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初中是我们初次开始接触化学的时段，化学基础，化学思维的形成主要在这个阶段。化学实验教学能够培养学生学习的兴趣，激发学生学习的好奇心，提高学生学习的主动性以及动手实践能力。实验教学对于初中化学的教育中占据了非常重要的地位。
一、实验教学培养以及提高学生的学习兴趣
兴趣的产生往往是做某件事情的动力之一，学习兴趣的产生是学生求知欲望的源泉。我们知道化学是一门以实验为基础的学科，实验能够很有效的激发学生的学习兴趣。化学实验的特点就是千变万化的，初中老师而已通过這样的特点来进行化学实验的教学，以此达到吸引学生兴趣的目的。
在上第一节化学课时，可以根据现场进行一系列与化学相关的例子，以此将化学的概念深入学生的认知，并且能够引起学生学习的好奇心以及兴趣性等等。除此之外还可以通过现代生活中有关的具体实例来进行讲解，激发学生的求知欲望。
二、实验教学培养学生的观察能力
观察能力对于一个人的发展来讲具有重要的意义，观察是人思维的前提，如果不能细致，敏锐的进行观察就不能够认识到事物的本质。在初中实验教学中，要求培养学生敏锐的观察能力，以此来提升其的思维能力。
在化学实验过程中，学生对于实验现象的观察要有明确的目的以及重点，要观察每个时间段发生的变化，将每个现象记录在报告中。
教师在进行实验的过程中，对于学生的观察需要起到引导性的作用，让学生能够很全面的观察到每次实验的现象，避免学生只观察到一些片面的东西。比如来讲个，当进行磷的燃烧实验时，最明显的现象就是会有白烟的产生，但是磷外表的颜色也会出现相应的变化，老师需要引导学生观察磷的变化；再有就是铁丝在氧气中的燃烧实验，最明显的现象就是四射的火花，学生往往会忽略瓶底产生的黑色物质；分子是构成物质的微粒，但是分子太小而无法让学生观察得到，概念是比较抽象的，在进行分子概念的讲解的过程中，可以做“浓氨水扩散的实验”，让学生可以通过观察滤纸条上颜色的变化来让学生感受到分子，还可以认识到分子是处于不断运动中的，增强化学课堂的趣味性。
化学老师还需要引导学生了解实验中出现的瞬间突变的现象，从而培养学生的观察能力。在实验过程中，在条件允许并且在安全范围内可以让学生亲身体会实验现象，比如可以让学生问一些实验中产生的无毒的气体等，增强学生的感性认识。
三、实验教学有助于学生理解化学概念
对于初中生来讲，接触到外界的事物比较少，而且所学的知识也比較少。在初中化学的学习过程中，会对一些名词无从理解，这会造成学生学习兴趣的缺失。比如，在初中化学中，会有镁的学习。但是对于很多学生来讲，不能够想象镁燃烧是什么样的，化学实验的好处就是能够让学生亲身感受到镁燃烧是什么样的，亲身感受物质的本质，形成化学思维，加深有关化学概念的理解。比如，在进行CO2的制取过程中，老师可以让学生亲手来进行二氧化碳的制取，收集以及检验，这样可以帮助学生更好的了解物质的理化性质，了解这种物质形成的方式，从而把抽象的认识转化为感性认识，同时形成化学概念。
四、实验教学有助于培养学生化学学科的学习习惯
有些化学实验具有一些危险性，所以化学实验需要有非常强的规范性，学生只有掌握了这些规范性才能进行基本的实验操作，学生通过规范的操作可以养成良好是学习习惯。但是，由于潜意识的存在，学生自己对于一些不正确的操作是无意识的，在此需要老师进行指导纠正。对于老师来讲，进行实验时必须要有严谨的操作步骤，特别是在连接装置，对设备进行加热等等这些步骤的时候，给学生做一个榜样，绝对不能为了方便而简化实验步骤，不按照规范来进行。比如，来讲在进行CO2的制取过程中，首先必须先要进行的是设备密封性的检测，再装入反应物；再有当进行H2燃烧实验时，为了排除爆炸的危险，实验之前需要进行H2浓度的检测。对于设备密闭性以及燃烧气体纯度的检查，老师也许会在课前就做好准备，在课堂上往往会省略这一步骤，这样会对培养学生良好的学习习惯造成一定的影响。
五、实验教学可以培养学生的探究能力和创新能力
学生在实验开始时就有了探究实验会产生什么样的现象和生成什么样的物质的想法，再通过教师的鼓励，学生敢想、敢做，敢于突破“老师没讲过”的束缚，通过科学探究活动来学习化学，帮助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，更重要的是培养了学生的探究能力。在实验过程中学生还会通过对实验现象的观察，调动自己的嗅觉、视觉和听觉等感官认清物质的本质，使学生运用已学知识对实验现象进行分析概括和总结，使学生产生新的想法，对事物有了新的认识，培养了学生的创新能力。
六、小结
