生理解知识
在传统教学中教师往往只注重于理论知识的灌输，但是高中英语学科由于其单词量大，句式复杂以及语法也比较繁杂的特点，如果教师只注重于课上的知识讲授，学生难以进行理解与掌握。并且，由于课本上大篇幅的知识，可能会导致学生的大脑疲劳。以及由于课本上的单词、句式和语法没有逻辑性和条理性，学生在理解时会有很大的难度，所以在运用导图之后学生可以将老师讲的以及书上的大篇幅理论知识，通过画导图把原本无条理的知识可以条条理理的整理下来，有效的降低学习难度。有利于学生理解知识。
2.2有助于学生开放思维的培养
开放思维是我们大脑的自然思考方式，随着新课改的不断发展，学生的开放思维能力的培養在教学中所占的比重正逐年增长，并且在高中教育当中，最重要的是学生开放思维的培养，让学生可以由一类事物联想到另一类事物，在以后的座无虚席当中学生可以举一反三，而导图本身就是一种很好的表达学生发散思维的有效方法和思维的工具，它使学生可以用一个导图中央的关键词或一个想法以一条辐射线的方式表达和连接所有代表性的字词以及其他与之相关联的事物，这种方式对于促进学生的开放思维的培养和发展具有非常重要的意义和作用。而且通过这种方式学生可以将同一词根的或同一前缀的单词进行联想，有助于促进学生学习英语知识，综上所述，教师在进行英语教学活动当中，要充分合理的运用导图辅助教学，让老师的“教”可以看得见，学生的“写”可以摸得着。
3、导图在高中英语教学中的应用策略分析
3.1注重教师导图能力的培养
在传统的教学过程中，教师在进行英语教学活动时，很少应用导图进行教学，只是简单让学生背单词以及对课本上的句式以及单词进行讲解，很少运用思维导图进行教学所以如果学校想促进导图的教学，首先要进行教师的导图运用教学培训，以及要时不时举行导图教研会，注重教师进行导图运用教学的能力。还可以在教师进行完思维导图教学的讲座培训之后开展教学比赛检验教师的学习成果。
由于教师在教学活动中是学生的引路人，所以只有引路人熟悉了道路，才能使被引导人走正确的路，进而培养学生的开放思维以及思维逻辑能力。使学生在以后的学习当中可以更好进行学习。
所以学校要加强教师导图应用能力的培养。
3.2加强学生的课堂主体作用
在进行教学活动时，教师通过与学生多做一些互动，将课堂的主动权移交到学生手里，不要像以前传统的教学一样。教师作为课堂的主体，学生作为课堂的辅助，在运用导图教学时教师可以让学生自己制作导图，例在进行高中英语教学时可以要求学生将这个单元的意思相近或前后缀相同的单词以思维导图的形式整理下来，并在课堂上进行讲解，并然后进行小组讨论再进行一次班级展示。以此来加强学生参与感从而加强学生对导图的兴趣，使得以后老师在教学过程当中进行导图的应用可以更容易一些。
3.3加强导图在课前、课中、课后的应用
任何事物只要可以吸引学生注意力，学生就可以对此产生浓厚的学习兴趣。这就要求教师在课前的准备要合理，教师要在课前预留好学生进行思维导图设计的课前作业，在课上教师要做好引导者的作用，让学生分享自己的成果，在课后教师要布置好复习的作业，以便巩固课堂上的所学知识。以此加强学生对本次课的认识。以及逻辑思维能力的培养和开放思维的培养。
结束语
在新课改的不断发展的背景下，在当下的高中教学中，不单单要注重学生知识储备以及知识掌握能力的培养。还要加强学生思维逻辑能力以及开放思维的培养，通过导图的使用，让学生可以简单、快乐、高效的学习高中英语。
参考文献
【1】杨慧芬.高中英语语法教学中应用思维导图的实践研究[J].学周刊，2017（8）;144-145.
【2】韩英.思维导图在初中英语语法复习课中的应用探析——以倒装句复习课为教学例[J].英语教师，2017，17（8）：103-105.
