论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要。”古人也有“学起于思,思源于疑”之说。问题意识是学习的起点,是主动探究的动力。但在实际教学中,一些教师不知怎样让学生生成问题,有些人甚至不敢让学生大胆提问,特别是在公开课上;一些教师虽然也让学生提问,但问归问,教归教,教与学不相统一,并且在问的过程中又忽视指导,使学生提问流于形式,久而久之,学生也就失去了质疑的兴趣和勇气。所以,教师在教学中要注意培养发展
【出 处】
：
吉林省教育学院学报·教研版上半月
【发表日期】
：
2009年2期
其他文献
美国当代具有重要影响的国际政治学家、哈佛大学教授塞级尔·亨廷顿于1993年发表《文明的冲突？》，对冷战结束后的国际政治形势进行了独到的解释和预测，提出了建立国际政治的
1840年鸦片战争以来，中华民族的历史要求集中到一点，就是实现民族的伟大复兴。实现中华民族的伟大复兴，需要民族精神的支撑。如何弘扬和培育民族精神?胡锦涛总书记把这一问题作为事关我国社会主义自我完善和发展、事关中华民族复兴的重大课题郑重向全党提出。我们必须回答好这一时代课题，不断丰富全民族的精神世界，不断增强全民族的精神力量，铸牢中华民族复兴的强大精神支柱。 一、深刻认识重大意义，奠定弘扬和培
<正>目的:观察慢病毒介导SCN9A基因沉默对坐骨神经分支选择性损伤(SNI)所致神经病理性疼痛的影响。方法:设计3条SCN9A基因的siRNA片段,转染PC12细胞,利用qRT-PCR和免疫荧光分
会议
我国工程子午线轮胎起步晚，2002年还很少，2006年后产能得到了快速发展，2011年产能约80万条左右，产量为24万条，说明我国工程子午线轮胎的发展已供大于求。现在我国各工程胎项目产能
一、案例教学法的基本实施模式 思想政治案例教学法就是教师根据思想政治课的教学三维目标和教学内容的需要，运用典型案例引导学生将法律知识内化为法律意识，再将法律意识外化为守法、用法的行为。同时，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，发展学生分析和解决实际问题能力，以培养学生的综合能力。这种教学法是以案例为载体、以学生为中心、以课堂讨论为主要教学形式，以案讲法
中共十六届三中全会第一次将“以人为本”写入中央全会文件，是中共执政理念的飞跃，意义重大而深远。如何认识它的意义，以使我们的各项工作得以卓有成效地贯彻这一执政兴国的理念，是摆在理论工作者面前的一项重要而迫切的任务。而认识“以人为本”的关键在于认识“人”。 马克思主义从诞生的那一刻起就是哲学误解的目标，其中之一就是认为马克思的思想核心并非《1844年经济学哲学手稿》等著作中清晰表达出的“人本主义”，
文章以电子商务专业课堂教学为例,首先阐述了大学生专业学习自我效能感的内涵,然后分析了大学生专业学习自我效能感提升的影响因素,最后提出了大学生专业学习自我效能感的提