实验教学在初中化学教育中占据了非常重要的作用，实验教学能够很有效的提高教学的质量。实验教学在提高学生的学习兴趣，提升学生学习的好奇心，主动性，培养学生法观察能力等这些方面起到了不可忽略的作用，还能够帮助学生形成良好的化学思维以及学习习惯。所以对于化学实验教学在化学教育中的重要性的研究是必不可少的。
一、实验教学培养以及提高学生的学习兴趣
兴趣的产生往往是做某件事情的动力之一，学习兴趣的产生是学生求知欲望的源泉。我们知道化学是一门以实验为基础的学科，实验能够很有效的激发学生的学习兴趣。化学实验的特点就是千变万化的，初中老师而已通过這样的特点来进行化学实验的教学，以此达到吸引学生兴趣的目的。
在上第一节化学课时，可以根据现场进行一系列与化学相关的例子，以此将化学的概念深入学生的认知，并且能够引起学生学习的好奇心以及兴趣性等等。除此之外还可以通过现代生活中有关的具体实例来进行讲解，激发学生的求知欲望。
二、实验教学培养学生的观察能力
观察能力对于一个人的发展来讲具有重要的意义，观察是人思维的前提，如果不能细致，敏锐的进行观察就不能够认识到事物的本质。在初中实验教学中，要求培养学生敏锐的观察能力，以此来提升其的思维能力。
在化学实验过程中，学生对于实验现象的观察要有明确的目的以及重点，要观察每个时间段发生的变化，将每个现象记录在报告中。
教师在进行实验的过程中，对于学生的观察需要起到引导性的作用，让学生能够很全面的观察到每次实验的现象，避免学生只观察到一些片面的东西。比如来讲个，当进行磷的燃烧实验时，最明显的现象就是会有白烟的产生，但是磷外表的颜色也会出现相应的变化，老师需要引导学生观察磷的变化；再有就是铁丝在氧气中的燃烧实验，最明显的现象就是四射的火花，学生往往会忽略瓶底产生的黑色物质；分子是构成物质的微粒，但是分子太小而无法让学生观察得到，概念是比较抽象的，在进行分子概念的讲解的过程中，可以做“浓氨水扩散的实验”，让学生可以通过观察滤纸条上颜色的变化来让学生感受到分子，还可以认识到分子是处于不断运动中的，增强化学课堂的趣味性。
化学老师还需要引导学生了解实验中出现的瞬间突变的现象，从而培养学生的观察能力。在实验过程中，在条件允许并且在安全范围内可以让学生亲身体会实验现象，比如可以让学生问一些实验中产生的无毒的气体等，增强学生的感性认识。
三、实验教学有助于学生理解化学概念
对于初中生来讲，接触到外界的事物比较少，而且所学的知识也比較少。在初中化学的学习过程中，会对一些名词无从理解，这会造成学生学习兴趣的缺失。比如，在初中化学中，会有镁的学习。但是对于很多学生来讲，不能够想象镁燃烧是什么样的，化学实验的好处就是能够让学生亲身感受到镁燃烧是什么样的，亲身感受物质的本质，形成化学思维，加深有关化学概念的理解。比如，在进行CO2的制取过程中，老师可以让学生亲手来进行二氧化碳的制取，收集以及检验，这样可以帮助学生更好的了解物质的理化性质，了解这种物质形成的方式，从而把抽象的认识转化为感性认识，同时形成化学概念。
四、实验教学有助于培养学生化学学科的学习习惯
有些化学实验具有一些危险性，所以化学实验需要有非常强的规范性，学生只有掌握了这些规范性才能进行基本的实验操作，学生通过规范的操作可以养成良好是学习习惯。但是，由于潜意识的存在，学生自己对于一些不正确的操作是无意识的，在此需要老师进行指导纠正。对于老师来讲，进行实验时必须要有严谨的操作步骤，特别是在连接装置，对设备进行加热等等这些步骤的时候，给学生做一个榜样，绝对不能为了方便而简化实验步骤，不按照规范来进行。比如，来讲在进行CO2的制取过程中，首先必须先要进行的是设备密封性的检测，再装入反应物；再有当进行H2燃烧实验时，为了排除爆炸的危险，实验之前需要进行H2浓度的检测。对于设备密闭性以及燃烧气体纯度的检查，老师也许会在课前就做好准备，在课堂上往往会省略这一步骤，这样会对培养学生良好的学习习惯造成一定的影响。
五、实验教学可以培养学生的探究能力和创新能力
学生在实验开始时就有了探究实验会产生什么样的现象和生成什么样的物质的想法，再通过教师的鼓励，学生敢想、敢做，敢于突破“老师没讲过”的束缚，通过科学探究活动来学习化学，帮助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，更重要的是培养了学生的探究能力。在实验过程中学生还会通过对实验现象的观察，调动自己的嗅觉、视觉和听觉等感官认清物质的本质，使学生运用已学知识对实验现象进行分析概括和总结，使学生产生新的想法，对事物有了新的认识，培养了学生的创新能力。
六、小结
实验教学在初中化学教育中占据了非常重要的作用，实验教学能够很有效的提高教学的质量。实验教学在提高学生的学习兴趣，提升学生学习的好奇心，主动性，培养学生法观察能力等这些方面起到了不可忽略的作用，还能够帮助学生形成良好的化学思维以及学习习惯。所以对于化学实验教学在化学教育中的重要性的研究是必不可少的。