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摘 要：当前时期，教育环境出现了很大的变化，尤其是网络的普及，使得教学呈现出了很大的变化。对于初中英语学科而言，其阅读教学和网络间的关联性越发紧密。本文阐述了网络环境下初中英语阅读教学的优势，并探讨了其模式下的具体的应用，旨在为它提供详细的参考。
关键词：网络环境；初中英语；阅读教学模式；应用
从初中英语教学的实际状况来看，传统教学的影响远未消除，教师在课堂的关注点还是落在自己身上，其对于学生的关注度明显不足。大多学生在学习英语是没有进行太多的辅助学习，仅仅依靠课本，这就导致他们不是真正地理解知识，而只是死记硬背。近年来，伴随着信息技术的猛速前进，多媒体被大力应用在教学中，以学生为主的多媒体英语阅读方式慢慢壮大起来，这样的教学模式在英语中起着极大作用，不但可发挥传统教学的作用，而且还有很大的优势，是对传统阅读教学的传承。
一、 网络环境下初中英语阅读教学的优势
1. 阅读教学富含情境性，有利于激发学生的学习兴趣
网络大背景下的初中英语授课方式是新颖的，其借助网络虚拟技术营造出比较现实的语言氛围，且图文并茂，而这也就使得知识呈现的方式有了很大的转变，并真正为学生所接受，而这也是和学生的认知规律是相吻合的，能够使得学生的学习兴趣真正萌发出来。
2. 阅读内容更加丰富，有利于推动现代初中英语教学的发展
网络媒体具备传统教学平台无法取代的丰富资源，并能提供大量阅读信息。与此同时，它的资源都是随社会发展逐渐形成的新材料，可以针对不同对象提供不一样的信息资源，体现出因材施教的教学原则，进而能实现了面向全体学生的目标。
3. 阅读环境更加开放，有利于培養初中生的个性和创造性
同过去的英语阅读教学相较而言，网络学习摆脱了传统学习受时空限制的束缚，它更具有开放性。学生可以实时地登录网络实行自主阅读和学习，并且和来自于全球各地的学习人士与老师沟通交流。在自由模式的网络阅读环节中，可以充分地促使学生发挥出自己的心理取向，参与英语阅读，对于孩子们创造能力的培养是非常有助益的。
二、 网络环境下初中英语阅读教学模式现状
首先，教师受以往传统课设的影响，轻视实际运用。“注重技术运用，轻理论方面的学习重课件制作，轻教学设计”的不良倾向常有发生，出现了课件制作看起来精美，课堂却一塌糊涂的不良有现象。所以，在繁重的教导工作下争夺有限的时间增强指导理论学习、组织学习培训，以大幅度地提高老师教学理论的水准有待解决。其次，在课程时间的投入上还很缺乏。学校的部分教师不能很好地把握课堂的网络教学时间，虽然借助了网络资源来配合阅读教学，但时间投入不足。这主要是少数教师尚未完全适应这种教学模式，再加上经验不足，所以，网络阅读教学的时间就没有得到保证。这种教学氛围中，学生对阅读没有什么兴趣，同时教师的教学兴趣也会大大下降，而且资源运用不够合理。教师自身信息素养提升，加大同现代教学设计理论的整合力度，制作完成具有更强互动性的多媒体课件，以及编辑出更加适合学科知识学习的网络课件。关于网络资源方面充分利用，以及网络教学里面的课堂气氛怎么进一步激活，包括师生，还有生生通过一些“讨论区”的在线交流以及语言交流怎么合理运用，同时警惕“机灌”代替“人灌”，注意“人就是最为重要的多媒体”。
三、 网络环境下初中英语阅读教学模式的应用
1. 创设情境
对于英语阅读教学来说，若想使得学生对阅读材料有切身的感悟，则必须要为学生营造出适宜的学习情境，具体来说，要切实保证情境和阅读材料之间存在着紧密的关联性，从而使得学生在情境之中能够对材料的内涵有精准的把握。若想使得情境创设更具实效，教师还可通过多媒体来强化效果，如此可使得情境更加贴近于学生的实际需要，让学生能够在最短时间内就将投入到英语学习之中，并以最佳的状态展开阅读，如此方可使得阅读效果得到强化。
2. 科学选择阅读材料
在教学目标确定之后，必须要找出课程的主题，接着从网上搜集适合学生们阅读的一些文章和材料。对于文章如何选材，笔者认为应掌握以下几点：一是要有兴趣性，可以激发学生学习乐趣，进而促使他们主动进行阅读；二是要保证与学生的水平相匹配，让学生在学习过程中掌握更多的语言知识；三是题材内容要涉及面广，让他们学习到经济、政治、文化、艺术等题材，开拓自己的眼界，接触到更多的西方文化。