关键词：思维导图;高中英语;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-233
思维导图是一种根据人的大脑思维的规律而进行设计的一种适合教师教学以及学生记忆的一种方法，如果运用到教学当中，可以极大促进课堂教学的效率。让学生听得更清楚，老师讲的更有条理，并且在高中教育中，应该注重的是学生的思维逻辑培养。为以后的学习和工作打下夯实的基础，并不是简单传授学生的知识，提高考试成绩，而且高中英语教学中单词多，句式复杂，语法繁多，如果教师可以引导学生很好的运用思维导图去进行学习和记忆，可以很好的起到提升学习成绩的作用。所以在高中英语教育当中，教师要注重思维导图在其中的应用以及学生思维逻辑的培养。
1、导图的概念
导图是一种根据人头脑的特点而发明的一种可以加快记忆以及提升学习效率的一种方法，它的特点是可以帮助学生运用图文结合并重的方法和技巧，把课本上的基础知识以思维图形的形式充分表现了出来，把各级的主题内容和关键词与课本上的图像、颜色建立了记忆和链接。通过导图运用左右脑的协同机能，从而彻底开启了人类认识大脑的无限潜能，对于高中生的学习可以提高效率，课堂教学效率，以及学生记忆英语单词、句式和语法的效率，和学生的思维逻辑的培养都有非常重要的作用。
2、导图运用的意义
2.1有助于学生理解知识
在传统教学中教师往往只注重于理论知识的灌输，但是高中英语学科由于其单词量大，句式复杂以及语法也比较繁杂的特点，如果教师只注重于课上的知识讲授，学生难以进行理解与掌握。并且，由于课本上大篇幅的知识，可能会导致学生的大脑疲劳。以及由于课本上的单词、句式和语法没有逻辑性和条理性，学生在理解时会有很大的难度，所以在运用导图之后学生可以将老师讲的以及书上的大篇幅理论知识，通过画导图把原本无条理的知识可以条条理理的整理下来，有效的降低学习难度。有利于学生理解知识。
2.2有助于学生开放思维的培养
开放思维是我们大脑的自然思考方式，随着新课改的不断发展，学生的开放思维能力的培養在教学中所占的比重正逐年增长，并且在高中教育当中，最重要的是学生开放思维的培养，让学生可以由一类事物联想到另一类事物，在以后的座无虚席当中学生可以举一反三，而导图本身就是一种很好的表达学生发散思维的有效方法和思维的工具，它使学生可以用一个导图中央的关键词或一个想法以一条辐射线的方式表达和连接所有代表性的字词以及其他与之相关联的事物，这种方式对于促进学生的开放思维的培养和发展具有非常重要的意义和作用。而且通过这种方式学生可以将同一词根的或同一前缀的单词进行联想，有助于促进学生学习英语知识，综上所述，教师在进行英语教学活动当中，要充分合理的运用导图辅助教学，让老师的“教”可以看得见，学生的“写”可以摸得着。
3、导图在高中英语教学中的应用策略分析
3.1注重教师导图能力的培养
在传统的教学过程中，教师在进行英语教学活动时，很少应用导图进行教学，只是简单让学生背单词以及对课本上的句式以及单词进行讲解，很少运用思维导图进行教学所以如果学校想促进导图的教学，首先要进行教师的导图运用教学培训，以及要时不时举行导图教研会，注重教师进行导图运用教学的能力。还可以在教师进行完思维导图教学的讲座培训之后开展教学比赛检验教师的学习成果。
由于教师在教学活动中是学生的引路人，所以只有引路人熟悉了道路，才能使被引导人走正确的路，进而培养学生的开放思维以及思维逻辑能力。使学生在以后的学习当中可以更好进行学习。
所以学校要加强教师导图应用能力的培养。
3.2加强学生的课堂主体作用
在进行教学活动时，教师通过与学生多做一些互动，将课堂的主动权移交到学生手里，不要像以前传统的教学一样。教师作为课堂的主体，学生作为课堂的辅助，在运用导图教学时教师可以让学生自己制作导图，例在进行高中英语教学时可以要求学生将这个单元的意思相近或前后缀相同的单词以思维导图的形式整理下来，并在课堂上进行讲解，并然后进行小组讨论再进行一次班级展示。以此来加强学生参与感从而加强学生对导图的兴趣，使得以后老师在教学过程当中进行导图的应用可以更容易一些。
3.3加强导图在课前、课中、课后的应用
任何事物只要可以吸引学生注意力，学生就可以对此产生浓厚的学习兴趣。这就要求教师在课前的准备要合理，教师要在课前预留好学生进行思维导图设计的课前作业，在课上教师要做好引导者的作用，让学生分享自己的成果，在课后教师要布置好复习的作业，以便巩固课堂上的所学知识。以此加强学生对本次课的认识。以及逻辑思维能力的培养和开放思维的培养。
结束语
在新课改的不断发展的背景下，在当下的高中教学中，不单单要注重学生知识储备以及知识掌握能力的培养。还要加强学生思维逻辑能力以及开放思维的培养，通过导图的使用，让学生可以简单、快乐、高效的学习高中英语。
参考文献
【1】杨慧芬.高中英语语法教学中应用思维导图的实践研究[J].学周刊，2017（8）;144-145.
【2】韩英.思维导图在初中英语语法复习课中的应用探析——以倒装句复习课为教学例[J].英语教师，2017，17（8）：103-105.