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数学教学不仅要让学生掌握数学知识与技能，更要培养学生独立获取新知识的学习能力，勇于创新的意识和实践能力，促进学生全面发展。小学数学教学走创新教学之路，要体现面向全体学生，注重因材施教，使学生学得生动、活泼、主动，让学生在数学学习中参与实践，体现快乐，成功创新，促进学生自主发展，从而实现数学教学的育人目的。
一、联系生活实际，诱发创新欲望
单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生会没有兴趣和激情，因而要从现代生活实际出发，给出一些新鲜、生动、有趣、真实的问题让学生去解答，通过对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生掌握数学方法和数学思想。
如教学《圆的认识》时，利用多媒体，首先让学生看到自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着把它们的轮子改为长方形、三角形、椭圆形等形状，分别模拟出它们一路颠簸的情形，这时学生个个捧腹大笑。教师这时激发、诱导学生的创新欲望。为什么圆的轮子不会颠簸，而其它形状的轮子会呢？一石激起千层浪，引起了学生浓厚的兴趣，激发了学生主动探究欲望。
二、创设交流情境，变“个体探究”为“合作探究”
在教学中要为学生创造良好的学习机会，充分调动全体学生参与学习的积极性和主观能动性，引导学生进行尝试学习，让学生在自我探究和合作交流学习中体验成功的喜悦。
例如教学《圆锥的体积》，它的计算方法是由圆柱体积计算公式通过实验推导出来的，其中包含“等底等高”和“1/3”两个要点。我采用先分组实验，再分别汇报交流实验结果，小组内每个学生都从不同角度叙述实验结论，这样就强化了对“等底等高”和“1/3”两个要素和记忆。经过合作探究，群体交流，既展示了学生的个性，又能培养他们，协同工作，取长补短的良好品质，养成既合作又竞争的团队精神。
三、鼓励猜测验证，参与创新活动
让学生根据现实和知识背景自由地思考，提出各种猜想，再通过操作实验验证猜测的正确性，使学生从被动学习向主动学习转变，萌发自主参与创新的意识，积极主动投入到探索活动中来。如教学三角形的面积计算公式时鼓励大胆猜想，有的猜测为“底 ×高”，有的猜测为“底×高÷2”，到底谁的猜测对呢？为证明自己猜想的正确性，学生积极参与验证工作，在验证中体验成功，体验参与创新的乐趣，促使他们在今后的学习中积极主动地参与。
四、拓展时空，培养创新能力
创新能力是指提出新问题、解决新问题的能力，它主要包括创新思维能力和创造想像能力。在数学学习活动中，要把学生学习的时间、空间还给学生，让他们有充分的时间，广阔的空间自主学习，创造性地学习，培养学生的创新思维。
总之，创新教学是实施素质教育的重点，而坚持引导学生自主探索，又是培养学生创新精神的有效途径，在教学中，教师应该充分发挥学生的创造性，根据学生在年龄特点和知识特点，设计一些探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在实践中去观察，去实验，去猜测，去归纳，去分析和整理，然后去理解问题和解决问题。
（作者联通：725700陕西省旬阳县石门乡白庙小学）
一、联系生活实际，诱发创新欲望
单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生会没有兴趣和激情，因而要从现代生活实际出发，给出一些新鲜、生动、有趣、真实的问题让学生去解答，通过对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生掌握数学方法和数学思想。
如教学《圆的认识》时，利用多媒体，首先让学生看到自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着把它们的轮子改为长方形、三角形、椭圆形等形状，分别模拟出它们一路颠簸的情形，这时学生个个捧腹大笑。教师这时激发、诱导学生的创新欲望。为什么圆的轮子不会颠簸，而其它形状的轮子会呢？一石激起千层浪，引起了学生浓厚的兴趣，激发了学生主动探究欲望。
二、创设交流情境，变“个体探究”为“合作探究”
在教学中要为学生创造良好的学习机会，充分调动全体学生参与学习的积极性和主观能动性，引导学生进行尝试学习，让学生在自我探究和合作交流学习中体验成功的喜悦。
例如教学《圆锥的体积》，它的计算方法是由圆柱体积计算公式通过实验推导出来的，其中包含“等底等高”和“1/3”两个要点。我采用先分组实验，再分别汇报交流实验结果，小组内每个学生都从不同角度叙述实验结论，这样就强化了对“等底等高”和“1/3”两个要素和记忆。经过合作探究，群体交流，既展示了学生的个性，又能培养他们，协同工作，取长补短的良好品质，养成既合作又竞争的团队精神。
三、鼓励猜测验证，参与创新活动
让学生根据现实和知识背景自由地思考，提出各种猜想，再通过操作实验验证猜测的正确性，使学生从被动学习向主动学习转变，萌发自主参与创新的意识，积极主动投入到探索活动中来。如教学三角形的面积计算公式时鼓励大胆猜想，有的猜测为“底 ×高”，有的猜测为“底×高÷2”，到底谁的猜测对呢？为证明自己猜想的正确性，学生积极参与验证工作，在验证中体验成功，体验参与创新的乐趣，促使他们在今后的学习中积极主动地参与。
四、拓展时空，培养创新能力
创新能力是指提出新问题、解决新问题的能力，它主要包括创新思维能力和创造想像能力。在数学学习活动中，要把学生学习的时间、空间还给学生，让他们有充分的时间，广阔的空间自主学习，创造性地学习，培养学生的创新思维。
总之，创新教学是实施素质教育的重点，而坚持引导学生自主探索，又是培养学生创新精神的有效途径，在教学中，教师应该充分发挥学生的创造性，根据学生在年龄特点和知识特点，设计一些探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在实践中去观察，去实验，去猜测，去归纳，去分析和整理，然后去理解问题和解决问题。
（作者联通：725700陕西省旬阳县石门乡白庙小学）