如此方可使得学生逐渐对英语文化有一定的认知和了解，并生发出学习的意愿。其实，在学习语言之时，文化本就不可缺少。在进行英语教学的过程中，必然也会有文化内容的参与，其中的内容包含了英语国家生活的各个方面，包括这些国家人民的日常生活习惯，在艺术领域取得的成就以及价值观念等。有必要的英国文化可以帮助学生更为透彻地消化，以及切实地应用到现实生活中来，还有助于他们相关世界意识的构建。进行教学任务的过程中，教师不能眉毛胡子一把抓，必须要针对性地进行教学活动，根据不同学生的年龄状况来进行不同的教学，循序渐进地扩展他们的知识范围，开阔他们的眼界，以便更好地理解文化差异，使他们能够更好地进行跨文化的交流活动。
3. 任务驱使
通常来说，学生的英语学习就是围绕着具体的任务展开的，因此说，必须要确保学生对任务有清晰的认知，同时要选用最为适宜的方法去完成任务，当然也要确保能够在既定的时间中完成。当明确了学习的目标之后，学生才能自主地进行一些针对性的学习活动。并且，为了不让学生太过枯燥乏味，除了教学任务以外，老师还应该给学生搭配一些附加任务，多种任务相互混合，更能使学生提起兴趣。要完成一项教学任务，需要老师和学生共同参与，老师引导学生去总结概括论文内容，解决相关问题，根据具体的内容来进行情景的还原。在英语学习方面，应该从兴趣入手，做好课堂教学内容的设计，并结合课文内容进行必要的设计，增加相关的作业量。而附加任务的设定可据同学们学习能力的不同，进行分别设定，无论附加任务是否相同，但目标都是一致的。当然，任务一定要与学生的认知相吻合，并且要易于操作。 4. 合作学习
该教学模式强调了互动的重要性，增进师生之间的感情，使同学们在轻松的环境下以愉悦的心情学习。通过网络展开合作学习，能够让学生将自身的能力全部展现出来，而且学生的参与程度也会得到切实的提高。而且合作的形式也更加的多样，学生能够依据自身的实际需要来选择最佳的合作方法，如此一来，学生的英语表达会更加通顺，合作的能力也会得到强化，其合作的意识也会逐渐得到增强。
5. 巩固迁移
可以理解为“温故而知新”的另一种表达方式，教师在教学活动中通过带领同学进行英语阅读，启发同学们发现问题，引导同学们进行求新求变的探知，从而获取到新的知识。进而掌握英语的学习能力和学习方法，并将所学进行融会贯通，提升同学们的英语综合实力。通常把迁移策略分为相似和联想两种迁移。所谓联想迁移指的是通过知识点与知识点间的关系，使学生按着自身已经学习到的知识及经验进行巩固，然后举一反三；而相似迁移就是让学生去发现不同知识点间的相似性，针对同一类型的知识点进行巩固加深，便于之后灵活运用。
6. 课堂组织和管理
由于目前网络平台处于一种开放的环境中，对于身处发育阶段，心智没有成熟，情感不是很稳定的初中生来说，这并不是有利的，所以在我们利用网络手段教学的同时，还要做到可控性，这很看重教师的管理和组织方面做得如何。使用一些网络手段能够让老师在第一时间的对学生的情况进行了解，并且在一定程度上可以就学生情况进行“广播”，同时使用适当的学习方法，对其中的问题做到早发现早处理。
身为老师需要做到对课堂时间的充分利用，并与计算机相辅助，形成一种组合，使教学的效果做到最佳，从不同角度来说，不管是否有意，转变方式往往可以达到理想的效果。在应用计算机教学中，应该注意掌握时间长短，切记长时间应用计算机教学，这样会造成学习疲劳，损害学生身体健康，也不利于知识的掌握。通過多方面的研究可以看出，多媒体教学的关键要属最佳结合点，部分教学借势相关的分钟软件，虽然较为单一，但突破了最佳结合点的难题，就可谓优秀课件。
四、 结束语
由上可知，随着网络技术的逐渐普及，在展开初中英语阅读教学之时，一定要对此予以高效的利用，从而使得阅读教学的途径得到拓宽，教学的实效得到强化，进而使得学生的英语运用能力稳步提高。
参考文献：
[1]于洪霞.浅谈网络环境下初中英语阅读教学模式的应用[J].校园英语旬刊，2015（36）：156.
[2]曹素.网络多媒体环境下的初中英语阅读教学浅析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（27）：140.
[3]彭苏华.网络环境下高中英语阅读教学模式之应用研究[J].中学生英语，2015（9）：92.
[4]丁继宏.任务型教学模式在初中英语阅读教学中的研究与应用[J].学周刊a版，2014（19）：182.
关键词：网络环境；初中英语；阅读教学模式；应用
从初中英语教学的实际状况来看，传统教学的影响远未消除，教师在课堂的关注点还是落在自己身上，其对于学生的关注度明显不足。大多学生在学习英语是没有进行太多的辅助学习，仅仅依靠课本，这就导致他们不是真正地理解知识，而只是死记硬背。近年来，伴随着信息技术的猛速前进，多媒体被大力应用在教学中，以学生为主的多媒体英语阅读方式慢慢壮大起来，这样的教学模式在英语中起着极大作用，不但可发挥传统教学的作用，而且还有很大的优势，是对传统阅读教学的传承。
一、 网络环境下初中英语阅读教学的优势
1. 阅读教学富含情境性，有利于激发学生的学习兴趣
网络大背景下的初中英语授课方式是新颖的，其借助网络虚拟技术营造出比较现实的语言氛围，且图文并茂，而这也就使得知识呈现的方式有了很大的转变，并真正为学生所接受，而这也是和学生的认知规律是相吻合的，能够使得学生的学习兴趣真正萌发出来。
2. 阅读内容更加丰富，有利于推动现代初中英语教学的发展
网络媒体具备传统教学平台无法取代的丰富资源，并能提供大量阅读信息。与此同时，它的资源都是随社会发展逐渐形成的新材料，可以针对不同对象提供不一样的信息资源，体现出因材施教的教学原则，进而能实现了面向全体学生的目标。
3. 阅读环境更加开放，有利于培養初中生的个性和创造性
同过去的英语阅读教学相较而言，网络学习摆脱了传统学习受时空限制的束缚，它更具有开放性。学生可以实时地登录网络实行自主阅读和学习，并且和来自于全球各地的学习人士与老师沟通交流。在自由模式的网络阅读环节中，可以充分地促使学生发挥出自己的心理取向，参与英语阅读，对于孩子们创造能力的培养是非常有助益的。
二、 网络环境下初中英语阅读教学模式现状
首先，教师受以往传统课设的影响，轻视实际运用。“注重技术运用，轻理论方面的学习重课件制作，轻教学设计”的不良倾向常有发生，出现了课件制作看起来精美，课堂却一塌糊涂的不良有现象。所以，在繁重的教导工作下争夺有限的时间增强指导理论学习、组织学习培训，以大幅度地提高老师教学理论的水准有待解决。其次，在课程时间的投入上还很缺乏。学校的部分教师不能很好地把握课堂的网络教学时间，虽然借助了网络资源来配合阅读教学，但时间投入不足。这主要是少数教师尚未完全适应这种教学模式，再加上经验不足，所以，网络阅读教学的时间就没有得到保证。这种教学氛围中，学生对阅读没有什么兴趣，同时教师的教学兴趣也会大大下降，而且资源运用不够合理。教师自身信息素养提升，加大同现代教学设计理论的整合力度，制作完成具有更强互动性的多媒体课件，以及编辑出更加适合学科知识学习的网络课件。关于网络资源方面充分利用，以及网络教学里面的课堂气氛怎么进一步激活，包括师生，还有生生通过一些“讨论区”的在线交流以及语言交流怎么合理运用，同时警惕“机灌”代替“人灌”，注意“人就是最为重要的多媒体”。
三、 网络环境下初中英语阅读教学模式的应用
1. 创设情境
对于英语阅读教学来说，若想使得学生对阅读材料有切身的感悟，则必须要为学生营造出适宜的学习情境，具体来说，要切实保证情境和阅读材料之间存在着紧密的关联性，从而使得学生在情境之中能够对材料的内涵有精准的把握。若想使得情境创设更具实效，教师还可通过多媒体来强化效果，如此可使得情境更加贴近于学生的实际需要，让学生能够在最短时间内就将投入到英语学习之中，并以最佳的状态展开阅读，如此方可使得阅读效果得到强化。
2. 科学选择阅读材料
在教学目标确定之后，必须要找出课程的主题，接着从网上搜集适合学生们阅读的一些文章和材料。对于文章如何选材，笔者认为应掌握以下几点：一是要有兴趣性，可以激发学生学习乐趣，进而促使他们主动进行阅读；二是要保证与学生的水平相匹配，让学生在学习过程中掌握更多的语言知识；三是题材内容要涉及面广，让他们学习到经济、政治、文化、艺术等题材，开拓自己的眼界，接触到更多的西方文化。
如此方可使得学生逐渐对英语文化有一定的认知和了解，并生发出学习的意愿。其实，在学习语言之时，文化本就不可缺少。在进行英语教学的过程中，必然也会有文化内容的参与，其中的内容包含了英语国家生活的各个方面，包括这些国家人民的日常生活习惯，在艺术领域取得的成就以及价值观念等。有必要的英国文化可以帮助学生更为透彻地消化，以及切实地应用到现实生活中来，还有助于他们相关世界意识的构建。进行教学任务的过程中，教师不能眉毛胡子一把抓，必须要针对性地进行教学活动，根据不同学生的年龄状况来进行不同的教学，循序渐进地扩展他们的知识范围，开阔他们的眼界，以便更好地理解文化差异，使他们能够更好地进行跨文化的交流活动。
3. 任务驱使
通常来说，学生的英语学习就是围绕着具体的任务展开的，因此说，必须要确保学生对任务有清晰的认知，同时要选用最为适宜的方法去完成任务，当然也要确保能够在既定的时间中完成。当明确了学习的目标之后，学生才能自主地进行一些针对性的学习活动。并且，为了不让学生太过枯燥乏味，除了教学任务以外，老师还应该给学生搭配一些附加任务，多种任务相互混合，更能使学生提起兴趣。要完成一项教学任务，需要老师和学生共同参与，老师引导学生去总结概括论文内容，解决相关问题，根据具体的内容来进行情景的还原。在英语学习方面，应该从兴趣入手，做好课堂教学内容的设计，并结合课文内容进行必要的设计，增加相关的作业量。而附加任务的设定可据同学们学习能力的不同，进行分别设定，无论附加任务是否相同，但目标都是一致的。当然，任务一定要与学生的认知相吻合，并且要易于操作。 4. 合作学习
该教学模式强调了互动的重要性，增进师生之间的感情，使同学们在轻松的环境下以愉悦的心情学习。通过网络展开合作学习，能够让学生将自身的能力全部展现出来，而且学生的参与程度也会得到切实的提高。而且合作的形式也更加的多样，学生能够依据自身的实际需要来选择最佳的合作方法，如此一来，学生的英语表达会更加通顺，合作的能力也会得到强化，其合作的意识也会逐渐得到增强。
5. 巩固迁移
可以理解为“温故而知新”的另一种表达方式，教师在教学活动中通过带领同学进行英语阅读，启发同学们发现问题，引导同学们进行求新求变的探知，从而获取到新的知识。进而掌握英语的学习能力和学习方法，并将所学进行融会贯通，提升同学们的英语综合实力。通常把迁移策略分为相似和联想两种迁移。所谓联想迁移指的是通过知识点与知识点间的关系，使学生按着自身已经学习到的知识及经验进行巩固，然后举一反三；而相似迁移就是让学生去发现不同知识点间的相似性，针对同一类型的知识点进行巩固加深，便于之后灵活运用。
6. 课堂组织和管理
由于目前网络平台处于一种开放的环境中，对于身处发育阶段，心智没有成熟，情感不是很稳定的初中生来说，这并不是有利的，所以在我们利用网络手段教学的同时，还要做到可控性，这很看重教师的管理和组织方面做得如何。使用一些网络手段能够让老师在第一时间的对学生的情况进行了解，并且在一定程度上可以就学生情况进行“广播”，同时使用适当的学习方法，对其中的问题做到早发现早处理。
身为老师需要做到对课堂时间的充分利用，并与计算机相辅助，形成一种组合，使教学的效果做到最佳，从不同角度来说，不管是否有意，转变方式往往可以达到理想的效果。在应用计算机教学中，应该注意掌握时间长短，切记长时间应用计算机教学，这样会造成学习疲劳，损害学生身体健康，也不利于知识的掌握。通過多方面的研究可以看出，多媒体教学的关键要属最佳结合点，部分教学借势相关的分钟软件，虽然较为单一，但突破了最佳结合点的难题，就可谓优秀课件。
四、 结束语
由上可知，随着网络技术的逐渐普及，在展开初中英语阅读教学之时，一定要对此予以高效的利用，从而使得阅读教学的途径得到拓宽，教学的实效得到强化，进而使得学生的英语运用能力稳步提高。
参考文献：
[1]于洪霞.浅谈网络环境下初中英语阅读教学模式的应用[J].校园英语旬刊，2015（36）：156.
[2]曹素.网络多媒体环境下的初中英语阅读教学浅析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（27）：140.
[3]彭苏华.网络环境下高中英语阅读教学模式之应用研究[J].中学生英语，2015（9）：92.
[4]丁继宏.任务型教学模式在初中英语阅读教学中的研究与应用[J].学周刊a版，2014（19）：182.